Адаптированная РП Чтение 9 класс Вариант 1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. №1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059) и адресована обучающимся с
нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9 классе
рассчитана на учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения – совершенствование техники чтения, развитие коммуникативно-речевых
навыков, коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9 классе
определяет следующие задачи:
‒
продолжать знакомство школьников с произведениями классиков русской и
зарубежной литературы, современных писателей и поэтов;
‒
совершенствовать умения обучающихся отвечать на вопросы учителя своими словами
и словами автора;
‒
совершенствовать умения школьников выделять главную мысль произведения,
называть действующих лиц (главных и второстепенных), описывать их внешность, давать
характеристику поступков героев, подтверждая выводы отрывками из текста (при необходимости с
помощью учителя);
‒
развивать и совершенствовать у школьников умение поделиться впечатлением о
прочитанном;
‒
совершенствовать у обучающихся навыки пересказа прочитанного текста;
‒
совершенствовать базовые навыки работы с художественным текстом и научнопопулярной статьёй;
‒
формировать умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно читать
художественную литературу;
‒
совершенствовать умения обучающихся заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки;
‒
систематизировать, расширять и углублять представления школьников об окружающей
действительности;
‒
развивать мыслительную деятельность школьников с нарушением интеллекта;
‒
обогащать словарный запас обучающихся за счёт усвоения и использования ими новых
слов и выражений, встречающихся в текстах художественных произведений и научнопознавательной литературе;
‒
развивать речевое общение обучающихся в процессе элементарного анализа и
обсуждения литературного произведения;
‒
закреплять и совершенствовать у подростков умения конструировать развернутое
высказывание, осуществлять контроль за собственной речью;
‒
воспитывать гражданственность и патриотизм, трудолюбие, уважительное отношение к
окружающим, бережное отношение к природе и ее ресурсам, нравственные качества личности.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В 9 классе обучающиеся с нарушением интеллекта на уроках чтения продолжат знакомство с
творчеством русских поэтов и писателей XIX века (А.С. Пушкин, Н.А. Некрасов, А.А. Фет, А.Н.
Майков, И.С. Тургенев, В.М. Гаршин, А.П. Чехов, Л.Н. Толстой, И.А. Бунин, А.И. Куприн и др.)
В этом же классе подростки прочитают произведения русской литературы XX века, получат
сведения о жизни и творчестве А.Н. Толстого, А.А. Платонова, М.А. Шолохова, К.М. Симонова, А.Т.
Твардовского, В.М. Шукшина, В.П. Астафьева, В.П. Быкова, Ф.А. Искандера, В.Г. Распутина и др.
Обучающиеся 9 класса продолжают знакомство с произведениями зарубежных авторов. Раздел
«Произведения зарубежных писателей», представлен творчеством трех авторов: Р.Л. Стивенсона, Э.
Сентон-Томпсона и Д. Даррелла. Школьники познакомятся с биографией и основными этапами
творчества писателей, прочитают (в сокращении) их произведения.
В раздел «Устное народное творчество» включены произведения трёх жанров, которые ранее уже
были известны подросткам: сказки, былины и русские народные песни.
Обучающиеся, готовясь к урокам внеклассного чтения, самостоятельно читают рекомендованные
учителем, доступные по содержанию книги писателей и поэтов (отечественных и зарубежных),
народные и литературные сказки. В 9 классе продолжается ведение дневников внеклассного чтения.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Чтение (литературное чтение)» в 9 классе
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Устное народное творчество

Произведения русской литературы XIX века

Из произведений русской литературы XX века 47

Из произведений зарубежной литературы

Итого

136

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну, осознает себя
гражданином России;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего народа и других
народов;
‒ демонстрирует уважительное отношение к мнению взрослых, сверстников;
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает правила индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль обучающегося, проявляет социально
значимые мотивы учебной деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных возможностях;
‒ проявляет бережное отношение к книгам;
‒ проявляет доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, сопереживание
к чувствам других людей.

Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» на конец 9
класса
Предметные результаты
минимальный уровень

• читает целыми словами правильно и плавно (чтение по слогам сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слов);
• читает по ролям с опорой на образец чтения учителя;
• дает самостоятельные ответы по фактологическому содержанию произведения;
• самостоятельно устанавливает временную последовательность событий;
• дает ответы на вопросы, требующие установления причинно- следственных отношений (с
помощью учителя);
• определяет тему (о чём говорится в тексте) и основную мысль произведения с помощью
учителя;
• составляет полный и выборочный пересказы с опорой на наводящие вопросы учителя;
• заучивает наизусть небольшие по объёму стихотворения или отрывки из них (количество
заучиваемых стихотворений учитель определяет с учётом индивидуальных возможностей
обучающегося);
• самостоятельно читает небольшие по объёму и доступные по содержанию тексты;
• участвует в уроках внеклассного чтения с выполнением доступных заданий по
прочитанному тексту; ведет дневник внеклассного чтения (с помощью учителя).
достаточный уровень
• читает правильно и плавно словосочетаниями в темпе, близком темпу устной разговорной
речи; читает целиком сложные по звуко-слоговой структуре и значению слова (после
предварительной отработки);
• читает с соблюдением темпа речи и силы голоса, соответствующих смыслу прочитанного;
использует нужную интонацию с опорой на авторские ремарки (после предварительного разбора);
• участвует в чтении текста по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности речи;
• дает самостоятельные ответы на вопросы по фактологическому и смысловому содержанию
текста с привлечением знаний из личного опыта, ранее прочитанных произведений;
• участвует в словесном иллюстрировании отдельных отрывков текста (с опорой на
предварительный разбор текста);
• составляет элементарную характеристику героя (после предварительного разбора);
• определяет тему всего произведения и темы его отдельных частей;
• определяет основную мысль (в доступных по содержанию текстах) и подтверждает её
примерами из текста и собственного опыта;
• делит текст на части по предложенному плану;
• добавляет пропущенные заголовки в предложенный готовый план;
• составляет выборочный и краткий пересказ текста по предложенному словесно-логическому
плану;
• заучивает наизусть не менее 8–10 стихотворений;
• читает рекомендованную литературу для внеклассного чтения; участвует в её обсуждении;
составляют (под руководством учителя) небольшие устные отзывы о прочитанном произведении;
ведет дневник внеклассного чтения.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого поведения (при внешнем
контроле учителя):
• испытывает чувство гордости за свою страну;
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы, музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому наследию родного края и
страны, проявляет интерес к изучению природы;
Коммуникативные учебные действия:

В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя или с его дозированной
помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
(на уроках, учебных экскурсиях, при выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость к
собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других людей;
• демонстрирует умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности со сверстниками;
• выступает перед аудиторией сверстников с короткими сообщениями;
• проявляет способности по организации учебного сотрудничества и совместной деятельности
с учителем и сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в хорошо знакомой ситуации
самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,
осуществляет поиск средств их осуществления;
• работает по плану (алгоритму), сверяет свои действия с целью и при необходимости
самостоятельно исправляет допущенные ошибки;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и
учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного контроля в совместной
деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает попытки корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
Под контролем учителя или с его дозированной помощью на учебных занятиях и во внеурочной
деятельности:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• выполняет на уроке чтения задания учителя;
• демонстрирует умения ведения дневника читателя;
• выражает свое отношение к литературным произведениям, с которыми познакомился на
уроках чтения, отношение к героям произведений и их поступкам;
• определяет (с помощью учителя) причины поступков героев и дает им элементарную
оценку;
• оценивает характеры героев, проявляющиеся в поступках и взаимоотношениях с другими
людьми; подтверждает оценку примерами из текста и личного опыта;
• понимает эмоциональное состояние героя произведения и устанавливает причины его
переживаний;
• на доступном уровне формулирует собственное мнение и позицию, комментирует ее;
• определяет (с помощью учителя) отношение автора к героям и их поступкам; обосновывает
своё мнение с опорой на текст;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей на
наглядном, доступном вербальном материале) в практической деятельности;
• применяет элементарные практические умения и приемы работы с учебником,
дополнительной литературой для получения информации.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема учебного занятия

Колво
часов

Программное
содержание

Дифференциация видов учебной деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество
1

Уроки чтения в 9 классе
(вводный урок)

Ориентировка в учебнике
чтения: знакомство с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Чтение вступительной
статьи раздела целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа
«Что я читал летом?».

Слушают объяснения учителя.
Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Читают вступительную статью.
Определяют главную мысль
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в обсуждении по теме
«Как нужно выбирать книги для
чтения?».
Работают с читательскими
дневниками.

Слушают объяснения учителя.
Ориентируются в учебнике чтения:
изучают разделы, условные
обозначения, содержание.
Читают вступительную статью.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Участвуют в обсуждении по теме
«Как нужно выбирать книги для
чтения?».
Делятся впечатлениями о летнем
чтении книг.
Работают с дневниками
внеклассного чтения.

Устное народное творчество

Выявление знаний
Участвуют в беседе.
Участвуют в беседе.
обучающихся по теме
Вспоминают и называют виды
Вспоминают, называют виды
«Устное народное
устного народного творчества.
устного народного творчества,
творчество».
Выполняют упражнения под
приводят примеры, определяют
Определение видов
контролем учителя после
виды устного народного творчества.
устного народного
предварительного разбора.
Читают пословицы и поговорки.
творчества.
Читают пословицы и поговорки.
Объясняют смысл пословиц и
Чтение пословиц и
Объясняют смысл пословиц с опорой
поговорок.
поговорок.
на иллюстративный материал.
Составляют пословицы из 2-ух
Выявление смысла
Находят ответы на вопросы учителя в частей самостоятельно. Заменяют
пословиц.
учебнике.
поговорки, одним словом.
Составление пословиц из
Отвечают на вопросы учителя.
2-х частей. Упражнение

«Одним словом» (замена
поговорок одним
словом): (на попятный
двор, заткнуть за пояс,
при царе Горохе, хоть
шаром покати, легок на
помине, у черта на
куличиках, яблоку негде
упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к
городу)
3

Изложение по сказке о
животных

Русские народные песни.
Колыбельная «Баю-баюшкибаю»

Подготовка к написанию Участвуют в подготовке к написанию
изложения:
изложения.
отгадывание загадок,
Пишут изложение с опорой на
определение черт и
развернутый план, предложенные
характера персонажей,
учителем слова и словосочетания,
рассматривание
наглядный материал (под контролем
иллюстрации к сказке,
учителя)
ответы на вопросы
учителя по иллюстрации.
Составления плана
изложения. Знакомство с
опорными словами.
Пересказ сказки по
плану.
Письмо изложения по
плану.
Выполнение кроссворда
«устное народное
творчество».
Объяснение значения слова
«колыбельная».
Чтение текста колыбельной
песни.
Беседа по содержанию
русской народной песни.
Ответы на вопросы по

Разгадывают кроссворд (при
необходимости с помощью учителя).
Читают текст песни.
Принимают участие в беседе по ее
содержанию.
Знакомятся со значением устаревших
слов.
Слушают аудиозапись.

Участвуют в подготовке к
написанию изложения.
Пишут изложение по плану.

Разгадывают кроссворд.
Читают текст песни.
Принимают участие в беседе по ее
содержанию.
Знакомятся со значением
устаревших слов, подбирают в
качестве замены современные
слова.

Слушают аудиозапись.
Выразительно читают текст песни
(по возможности пропевают его).

содержанию. Прослушивание
колыбельной. Выразительное
чтение колыбельной.
Объяснение смысла
устаревших слов и
выражений.
Замена устаревших слов и
выражений современными.

Русские народные песни.
Колыбельная песня «За морем
синичка не пышно жила..»

Называние жанров УНТ.
Приведение примеров
произведений.
Чтение текста
колыбельной песни.
Беседа по содержанию
произведения. Ответы на
вопросы.
Выбор слов и
выражений, данных в
учебнике, которые
характеризуют жениха
(скромный, приветливый,
добродушный,
рассудительный,
разборчивый, злой на
язык).

Называют жанры устного народного
творчества.
Приводят примеры произведений
устного народного творчества (по
возможности). Читают текст
колыбельной песни.
Отвечают на вопросы учителя.
Учат текст наизусть (по
возможности).

Называют жанры устного народного
творчества.
Приводят примеры произведений
устного народного творчества.
Читают текст колыбельной песни.
Обсуждают содержание
прочитанного.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задание из учебника.
Определяют смысл колыбельной
песни.
Учат текст наизусть.

Случают объяснение учителя.
Слушают чтение былины учителем.
Читают текст былины.
Выделяют сложные слова и
предложения. Работают со словарем
учебника.
Определяют главную мысль былины
(с помощью учителя). Отвечают на
вопросы учителя с опорой на

Случают объяснение учителя.
Слушают чтение былины учителем.
Читают текст былины.
Выделяют сложные слова и
предложения. Работают со словарем
учебника.
Определяют главную мысль
былины. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на

Выявление смысла
колыбельной. Заучивание
колыбельной наизусть.

6-7

Былины.
Былина «На заставе
богатырской» (в сокращении)

Знакомство
обучающихся с былиной
«На заставе
богатырской».
Чтение обучающимися
былины не спеша,
плавно, медленно.
Выделение особенностей
этого жанра. Работа над

сложными для понимания
словами и выражениями.
Выяснение главной мысли
произведения. Работа с
иллюстративным материалом
учебника.
Составление плана пересказа
былины.
Пересказ были по плану.
Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины.
Выполнение задний из
учебника.

иллюстративный материал учебника.
Участвуют в составлении плана для
пересказа.
Составляют пересказ по отдельным
пунктам плана.
Выполняют задания из учебника (с
помощью учителя).

иллюстративный материал
учебника.
Составляют план для пересказа.
Составляют пересказ по плану.
Работают с половицей.
Выполняют задания из учебника.

Слушают объяснение учителя.
Рассматривают картину под
руководством учителя, отвечают на
вопросы по ее содержанию.
Составляют план сочинения.
Подбирают необходимые слова,
словосочетания.
Вставляют в предложенный текст
пропущенные слова.

Сочинение по картине В.
Васнецова «Богатыри».

Рассматривание картины.
Подготовка к написанию
короткого сочинения.
Написание короткого
сочинения по картине.

9-12

Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» (в сокращении)

Чтение сказки по частям.
Читают сказку.
Беседа по зачину сказки. Участвуют в беседе по зачину сказки.
Определение вида
Определяют вид сказки,
прочитанной сказки.
обосновывают свое мнение.
Перечисление чудес,
Находят в тексте и называют чудеса,
случившихся с в сказке.
происходящие в сказке (при
Беседа по содержанию
необходимости с помощью учителя).
каждой из прочитанных
Выделяют незнакомые слова.
частей.
Работают со словарем учебной книги
Выделение и объяснение
(с помощью учителя).
незнакомых слов.
Подбирают названия к каждой из 4-х
Озаглавливание частей
частей сказки.
сказки. Составление
Участвуют в составлении плана к
плана каждой части для
каждой части сказки. Составляют
последующего пересказа.
пересказ по отдельным пунктам

Читают сказку.
Участвуют в беседе по зачину
сказки.
Определяют вид сказки,
обосновывают свое мнение.
Находят в тексте и называют
чудеса, происходящие в сказке.
Выделяют незнакомые слова.
Работают со словарем учебной
книги.
Подбирают названия к каждой из 4х частей сказки.
Составляют план к каждой части
сказки.
Пересказывают каждую часть

Чтение пословиц.
Объяснение их смысла и
соотнесение с частями
сказки.
Выполнение заданий из
учебника.

плана.
Читают пословицы.
Выполняют задания из учебника (с
помощью учителя).

сказки.
Читают пословицы, объясняют их
смысл, соотносят пословицы с
частями сказки.
Выполняют задания из учебника.

Сказки.
Русская народная сказка
«Лиса и тетерев»

Отгадывание загадок.
Чтение текста сказки
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла пословиц:
«Речи, как мед, а дела, как
полынь. Не рой другому яму,
сам в неё попадёшь.
Выяснение морали сказки,
признаков сказки, сказочных
формул.
Характеристика персонажей
сказки. Работа с
иллюстративным материалом.
Чтение сказки обучающимися
по ролям.

Отгадывают загадки.
Читают текст сказки.
Выделяют незнакомые слова.
Работают со словарем учебной книги
(с помощью учителя).
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения.
Читают пословицы.
Дают краткую характеристику
внешнего вида и поступков героев
сказки.
Рассматривают иллюстративный
материал (под контролем учителя).
Участвуют в чтении сказки по ролям.

Отгадывают загадки.
Читают текст сказки.
Выделяют незнакомые слова.
Работают со словарем учебной
книги.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Читают пословицы, объясняют их
смысл (при необходимости с
помощью учителя).
Дают характеристику внешнего
вида и поступков героев сказки.
Рассматривают иллюстративный
материал, отвечают на вопросы
учителя.
Читают сказку по ролям.

Русское народное творчество
(обобщающий урок)

Определение видов
устного народного
творчества.
Викторина по русским
народным сказкам.
Выражение отношения к
произведениям устного
народного творчества.

Называют виды устного народного
творчества, участвуют в их
определении.
Участвуют в викторине.
Называют произведения устного
народного творчества, которые им
наиболее понравились.

Называют виды УНТ.
Определяют виды устного
народного творчества, приводят
примеры с опорой на прочитанные
произведения в 9 классе.
Участвуют в викторине.
Называют произведения устного
народного творчества, которые им
наиболее понравились,
обосновывают свое мнение.

Внеклассное чтение

Выборочное чтение.

Читают выборочно вслух.

Читают выборочно вслух

(произведения устного
народного творчества)

Ответы на вопросы по
содержанию
прочитанных
произведений.
Описание героев и их
поступков.
Объяснение поступков
героев, оценка их
поступков.
Выражение мнения о
прочитанном.
Составление отзыва о
прочитанных книгах.
Работа с читательскими
дневниками.
Оформление выставки.

Отвечают на вопросы по содержанию
прочитанного.
Составляют описание героев (с
помощью учителя).
Оценивают поступки героев.
Рассказывают о своих впечатлениях о
прочитанном.
Заполняют читательские дневники.
Участвуют в оформлении выставки
книг.

правильно, выразительно, бегло,
осознанно.
Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанного.
Составляют описание героев (с
помощью учителя).
Оценивают поступки героев.
Объясняют причины этих
поступков и изменений в
поведении героев (с помощью
учителя).
Рассказывают о своих впечатлениях
о прочитанном.
Составляют отзыв о
прочитанном (с помощью учителя).
Заполняют читательские дневники.
Участвуют в оформлении выставки
книг.

Произведения русской литературы XIX века
16

Русские поэты и писатели
XIX века
(вводный урок)

Рассказ учителя с опорой
Слушают объяснение учителя.
Слушают объяснение учителя.
на иллюстративный или Слушают, читают отдельные отрывки
Слушают, читают отдельные
видеоматериал.
из биографий поэтов и писателей XIX
отрывки из биографий поэтов и
Зачитывание отрывков из века, с которыми уже знакомились на
писателей XIX века, с которыми
биографии писателей и
уроках чтения в 5-8 классах.
уже знакомились на уроках чтения в
поэтов XIX века.
Вспоминают названия прочитанных
5-8 классах.
Соотнесение
ранее произведений и их авторов,
Вспоминают названия прочитанных
произведений и авторов.
отвечают на вопросы учителя по
ранее произведений и их авторов,
Определение, из какого
содержании. Произведений,
отвечают на вопросы учителя по
произведения данный
подбирают к ним иллюстративный
содержании. Произведений,
отрывок.
материал.
подбирают к ним иллюстративный
Соотнесение
Вспоминают, какие литературные
материал.
иллюстраций с
сказки читали ранее (с помощью
По прослушанному тексту
литературным
учителя).
определяют произведение и его
произведением.
автора.
Литературные сказки,
Вспоминают, какие литературные

названия, авторы.
17

В. А. Жуковский Жизнь и
творчество поэта

18-20 В.А. Жуковский. Сказка «Три
пояса» (в сокращении)

Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В. А.
Жуковского.
Ответы на вопросы по
тексту.
Составление вопросов к
биографии и ответы на
них.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. А. Жуковского

Знакомство со сказкой В. А.
Жуковского «Три пояса».
Чтение сказки.
Объяснение непонятных слов
и выражений.
Замена устаревших слов и
выражений, встретившихся в
сказке, современными.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Чтение фраз Людмилы,
которые она произносит в
разговоре с подругами.
Рассматривание иллюстраций
к сказке. Выяснение идеи и
главной мысли произведения.
Обсуждение с
одноклассниками красоты
физической и душевной.
Дифференциация понятий
«литературная сказка»,
«народная сказка».

сказки читали ранее.
Слушают сообщения учителя,
используя опорные схемы и
наглядный материал. Читают
биографию В.А. Жуковского.
Отвечают на вопросы по
прочитанному тексту.
Отвечают на вопросы
одноклассников.
Участвуют в беседе.

Слушают сообщения учителя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Читают биографию В.А.
Жуковского.
Отвечают на вопросы по
прочитанному тексту.
Составляют его пересказ.
Составляют вопросы к биографии
В.А. Жуковского, задают их
одноклассникам и отвечают на
вопросы своих товарищей.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях
В. А. Жуковского

Слушают объяснение учителя.
Слушают объяснение учителя.
Читают сказку по частям.
Читают сказку по частям.
Выделяют незнакомые слова,
Выделяют незнакомые слова,
слушают их объяснение.
работают со словарем учебника.
Заменяют устаревшие слова на
Заменяют устаревшие слова на
современные слова и выражения (с
современные слова и выражения.
помощью учителя).
Отвечают на вопросы учителя по
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
содержанию.
Выборочное чтение с объяснением.
Работают с иллюстративным
Работают с иллюстративным
материалом (под контролем учителя).
материалом.
Читают сказку по ролям.
Определяют идею и главную мысль
Составляют пересказ по плану.
сказки.
Выполняют задания из учебной
Участвуют в обсуждении красоты
книги.
физической и душевной,
высказывают свое мнение,
аргументируют его.
Определяют разницу и схожесть

Чтение сказки по ролям.
Пересказ сказки по плану.
Выполнение заданий из
учебника.

литературных и народных сказок.
Читают сказку по ролям.
Составляют пересказ по плану.
Выполняют задания из учебной книги.

Отзыв о прочитанной сказке
(по плану)

Литературные сказки.
Вспоминают и обсуждают
Дифференциация
прочитанные ранее литературные
понятий «литературная
сказки.
сказка», «народная
С помощью учителя готовятся к
сказка».
составлению отзыва.
Подготовка к написанию Устно составляют отзыв (по плану и с
отзыва по плану,
помощью учителя).
предложенному в
учебнике.
Написание отзыва.

И.А. Крылов Жизнь и
творчество великого русского
баснописца

Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ биографии
и основных фактов из жизни и
творчества И.А. Крылова
Ответы на вопросы по тексту.
Составление вопросов к
биографии и ответы на них.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
И.А. Крылова.
Басня.
Выполнение заданий из
учебника.

Слушают сообщения учителя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают биографию И.А. Крылова.
Отвечают на вопросы по прочитанному
тексту.
Отвечают на вопросы одноклассников.
Участвуют в беседе. Читают определение
понятия «басня».
Вспоминают, какие басни читали ранее.
Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя).

Вспоминают и обсуждают
прочитанные ранее литературные
сказки.
Определяют разницу и схожесть
литературных и народных сказок.
С помощью учителя готовятся к
составлению отзыва.
Пишут отзыв о прочитанной
литературной сказке (по плану).
Слушают сообщения учителя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают биографию И.А. Крылова.
Отвечают на вопросы по прочитанному
тексту.
Составляют его пересказ.
Составляют вопросы к биографии И.А.
Крылова, задают их одноклассникам и
отвечают на вопросы своих товарищей.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях И.А.
Крылова.
Читают определение понятия «басня».
Вспоминают, какие басни читали ранее.
Определяют название басен по отрывкам из
них.

Выполняют задания из учебника.
23

И.А. Крылов. Басня «Кот и
повар» (в сокращении)

Повторение
особенностей басни как
жанра литературы.
Чтение текста басни (в
сокращении).
Работа над сложными для
понимания словами и

Повторяют с опорой на вопросы
учителя особенности литературного
жанра.
Читают текст басни.
Выделяют незнакомые слова и
выражения, слушают их объяснение.
Рассматривают иллюстративный

Повторяют с опорой на вопросы учителя
особенности литературного жанра.
Читают текст басни.
Выделяют незнакомые слова и выражения,
работают со словарем учебника.
Рассматривают иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя с опорой на
него.

выражениями.
материал, отвечают на вопросы
Работа с иллюстративным
учителя с опорой на него.
материалом. Самостоятельное
Отвечают
на вопросы одноклассников
составление вопросов к
по тексту басни.
тексту.
Дают характеристику некоторым
Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с
поступкам героев.
поступками и чертами
Участвуют в чтении по ролям.
характера людей.
Определение морали басни
Чтение басни по ролям.

Составляют и задают одноклассникам
вопросы по тексту басни, принимают
участие в ответах на вопросы.
Дают характеристику поступкам героев,
соотносят поступки героев басни с
поступками людей, чертами людей.
С помощью учителя определяют мораль
басни.
Участвуют в чтении по ролям.

А.С. Пушкин Жизнь и
творчество поэта

Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
А. С. Пушкина (по
возможности чтение
разученных произведений
наизусть).
Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества А. С. Пушкина.
Чтение статьи учебника.
Рассматривание
обучающимися картины Н. Н.
Ге «И. И. Пущин в гостях у А.
С. Пушкина в селе
Михайловском».
Распределение по жанрам
произведений Пушкина.
Выполнение заданий из
учебника.

Вспоминают, с какими
произведениями А.С. Пушкина
знакомились на уроках чтения,
называют их.
Читают текст статьи учебника,
Рассматривают картину, отвечают на
вопросы учителя.
Выполняют задания из учебной книги
(с помощью учителя)

Вспоминают, с какими
произведениями А.С. Пушкина
знакомились на уроках чтения,
называют их, читают наизусть те,
которые учили ранее.
Читают текст статьи учебника,
Рассматривают картину, отвечают
на вопросы учителя.
Распределяют произведения А.С.
Пушкина по жанрам.
Выполняют задания из учебной
книги.

25-30

А.С. Пушкин Поэма «Руслан
и Людмила» (в сокращении)

Рассказ учителя.
Прослушивание и
выразительное чтение вслух
поэмы (по частям).
Нахождение и объяснение
незнакомых слов, замена
устаревших слов на
современные слова и
выражения.
Ответы на вопросы по
содержанию каждой части
прочитанного.

Слушают объяснения учителя.
Слушают, а затем сами читают поэму
по частям. Выделяют незнакомые
слова и выражения, слушают
объяснение их значения.
Заменяют устаревшие слова на
современные слова и выражения (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанного (по

Слушают объяснения учителя.
Слушают, а затем сами читают
поэму по частям. Выделяют
незнакомые слова и выражения,
работают со словарем учебника.
Заменяют устаревшие слова на
современные слова и выражения.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанного (по
частям).

31-36

А.С. Пушкин.
Повесть «Барышнякрестьянка» (в сокращении)

Работа с иллюстративным
частям).
материалом к каждой части
Рассматривают иллюстративный
поэмы.
материал, отвечают на вопросы
Определение отношения
учителя.
автора к Людмиле.
Определят отношение А.С. Пушкина
Выборочное чтение (по
заданию учителя) с
к Людмиле.
последующим обсуждением
По заданию учителя участвуют в
прочитанного.
выборочном чтении, отвечают на
Чтение по ролям диалога
вопросы учителя.
Руслана и головы.
Участвуют в чтении по ролям.
Рассматривание картины В.М.
Васнецова «После побоища
Рассматривают картину, сравнивают
Игоря Святославовича с
поле боя, изображенное на картине с
половцами». Сравнение
полем боя, описанным в поэме А.С.
изображения поля боя на
Пушкиным.
картине с описанием поля боя
Составляют рассказ о Руслане и
в поэме.
Составление рассказа о
Людмиле (с помощью учителя).
Руслане и Людмиле.
Смотрят эпизоды из художественного
Просмотр эпизодов фильма
фильма, отвечают на вопросы.
«Руслан и Людмила» (с
Выполняют задания из учебника (с
последующим обсуждением).
помощью учителя).
Выполнение заданий из
учебника.

Рассматривают иллюстративный
материал, отвечают на вопросы
учителя, рассуждают об увиденном.
Определят отношение А.С.
Пушкина к Людмиле.
По заданию учителя участвуют в
выборочном чтении, обсуждают
отдельные фрагменты поэмы.
Участвуют в чтении по ролям.
Рассматривают картину,
сравнивают поле боя, изображенное
на картине с полем боя, описанным
в поэме А.С. Пушкиным.
Составляют рассказ о Руслане и
Людмиле.
Смотрят эпизоды из
художественного фильма, отвечают
на вопросы, выражают свое
отношение к увиденному.
Выполняют задания из учебника.

Слушают объяснения учителя.
Читают повесть по частям.
Выделяют незнакомые слова и
выражения, слушают объяснение их
значения.
Заменяют устаревшие слова на
современные слова и выражения (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанного (по
частям).
Рассматривают иллюстративный
материал, отвечают на вопросы
учителя.
Рассказывают об отношениях Лизы и

Слушают объяснения учителя.
Читают повесть по частям. Выделяют
незнакомые слова и выражения, работают
со словарем учебника.
Заменяют устаревшие слова на
современные слова и выражения.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанного (по частям).
Рассматривают иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя, рассуждают
об увиденном.
Рассказывают об отношениях Лизы и
Насти, выделяют особенности их
отношений.
Читают по ролям разговор Лизы и Насти.
Читают отрывок о подготовке Лизы к
встрече и ее поведении во время обеда.
Определяют, какие традиции крепостного

Рассказ учителя.
Чтение произведения по
частям.
Нахождение и объяснение
незнакомых слов, замена
устаревших слов на
современные слова и
выражения.
Ответы на вопросы по
содержанию каждой части
прочитанного.
Работа с иллюстративным
материалом к каждой части
повести.
Составление рассказа об
отношениях Лизы и Насти.
Чтение разговора Лизы и
Насти по ролям.

Чтение отрывка о подготовке
Насти.
Лизы к встрече с отцом и
Читают по ролям разговор Лизы и
сыном Берестовыми, о
Насти.
поведении Лизы во время
Читают отрывок о подготовке Лизы к
обеда.
встрече и ее поведении во время
Традиции крепостного права в
повести.
обеда.
Работа с эпиграфом к повести.
Участвуют в беседе об отношении
Окончание повести
автора к Лизе.
(придумывание своего
Смотрят
эпизоды
из художественного
окончания).
фильма, отвечают на вопросы
Просмотр эпизодов фильма с
последующим обсуждением и
учителя.
выражением своего мнения к
Выполняют задания из учебника (с
увиденному.
помощью учителя).
Выполнение заданий из
учебника.

Вспомним прочитанное (уроквикторина по творчеству А.С.
Пушкина)

Внеклассное чтение

М.Ю. Лермонтов Жизнь и
творчество поэта

права описаны А.С. Пушкиным в повести.
Определяют, как в эпиграфе
подчеркивается отношение автора к Лизе.
Предлагают свое окончание повести.
Смотрят эпизоды из художественного
фильма, отвечают на вопросы, выражают
свое отношение к увиденному.
Выполняют задания из учебника.

Закрепление знаний,
обучающихся о
творчестве А.С.
Пушкина.
Задания, дидактические
игры для выполнения в
парах, группах,
индивидуально.

Участвуют в викторине.
Выполняют задания в парах, группах,
индивидуально.
Участвуют в дидактических играх.

Участвуют в викторине.
Выполняют задания в парах,
группах, индивидуально.
Участвуют в дидактических играх.

Совершенствование
техники чтения.
Развитие интереса к
чтению.
Ответы на вопросы,
выборочный пересказ,
ориентировка в
структуре книги,
иллюстрациях.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанных
произведений.
Работают с иллюстративным
материалом книг.
Составляют пересказ (с помощью
учителя).
Работают с читательским дневником.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанных произведений.
Работают с иллюстративным материалом
книг.
Составляют пересказ.
Выражают свое мнение о прочитанных
книгах
Работают с читательским дневником.

Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
М.Ю. Лермонтова (по

Принимают участие в беседе.
Слушают объяснение учителя,

Принимают участие в беседе,
читают стихотворения наизусть (по

возможности чтение
разученных произведений
наизусть).
Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества М.Ю. Лермонтова.
Чтение статьи учебника.
Выполнение заданий из
учебника.

рассматривают портрет М.Ю.
Лермонтова.
Читают статью учебника, выполнят
задания из учебника (с помощью
учителя).

возможности). Выражают к ним
свое отношение.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают портрет М.Ю.
Лермонтова.
Читают статью учебника, выполнят
задания из учебника.

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Тучи»

Раскрытие темы одиночества в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.
Выразительное чтение
стихотворения. Выделение
главной мысли стихотворения
М.Ю. Лермонтова «Тучи».
Вопросы по содержанию
произведения.
Объяснение смысла строчки
«Нет у вас родины, не вам
изгнания».
Заучивание наизусть
стихотворения.

Слушают объяснение учителя.
Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи».
Участвуют в выделении главной
мысли стихотворения. Отвечают на
вопросы учителя.
Заучивают стихотворение при
помощи мнемотехнических таблиц.
Выполнят задания из учебника (с
помощью учителя).

Слушают объяснение учителя.
Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи» бегло и
выразительно. Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы. Объясняют
смысл строчки стихотворения.
Заучивают стихотворение.
Выполняют задания из учебника.

А. С. Пушкин «Тучи».
М. Ю. Лермонтова «Тучи»

Вступительная беседа,
объяснения учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».
Ответы на вопросы учителя:
что общего в изображении туч
разными авторами? Какие
отличия?
Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи». Чтение
отрывков из стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям.
Заучивание отрывков из
стихотворений.

Участвуют в беседе, слушают
объяснения учителя.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на наглядный материал.
Заполняют таблицу (с помощью
учителя).
Участвуют в сравнении
стихотворений.
Читают отрывки из стихотворений.
Работают с иллюстративным
материалом.
Заучивают отрывки наизусть (по
возможности).

Участвуют в беседе, слушают
объяснения учителя.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на наглядный материал.
Заполняют таблицу.
Сравнивают стихотворения (с
помощью учителя).
Читают отрывки из стихотворений.
Работают с иллюстративным
материалом.
Заучивают отрывки наизусть.

М.Ю. Лермонтов «Баллада»

Знакомство с литературным

Слушают объяснения учителя.

жанром- баллада.
Выразительное чтение
произведения. М.Ю.
Лермонтова «Баллада».
Выделение незнакомых слов.
Раскрытие темы любви в
балладе М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Лермонтова «Баллада».
Чтение отрывка «Описание
моря».
Выполнение заданий из
учебника.

Читают балладу.
Выделяют незнакомые слова и
выражения, слушают объяснение их
значения.
Совместно с учителем выделяют
главную мысль баллады.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают отрывок. Выполнят задания
из учебника (с помощью учителя).

Читают балладу.
Выделяют незнакомые слова и
выражения, работают со словарем
учебной книги.
Выделяют главную мысль баллады
9при необходимости с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы учителя.
Читают отрывок.
Выполнят задания из учебника.

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Морская
царевна» (в сокращении)

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
М.Ю. Лермонтова «Морская
царевна».
Объяснение смысла
выражений: ушами прядет;
лихие друзья.
Работа с иллюстрациями
учебника.
Выполнение заданий из
учебника.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию стихотворения.
Рассматривают иллюстрации,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на них.
Выполняют задания из учебника (с
помощью учителя).

Читают вслух бегло, правильно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию стихотворения.
Рассматривают иллюстрации,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на них.
Выполняют задания из учебника.

Вспоминаем прочитанное
(обобщающий урок)

Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.
Выполнение теста.
Называние произведений
М.Ю. Лермонтова по
прочитанным отрывкам.
Подбор иллюстраций к
прочитанным произведениям.
Выражение своего отношения
к произведениям М.Ю.
Лермонтова

Читают рассказ, обсуждают его
содержание.
Выполняют тест.
Отгадывают знакомые произведения
М.Ю. Лермонтова.
Участвуют в подборе иллюстраций.

Читают рассказ, обсуждают его
содержание.
Выполняют тест.
Отгадывают знакомые
произведения М.Ю. Лермонтова.
Участвуют в подборе иллюстраций.
Выражают свое отношение к
творчеству М.Ю. Лермонтова.

Н.В. Гоголь Жизнь и творчество.
История создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки»

Беседа о знакомых учащимся
произведениях Н.В. Гоголя.
Знакомство с биографией и
основными этапами

Участвуют в беседе, вспоминают названия
произведений Н.В. Гоголя, прочитанных
ранее.
Читают статью учебника, отвечают на

творчества Н. В. Гоголя.
Чтение статьи учебника,
беседа по ее содержанию.
Сообщение учителя об
истории создания книги
«Вечера на хуторе близ
Диканьки».

вопросы учителя по ее содержанию.
Слушают объяснения учителя.

вопросы учителя по ее содержанию.
Слушают объяснения учителя, отвечают на
его вопросы.

46-49

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская
ночь, или утопленница» (отрывки в
сокращении).

Рассказ учителя.
Чтение произведения по
частям.
Разбор непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где Ганна
сравнивает звёзды на небе.
Чтение по ролям диалога
Левко и Ганны. Чтение
описания старого пруда и
дома на его берегу.
Пересказ легенды, которую
поведал Левко Ганне.
Объяснение поведение отца
Левко. Высказывание своего
мнения, что в этой истории
может быть правдой, а что –
вымыслом.
Просмотр репродукции
картины А. И. Куинджи
«Украинская ночь».
Сравнение картины
художника и описание ночи
Н.В. Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки
Выполняют задания из
учебника.

Слушают рассказ учителя.
Читают произведение по частям.
Выделяют незнакомые слова, слушают их
объяснение.
Читают отрывки по заданию учителя,
обсуждают их.
Читают диалог по ролям.
Готовят пересказ легенды (с помощью
учителя).
Рассматривают репродукцию картины,
отвечают на вопросы учителя по ее
содержанию.
Участвуют в инсценировке.
Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя).

Слушают рассказ учителя.
Читают произведение по частям.
Выделяют незнакомые слова, работают со
словарем учебника.
Читают отрывки по заданию учителя,
обсуждают их.
Читают диалог по ролям.
Готовят пересказ легенды.
Обсуждают и дают оценку поведению отца
Ганны.
Работают с репродукцией картины.
Сравнивают изображение ночи на картине
и описание ночи в повести.
Участвуют в инсценировке.
Выполняют задания из учебника.

Внеклассное чтение (произведения
Н.В. Гоголя)

Совершенствование техники
чтения.
Развитие интереса к чтению.
Ответы на вопросы,
выборочный пересказ,
ориентировка в структуре

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанных произведений.
Работают с иллюстративным материалом
книг.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанных произведений.
Работают с иллюстративным материалом
книг.

книги, иллюстрациях.

Составляют пересказ (с помощью учителя).
Работают с читательским дневником.

Составляют пересказ.
Выражают свое мнение о прочитанных
книгах

Н.А. Некрасов Жизнь и творчество

Беседа о знакомых учащимся
произведениях Н.А.
Некрасова.
Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества Н. А. Некрасова.
Чтение статьи учебника,
беседа по ее содержанию.

Слушают объяснения учителя.
Участвуют в беседе, вспоминают названия
произведений Н.А. Некрасова, прочитанных
ранее.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы учителя по ее содержанию.

Слушают объяснения учителя, отвечают на
его вопросы.
Участвуют в беседе, вспоминают названия
произведений Н.А. Некрасова,
прочитанных ранее.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы учителя по ее содержанию.

Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Рыцарь на час» (отрывки)

Чтение стихотворения.
Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова. Соотнесение
событий, описанных в
стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст под
контролем учителя.
Слушают объяснение учителя.
Высказывают мнение о стихотворении.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Выделяют незнакомые слова, работают со
словарем учебника.
Слушают объяснение учителя.
Соотносят события, описанные в
стихотворении с реальными событиями в
жизни поэта.
Объясняют, в чем заключается главная
мысль стихотворения.
Высказывают мнение о стихотворении.

Н.А. Некрасов Поэма «Саша»
(отрывок)

Выразительное чтение
стихотворения. Раскрытие
темы бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение главной мысли.
Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя».
Выполнение заданий из
учебника.

Н.А. Некрасов Поэма «Саша»
(отрывок)

Выразительное чтение
стихотворения. Раскрытие
темы бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении Н. А.

Читают вслух правильно, выразительно,
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
бегло.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
Выделяют незнакомые слова, работают со
объяснять их, опираясь на текст под
словарем учебника.
руководством учителя. Заучивают отрывок
Слушают объяснение учителя.
стихотворения наизусть (по возможности). Определяют главную мысль. Делят текст на
Выполняют задания из учебника (с помощью
части, озаглавливают части. Заучивают
учителя).
отрывок стихотворения наизусть.
Выполняют задания из учебника.

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Слушают объяснение учителя, отвечают на
его вопросы.
Рассказывают о значении леса и защите

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло. Слушают объяснение учителя,
отвечают на его вопросы.
Рассказывают о значении леса и защите
лесов. Выполняют задания из учебника.

Некрасова.
Проблема гибели лесов.
Воспитание бережного
отношения к лесному
богатству.
Работа с репродукцией
картины В. Д. Поленова
«Горелый лес». Определение
темы картины и главных
переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине.

лесов.
Рассматривают картину, отвечают на
вопросы по ее содержанию.
Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя).

Рассматривают картину. Определяют тему
картины и главные переживания автора.
Составляют и используют план для устного
рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по картине.

Внеклассное чтение

Чтение начала поэмы Н.А.
Некрасова «Саша».
Составление рассказа о
детстве Саши.
Совершенствование техники
чтения.
Развитие интереса к чтению.
Ответы на вопросы.

Читают отрывок, отвечают на вопросы по его
содержанию.
Работают с читательским дневником.

Читают отрывок, отвечают на вопросы по
его содержанию.
Составляют рассказ о детстве Саши.
Работают с читательским дневником

Вспоминаем прочитанное
(обобщающий урок)

Повторение биографии Н.А.
Некрасова.
Отгадывание произведений по
прочитанному отрывку.
Подбор иллюстраций к
произведениям.
Выполнение теста.

Отвечают на вопросы учителя.
Называют произведения Н.А. Некрасова.
Участвуют в подборе иллюстративного
материала.
Выполняют тест.

Отвечают на вопросы учителя.
Называют произведения Н.А. Некрасова.
Отгадывают название произведения по
прочитанному отрывку.
Участвуют в подборе иллюстративного
материала.
Выполняют тест.

А. А. Фет. Жизнь и творчество
поэта

Беседа о знакомых учащимся
произведениях А.А. Фета.
Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества А.А. Фета.
Чтение статьи учебника,
беседа по ее содержанию.

Слушают объяснения учителя.
Участвуют в беседе, вспоминают названия
произведений А.А. Фета, прочитанных ранее.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы учителя по ее содержанию.

Слушают объяснения учителя, отвечают на
его вопросы.
Участвуют в беседе, вспоминают названия
произведений А.А. Фета, прочитанных
ранее.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы учителя по ее содержанию.

А.А. Фет. Стихотворение «На заре
ты её не буди»

Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «На
заре ты её не буди».
Ответы на вопросы учебника
по содержанию стихотворения

Читают стихотворение.
Отвечают на вопросы учителя.
Прослушивают романс.
Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя).

Читают стихотворение выразительно и с
соблюдением интонации. Используют
средства художественной выразительности.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям. Прослушивают романс.

А.А. Фета «На заре ты ее не
буди».
Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета
«На заре ты ее не буди».
Выполнение заданий из
учебника.
Заучивание стихотворения
наизусть.

Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).

Выполняют задания из учебника.
Учат стихотворение наизусть.

А.А. Фет. Стихотворение «Помню я:
старушка няня…»

Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Помню я: старушка няня…».
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Объяснение незнакомых слов.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение.
Заучивание стихотворение
наизусть.

Читают стихотворение.
Выделяют незнакомые слова, сгущают их
объяснения.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию стихотворения.
Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).

Читают стихотворение выразительно и с
соблюдением интонации. Используют
средства художественной выразительности
применяют метод «словесное рисование».
Выделяют незнакомые слова, работают со
словарем учебника.
Коллективно обсуждают и высказывают
свое мнение.
Заучивают стихотворение наизусть.

А.А. Фет. Стихотворение «Это утро,
радость эта»

Выразительное чтение
Читают стихотворение.
стихотворения А.А. Фета «Это
Выделяют незнакомые слова, сгущают их
утро, радость моя».
объяснения.
Работа над средствами
Отвечают на вопросы учителя по
художественной
содержанию стихотворения.
выразительности.
Учат стихотворение наизусть (объём текста с
Объяснение незнакомых слов.
учётом особенностей обучающихся).
Ответы на вопросы по
содержанию.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение.
Заучивание стихотворение
наизусть.

Творчество А. А. Фета
(обобщающий урок).

Обобщение знаний о
произведениях и творчестве А.
А. Фета.
Интерактивная игра «Кто
хочет стать миллионером?»

Отвечают на вопросы учителя.
Читают выученные наизусть стихотворения.
Выполняют доступные интерактивные
задания (с помощью учителя).

Отвечают на вопросы учителя.
Читают выученные наизусть
стихотворения.
Выполняют интерактивные упражнения.

Внеклассное чтение

Выборочное чтение, пересказ
отрывков.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям.
Работа с читательским
дневником.

Участвуют в выборочном чтении, отвечают
на вопросы учителя по тексту произведения.
Подбирают иллюстративный материал.
Работают с читательским дневником.

Участвуют в выборочном чтении, отвечают
на вопросы учителя по тексту
произведения.
Делятся мнением о прочитанном,
выражают свое отношение к героям
произведения.
Работают с читательским дневником.

А.П. Чехов Жизнь и творчество
писателя

Рассказ учителя.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
А.П. Чехова.
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. П.
Чехова.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
А.П. Чехова.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные
произведения А.П. Чехова. Выражают к
ним свое отношение.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

64-65

А.П. Чехов.
Рассказ «Злоумышленник»
(в сокращении)

Чтение произведения.
Объяснение непонятных слов
и выражений.
Чтение отрывка, где
описывают персонажа Дениса.
Работа с иллюстративным
материалом учебника.
Чтение рассказа по ролям.
Выполнение заданий из
учебника.

Читают рассказ.
Объясняют значение непонятных слов и
выражений с помощью учителя.
Рассматривают иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в чтении по ролям.
Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя).

Читают рассказ.
Объясняют значение непонятных слов и
выражений.
Рассматривают иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя.
Читают отрывок, пересказывают его,
отвечают на вопросы учителя.
Читают рассказ по ролям.
Выполняют задания из учебника.

66-67

А.П. Чехов.
Рассказ «Пересолил»

Чтение произведения.
Объяснение непонятных слов
и выражений. Рассматривание
иллюстрации к рассказу А.П.
Чехова «Пересолил».
Словесное описание внешнего
вида персонажей рассказа.
Деление рассказа на части,
озаглавливание каждой части.
Пересказ рассказа.
Выполнение заданий из
учебника

Читают рассказ.
Объясняют значение непонятных слов и
выражений с помощью учителя.
Работают с иллюстративным материалом
учебника. Пересказывают рассказ (с опорой
на иллюстрации и развёрнутый план).
Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя).

Читают рассказ.
Работают со словарем учебника, объясняют
значение непонятных слов и выражений.
Работают с иллюстративным материалом
учебника. Описывают внешний облик
персонажей.
Делят рассказ на части, придумывают
заглавие для каждой части.
Пересказывают рассказа, опираясь на план.
Выполняют задания из учебника.

Юмор и сатира в творчестве А. П.
Чехова

Определение понятия юмор,
сатира, ирония. Упражнение
«Из каких произведений

Слушают объяснения учителя.
Выполняют упражнение «Из каких
произведений отрывки» (с помощью

Слушают объяснения учителя.
Выполняют упражнение «Из каких
произведений отрывки».

отрывки». Сравнительный
анализ рассказов А. П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П.
Чехова.

учителя).
Читают отрывки из произведений А.П.
Чехова.

Сравнивают рассказы А.П. Чехова 9с
помощью учителя).
Читают отрывки из произведений А.П.
Чехова.

Вспоминаем прочитанное
(обобщающий урок)

Обобщение знаний по
произведениям А.П. Чехова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах А.П.
Чехова. Выполнение теста.

Участвуют в обсуждении образов и типов
героев в рассказах А. П. Чехова (с помощью
учителя).
Выполняют тест.

Обсуждают образы и типы героев рассказов
А.П. Чехов. Выполняют тест.

«Из произведений
русской литературы XIX века»
(урок-викторина)

Обсуждение произведения
русской литературы XIX века.
Чтение и пересказ отрывков из
произведений.
Выполнение игровых заданий.

Называют писателей и поэтов произведения
которых читали в 9 классе.
Читают отрывки, отвечают на вопросы по
прочитанному.
Выполняют игровые задания (в команде).

Называют писателей и поэтов
произведения которых читали в 9 классе.
Пересказывают отрывки из произведений.
Выполняют игровые задания (в команде).

Из произведений русской литературы XX века
71

Русские поэты и писатели XX века
(вводный урок)

Рассказ учителя с опорой на
Слушают объяснение учителя. Зачитывают
иллюстративный или
доступные по содержанию отрывки из
видеоматериал. Зачитывание
биографии писателей и поэтов XX века.
отрывков из биографии
Пересказывают доступные по содержанию
писателей и поэтов XX века. отрывки из произведений писателей XX века
Определение, из какого
с опорой на иллюстрации. Отвечают на
произведения данный
вопросы учителя.
отрывок. Подбор иллюстраций
Подбирают иллюстрации.
к произведениям.

Слушают объяснение учителя. Читают
отдельные отрывки из биографии
писателей и поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из произведений
писателей XX века.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют из какого произведения
отрывок.
Подбирают иллюстрации.

А.М. Горький.
Жизнь и творчество писателя

Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
А.М. Горького.
Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества
А.М. Горького.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
А.М. Горького.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные
произведения А.М. Горького. Выражают к
ним свое отношение.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

72-73

А.М. Горький «Песня о Соколе» (в
сокращении)

Чтение произведения.
Объяснение значения слова
«седой», и словосочетания
«львиный рёв».
Чтение отрывка, в котором

Читают произведение.
Объясняют значение слов и выражений после
предварительной подготовки. Читают
отрывок, отвечают на вопросы по его
содержанию. Отвечают на вопросы учителя

Читают произведение.
Объясняют значение слов и выражений.
Называют слова, употребляемые в
переносном значении.
Читают отрывок, отвечают на вопросы по

описывается водяной поток,
по содержанию произведения.
море.
Выполняют задания из учебника (с помощью
Называние слов,
учителя).
употребленных в переносном
Заучивание отрывка наизусть (по
значении для характеристик
возможности).
моря и водяного потока.
Ответы на вопросы учителя по
содержанию произведения
А.М. Горького «Песня о
Соколе».
Определение главной мысли.
Заучивание наизусть песню
моря о погибшем Соколе со
слов: «Блестело море всё в
ярком свете…» - и до конца
песни. Объяснение
выражений: «Рождённый
ползать – летать не может!
Безумство храбрых – вот
мудрость жизни!»
Выполнение заданий из
учебника.

его содержанию. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию произведения.
С помощью учителя определяют главную
мысль.
Заучивание отрывка наизусть.
Объясняют выражения (с помощью
учителя).
Выполняют задания из учебника (с
помощью учителя).

В.В. Маяковский.
Жизнь и творчество поэта

Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
В.В. Маяковского.
Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества
В.В. Маяковского.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
В.В. Маяковского.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные
произведения
В.В. Маяковского.
Выражают к ним свое отношение.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

75-76

В.В. Маяковский.
«Необычайное приключение
бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче» (в сокращении).

Чтение стихотворения (по
частям).
Выделение непонятных слов,
их объяснение.
Ответы на вопросы учителя
(по каждой части).
Определение основной мысли
произведения.
Пересказ содержания
произведения.
Определение жанра
произведения.

Читают стихотворение по частям.
Выделяют непонятные слова, слушают их
объяснение.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в составлении пересказа и в
чтении по ролям.

Читают стихотворение по частям.
Выделяют непонятные слова, работают со
словарем.
Отвечают на вопросы учителя.
С помощью учителя определяют главную
мысль произведения.
Составляют пересказ.
Определяют с помощью учителя жанр
произведения.
Участвуют в чтении по ролям.
Выражают свое отношение к
прочитанному.

Чтение по ролям разговора
поэта с солнцем.
Выражение отношения к
прочитанному.
77

Внеклассное чтение
(произведения
А.А. Суркова)

Совершенствование техники
чтения.
Развитие интереса к чтению.
Ответы на вопросы,
выборочный пересказ,
ориентировка в структуре
книги, иллюстрациях.

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанных произведений.
Работают с иллюстративным материалом
книг.
Составляют пересказ (с помощью учителя).
Работают с читательским дневником.

М.И. Цветаева.
Жизнь и творчество поэтессы

Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
М.И. Цветаевой.
Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества
М.И. Цветаевой.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
М.И. Цветаевой.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные
произведения
М.И. Цветаевой.
Выражают к ним свое отношение.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

М.И. Цветаева. Стихотворение
«Красною кистью рябина зажглась»

Выразительное чтение
Читают стихотворение.
Читают стихотворение выразительно и с
стихотворения
Отвечают на вопросы из учебника по
соблюдением интонации. Используют
М.И. Цветаевой «Красною
содержанию стихотворения.
средства художественной выразительности.
кистью рябина зажглась».
Прослушивают романс.
Отвечают на вопросы из учебника по
Ответы на вопросы учебника Учат стихотворение наизусть (объём текста с
содержанию стихотворения.
по содержанию стихотворения
учётом особенностей обучающихся).
Прослушивают романс. Выражают свое
М.И. Цветаевой «Красною
отношение к поступкам героев и событиям.
кистью рябина зажглась».
Учат стихотворение наизусть.
Прослушивание романса на
слова стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась».
Заучивание стихотворения
М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась»
наизусть.

М.И. Цветаева. Стихотворение
«Вчера ещё в глаза глядел»

Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении

Слушают объяснение учителя.
Читают стихотворение.

Слушают объяснение учителя.
Читают стихотворение выразительно и с

М.И. Цветаевой.
Выразительное чтение
стихотворения
М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Выполнение заданий из
учебника.

Отвечают на вопросы по содержанию
произведения.
Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя). Прослушивают романс.

соблюдением интонации. Используют
средства художественной выразительности.
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям.
Выполняют задания из учебника.
Прослушивают романс.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
К.Г. Паустовского.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные
произведения
К.Г. Паустовского.
Выражают к ним свое отношение.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

К.Г. Паустовский.
Жизнь и творчество писателя

Паустовского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
К.Г. Паустовского.
Знакомство с биографией и
основными этапами
творчества К.Г.

81-84

К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный мастер»

Чтение рассказа (по частям)
Читают рассказ (по частям)
Объяснение непонятных слов
Выделяют незнакомые слова, слушают их
и выражений.
объяснение.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по содержанию каждой
содержанию каждой из
из прочитанных частей.
прочитанных частей
Находят и читают отрывки по заданию
произведения.
учителя.
Чтение отрывка «Почему баба
Готовят пересказ письма.
Ганя не давала брать в руки
(с помощью учителя).
изделия из хрусталя?».
Выполняют задания из учебника (с помощью
Пересказ содержания письма,
учителя).
которое продиктовала бабка
.
Ганя.
Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане».
Чтение отрывка, где
описывается внук бабки Гани.
Определение основной мысли.
Чтение отрывка «Описание
природы» с последующим
обсуждением.
Объяснение выражений
«держать, как воробышка»,

Читают рассказ (по частям)
Выделяют незнакомые слова, работают со
словарем.
Отвечают на вопросы по содержанию
каждой из прочитанных частей.
Находят и читают отрывки по заданию
учителя (обсуждают прочитанное).
Готовят пересказ письма.
С помощью учителя определяют основную
мысль рассказа.
Объясняют выражения (после
предварительного разбора).
Пересказывают рассказ по плану.
Выполняют задания из учебника.

«золотые руки» и др.
Пересказ рассказа по плану.
Выполнение заданий из
учебника.
85

Вспоминаем прочитанное
(обобщающий урок)

Обобщение знаний по
прочитанным произведениям.
Обсуждение образов и типов
героев в стихотворениях и
рассказах. Выполнение теста.

Участвуют в обсуждении образов и типов
героев в стихотворениях и рассказах (с
помощью учителя).
Выполняют тест.

Обсуждают образы и типы героев
стихотворений и рассказов.
Выполняют тест.

С. А. Есенин.
Жизнь и творчество поэта

Беседа о знакомых
произведениях
С. А. Есенина.
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества
С. А. Есенина.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
С. А. Есенина.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные
произведения
С. А. Есенина.
Выражают к ним свое отношение.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

С.А. Есенин. Стихотворение «Нивы
сжаты…»

Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к
родной земле в поэзии
С А Есенина. Выразительное
чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Нивы сжаты».
Заучивание стихотворения.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Выразительно читают стихотворение.
Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворения (с помощью учителя).
Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Выразительно читают стихотворение.
Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворения. Учат стихотворение
наизусть.

Сочинение по картине

Рассматривание репродукций
Рассматривают репродукции картин (под
картин В.Д. Поленова
контролем учителя).
«Ранний снег» и Н.М.
Определяют какая из картин подходит в
Ромадина «Село Хмелевка».
качестве иллюстрации к стихотворению С.А.
Определение: какая из картин
Есенина «Нивы сжаты…».
подходит в качестве
Отвечают на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации к
текст стихотворения и репродукцию картины.
стихотворению С.А. Есенина
Вставляют в текст пропущенные слова.
«Нивы сжаты…»
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения и
картины.
Подготовка к написанию
сочинения по плану.
Написание сочинения (по

Рассматривают репродукции картин.
Определяют какая из картин подходит в
качестве иллюстрации к стихотворению
С.А. Есенина «Нивы сжаты…».
Отвечают на вопросы учителя с опорой на
текст стихотворения и репродукцию
картины.
Готовятся к написанию сочинения.
Пишут сочинение по плану.

плану).
89

С.А. Есенин. Стихотворение
«Собаке Качалова»

Раскрытие темы любви в
поэзии С. А. Есенина.
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Собаке
Качалова».

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Выразительно читают стихотворение.
Отвечают на вопросы учителя.

Творчество С.А. Есенина
(обобщающий урок)

Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества
С.А. Есенина».
Просмотр видеороликов
«Жизнь и творчество С. А.
Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Запись в тетради в виде
таблицы тем есенинской
лирики.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Смотрят видеосюжет, отвечают на вопросы
учителя.
Работают в тетрадях (с помощью учителя).

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Смотрят видеосюжет, обсуждают
увиденное.
Работают в тетрадях.
Выражают свое отношение к
произведениям С.А. Есенина.

Внеклассное чтение «Поэзия моей
малой родины»

Совершенствование техники
чтения.
Развитие интереса к чтению.
Ответы на вопросы,
выборочный пересказ,
ориентировка в структуре
книги, иллюстрациях.

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанных произведений.
Работают с иллюстративным материалом
книг.
Работают с читательским дневником.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанных произведений.
Работают с иллюстративным материалом
книг.
Выражают свое мнение о прочитанных
книгах
Работают с читательским дневником.

М.А. Шолохов Жизнь и творчество
писателя. История создания
рассказа «Судьба человека»

Беседа о знакомых
произведениях
М. А. Шолохова.
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества
М. А. Шолохова.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
М. А. Шолохова.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Выражают к ним свое отношение.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

93-96

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека» (отрывки в сокращении)

Чтение рассказа (по частям).
Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.

Слушают объяснение учителя.
Читают рассказ по частям вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Знакомятся с объяснением новых слов.

Слушают объяснение учителя.
Читают рассказ по частям вслух.
Объясняют значение непонятных слов и
выражений с помощью словаря.

Ответы на вопросы по
содержанию каждой части
рассказа.
Составление плана для
пересказа каждой
прочитанной части.
Пересказ рассказа по частям.
Объяснение авторской
позиции: почему М. Шолохов
назвал рассказ «Судьба
человека», а не «Судьба
Андрея Соколова».
Выполнение заданий из
учебника.

Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя).

Отвечают на вопросы по содержанию
произведения. Составляют план для
пересказа каждой из прочитанных частей.
Готовят пересказ.
Размышляют над названием рассказа,
объясняют его (с помощью учителя).
Выполняют задания из учебника.

Внеклассное чтение.
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека» (отрывки в сокращении)

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы по тексту.
Выражение своего отношения
к героям рассказа, их
поступкам.
Просмотр отрывков из фильма
С Бондарчука, снятого на
основе рассказа «Судьба
человека» с последующим
обсуждением.

Читают рассказ, отвечают на вопросы
учителя по его содержанию.
Смотрят эпизоды из художественного
фильма, участвуют в беседе.
Заполняют читательский дневник.

Читают рассказ, отвечают на вопросы
учителя по его содержанию.
Выражают свое отношение к героям
рассказа, их поступкам.
Смотрят эпизоды из фильма С Бондарчука,
снятого на основе рассказа «Судьба
человека», участвуют в беседе.
Заполняют читательский дневник.

Е. И. Носов.
Жизнь и творчество писателя

Беседа о знакомых
произведениях
Е. И. Носова.
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества
Е. И. Носова.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
Е. И. Носова.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные
произведения
Е. И. Носова.
Выражают к ним свое отношение.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

99-102

Е.И. Носов.
«Трудный хлеб»

Чтение произведения по
частям.
Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Е.И. Носова «Трудный хлеб».
Работа с иллюстративным

Читают произведение по частям.
Слушают объяснения незнакомых слов.
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения. Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на овпросы с опорой на нее.
Составляют характеристику Чанга (по плану),
записывают её после обсуждения (с помощью
учителя).
Выражают отношение к вопросу, который

Читают произведение по частям.
Выделяют нежнакомые слова, работают со
словарем.
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения.
Рассматривают иллюстрацию, выполняют
задания учителя.
Составляют характеристику Чанга (по
плану), записывают её.

материалом учебника.
Составление характеристики
Чанга (по плану в учебнике).
Запись её после
коллективного обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга. Определение
основной мысли рассказа.

задал автор хозяину Чанга (с помошю
учителя).

Выражают отношение к вопросу, который
задал автор хозяину Чанга.
Определяют основную мысль рассказа
после предварительного разбора
произведения

103

Н.М. Рубцов.
Жизнь и творчество поэта

Беседа о знакомых
произведениях
Н.М. Рубцова.
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества
Н.М. Рубцова.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
Н.М. Рубцова.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

104

Н.М. Рубцов. Стихотворение «Тихая
моя родина» (в сокращении)

Раскрытие темы Родины,
любви к родной земле в
стихотворении Н. М. Рубцова.
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Н.М. Рубцова «Тихая моя
родина.
Выполнение заданий из
учебника.

Слушают объяснение учителя,
Читают стихотворение.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст и помощь
учителя.
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы
учителя.
Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя).

Слушают объяснение учителя,
Выразительно читают стихотворение
Объясняют значение непонятных слов и
выражений, работают со словарём.
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения, выражают свое отношение к
прочитанному.
Выполняют задания из учебника.

105

Н.М. Рубцов. Стихотворение «Тихая
моя родина» (в сокращении) и
картина И. Левитана «Озеро (Русь)»

Раскрытие темы Родины,
любви к родной земле в
произведении
Н. Рубцова и картине И.
Левитана.
Выразительное чтение
стихотворения.
Формирование умения
вглядываться в детали
картины. Определение темы
картины и главных

Слушают объяснение учителя,
Читают стихотворение.
Рассматривают картину, отвечают на
вопросы по ее содержанию.
Составляют устный рассказ по картине при
помощи учителя (с опорой на развернутый
план).

Слушают объяснение учителя,
Читают стихотворение.
Рассматривают картину, отвечают на
вопросы по ее содержанию.
Определяют тему картины и главные
переживания автора. Составляют и
используют план для устного рассказа по
картине.
Составляют устный рассказ по картине.

переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине.
Составление рассказа по
картине.
106

Н.М. Рубцов. Стихотворение
«Русский огонёк» (в сокращении)

Чтение стихотворения.
Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк» с
опорой на иллюстративный
материал. Объяснение
значения непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы (из
учебника) по произведению
Н.М. Рубцова «Русский хлеб».
Обсуждение основных черт
характера старой женщины.
Заучивание отрывка из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть.

Читают стихотворение.
Принимают участие в беседе с опорой на
иллюстрацию в учебнике.
Выделяют незнакомые слова, узнают их
значение.
Отвечают на вопросы (из учебника).
По возможности заучивают отрывок из
стихотворения наизусть.

Читают выразительно с соблюдением
интонации. Используют средства
художественной выразительности.
Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный материал учебника.
Объясняют значение непонятных слов и
выражений (работают со словарем).
Отвечают на вопросы (из учебника).
Раскрывают основные черты характера
старой женщины. Заучивают отрывок из
стихотворения наизусть.

107

Н.М. Рубцов. Стихотворение
«Зимняя песня»

Выразительное чтение
стихотворения. Ответы на
вопросы по произведению
Н.М. Рубцова «Зимняя песня».
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника
и ответы на эти мысли самого
автора.
Выделение определений,
которыми автор пользуется
для создания образов плохого
и хорошего в жизни.
Заучивание стихотворения
Н.М. Рубцова «Зимняя песня»
наизусть.

Читают стихотворение.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию произведения.
Выделяют незнакомые слова, узнают их
значение.
По возможности заучивают отрывок из
стихотворения наизусть.

Читают выразительно и с соблюдением
интонации. Используют средства
художественной выразительности
Отвечают на вопросы по произведению.
Находят в тексте незнакомые слова и
выражения, объясняют их значение
(работают со словарем).
Выделяют и читают озвученные мысли
отсутствующего собеседника и ответы на
эти мысли самого автора.
Выделяют определения, которыми автор
пользуется для создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Заучивают стихотворение наизусть

108

Творчество Н. М. Рубцова
(обобщающий урок)

Обобщение знаний по
Участвуют в обсуждении образов и типов
Обсуждают образы и типы героев рассказов
произведениям Н. М. Рубцова. героев в рассказах Н.М. Рубцова при помощи
Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов
учителя.
Читают наизусть стихотворения автора.
героев в рассказах Н. М.
Читают наизусть стихотворения автора.
Слушают песни на стихи Н.М. Рубцова,
Рубцова.
Слушают песни на стихи Н.М. Рубцова,
участвуют в беседе, высказывают свое

109

Ю. И. Коваль.
Жизнь и творчество

110115 Ю. Коваль. Повесть «Приключения
Васи Куролесова» (отрывок)

Чтение ранее выученных
наизусть стихотворений Н.М.
Рубцова.
Прослушивание песен на
стихи Н.М. Рубцова, беседа о
прослушанном.

участвуют в беседе.

мнение о прочитанных и прослушанных
произведениях Н.М. Рубцова.

Беседа о знакомых
произведениях
Ю.И. Коваля.
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества
Ю.И. Коваля.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанные произведения
Ю.И. Коваля.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Называют ранее прочитанныепроизведения
Ю.И. Коваля.
Выражают к ним свое отношение.
Читают статью учебника, отвечают на
вопросы по ее содержанию.

Чтение повести по частям.
Читают по частям.
Читают по частям.
Объяснение значения
Выделяют незнакомые слова, слушают их
Выделяют незнакомые слова, работают со
непонятных слов и
объяснение.
словарем.
выражений.
Отвечают на вопросы по содержанию каждой
Отвечают на вопросы по содержанию
Ответы на вопросы по
прочитанной части.
каждой прочитанной части.
содержанию каждой
Придумывают заголовки к главам повести (с Придумывают заголовки к главам повести.
прочитанной части.
помощью учителя).
Читают отрывки по заданию учителя, их
Озаглавливание частей
Читают отрывки по заданию учителя,
обсуждение, анализ.
рассказа.
отвечают на вопросы по их содержанию.
Делятся мнением с одноклассниками о
Чтение отрывка про рынок.
Делятся мнением с одноклассниками о
переживаниях Васи по поводу неудачной
Чтение и анализ отрывка «Как
переживаниях Васи по поводу неудачной
покупки.
Вася торговался с
покупки.
С помощью учителя определяют главную
мужиком…».
Составляют описание внешнего вида пса (с
мысль повести.
Чтение и анализ сцены «торг».
помощью учителя).
Объясняют переносное значение отдельных
Чтение отрывков о том, где
Пересказывают каждую из прочитанных
выражений, после предварительного
говорится вначале о гордости
частей повести (с помощью учителя).
разбора. Составляют описание внешнего
Васи за свою покупку, а затем
вида пса и его поступков в первый день в
о его разочаровании.
деревне (при необходимости с помощью
Рассказывание о
учителя).
переживаниях Васи по поводу
Составляют рассказ о том, как изменяется
своей неудачной покупки.
отношение Васи к собаке.
Чтение описания ночи
Пересказывают каждую из прочитанных
Объяснение выражения
частей повести.
«Лопух лопухом».
Описание внешнего вида пса и
его поступков в первый день в
деревне. Рассказ о том, как
изменяется отношение Васи к

собаке.
Пересказ каждой из
прочитанных частей.
116

Внеклассное чтение
Ю. Коваль. Повесть «Приключения
Васи Куролесова» (читают
окончание произведения)

Совершенствование техники
чтения.
Развитие интереса к чтению.
Ответы на вопросы,
выборочный пересказ,
ориентировка в структуре
книги, иллюстрациях.

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанного произведения.
Работают с иллюстративным материалом
книги.
Работают с читательским дневником.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанного произведения.
Работают с иллюстративным материалом
книги.
Выражают свое мнение о прочитанных
книгах

117

Тестирование по произведениям
русской литературы ХХ века (урок
контроля знаний)

Выполнение итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века

Выполняют итоговое тестирования по
произведение по произведениям русской
литературы ХХ века (после предварительного
разбора вопросов).

Выполняют итоговое тестирование по
произведениям русской литературы ХХ
века.

Из произведений зарубежной литературы
118

Зарубежные писатели (вводный
урок)

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал. Зачитывание
отрывков из биографии
зарубежных писателей.
Соотнесение произведений и
авторов. Определение, из
какого произведения данный
отрывок. Подбор иллюстраций
к произведениям.

Слушают объяснения учителя. Вспоминают,
какие произведения зарубежных авторов
читали.
Подбирают иллюстративный материал к
прочитанным ранее произведениям.

Слушают объяснения учителя.
Вспоминают, какие произведения
зарубежных авторов читали.
Подбирают иллюстративный материал к
прочитанным ранее произведениям.
Пересказывают отрывки из произведений
зарубежных писателей.

119120

Роберт Луис Стивенсон Жизнь и
творчество писателя.
Стихотворение (баллада)
«Вересковый мёд» (в сокращении)

Знакомство обучающихся с
Слушают объяснение учителя,
биографией и основными
рассматривают наглядный материал.
этапами творчества Роберта
Читают статью о писателе в учебнике.
Луиса Стивенсона. Чтение
Отвечают на вопросы учителя по тексту
статьи о творчестве автора.
статьи.
Ответы на вопросы учителя по
Читают текст стихотворения.
тексту статьи.
Отвечают на вопросы учителя.
Чтение стихотворения (в
Выполняют задания из учебника (с помощью
сокращении).
учителя).
Обсуждение темы «можно ли
жестокостью покорить народ».
Выполнение заданий из
учебника.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Читают статью о писателе в учебнике.
Отвечают на вопросы учителя по тексту
статьи.
Читают текст стихотворения.
Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении темы
«можно ли жестокостью покорить народ».
Выполняют задания из учебника.

121

Внеклассное чтение.
С.Я. Маршак - поэт переводчик.

122

Эрнест Сетон-Томпсон Жизнь и
творчество писателя

123126

Эрнест Сетон-Томпсон. Рассказ
«Снап»

Знакомство с творчеством
С.Я. Маршака, как известного
переводчика.
Чтение отрывков из
переводных стихотворений
С.Я. Маршака.
Подготовка к проведению
утренника по произведениям
С.Я. Маршака для младших
классов.

Слушают объяснение учителя.,
рассматривают наглядные материалы.
Читают отрывки из переводных
стихотворений С.Я. Маршака.
Принимают участие в подготовке утренника.

Слушают объяснение учителя.,
рассматривают наглядные материалы.
Читают отрывки из переводных
стихотворений С.Я. Маршака, выражают к
ним свое отношение.
Принимают участие в подготовке
утренника.

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона. Чтение
статьи о творчестве автора.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный материал.
Читают статью о писателе в учебнике.
Отвечают на вопросы учителя по тексту
статьи.

Чтение рассказа по частям.
Чтение рассказа по частям.
Объяснение сложных для
Выделяют сложные слова, слушают их
понимания слов и выражений:
объяснение.
бультерьер, джинджерснап, Отвечают на вопросы по содержанию каждой
гончие, волкодав, койот и др.
прочитанной части произведения.
Ответы на вопросы по
Дают название каждой части рассказа
содержанию каждой
(выбирают из нескольких предложенных).
прочитанной части
Составляют пересказ прочитанных частей
произведения.
рассказа (с помощью учителя).
Озаглавливание частей
Читают отрывки из произведения по заданию
произведения.
учителя, отвечают на вопросы по их
Пересказ каждой прочитанной
содержанию.
части.
Участвуют в чтении по ролям.
Чтение отрывка «Первое
Рассматривают иллюстрации, отвечают на
знакомство автора со
вопросы учителя с опорой на них.
щенком». Характеристика
Смотрят отрывки из фильма.
главных качеств пород собак.
Участвуют в коллективном обсуждении
Чтение по ролям разговора
прочитанного рассказа. высказывают мнение
братьев Пенруф и их отца.
о прочитанном.
Чтение отрывка «Как вёл себя
Снап на ферме Пенруфа».
Работа с иллюстрациями
учебника.
Просмотр отрывков из
фильма, снятого по

Чтение рассказа по частям.
Выделяют сложные слова, работают со
словарем.
Отвечают на вопросы по содержанию
каждой прочитанной части произведения.
Дают название каждой части рассказа.
Составляют пересказ прочитанных частей
рассказа.
Читают отрывки из произведения по
заданию учителя, участвуют в обсуждении
прочитанного.
Участвуют в чтении по ролям.
Рассматривают иллюстрации, отвечают на
вопросы учителя с опорой на них.
Смотрят отрывки из фильма, выражают
свое отношение к увиденному.
Участвуют в коллективном обсуждении
прочитанного рассказа. высказывают
собственное мнение о прочитанном.

произведению. Коллективное
обсуждение прочитанного
рассказа. высказывание
собственного мнения.
127

Внеклассное чтение
Рассказы о животных (К.
Паустовского и Ю. Коваля)

Совершенствование техники
чтения.
Развитие интереса к чтению.
Ответы на вопросы,
выборочный пересказ,
ориентировка в структуре
книги, иллюстрациях.
Работа с читательским
дневником.

128

Джеральд Даррелл.
Жизнь и творчество писателя

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Д.
Даррелла.
Чтение статьи о творчестве
автора. Ответы на вопросы
учителя по тексту.

129133

Джеральд Даррелл. Рассказ
«Живописный жираф» (отрывок в
сокращении)

Чтение произведения по
Читают произведение по частям.
Читают произведение по частям.
частям.
Выделяют незнакомые слова, слушают их
Выделяют незнакомые слова, работают со
Объяснение сложных для
объяснение.
словарем.
понимания слов и выражений:
Отвечают на вопросы учителя по
Отвечают на вопросы учителя по
аристократ, интеллигент и
содержанию каждой прочитанной части.
содержанию каждой прочитанной части.
др. Ответы на вопросы по
Читают отрывок про взаимоотношения
Читают отрывок про взаимоотношения
каждой части прочитанного
Питера и Билли, участвуют (по возможности)
Питера и Билли, обсуждают
произведения.
в обсуждении взаимоотношений героев.
взаимоотношения героев, делятся своим
Чтение отрывка про
Рассматривают иллюстрации в учебнике,
мнением.
взаимоотношения Питера и
отвечают на вопросы учителя по их
Составляют сравнительную характеристика
Билли. Сравнительная
содержанию.
Питера и Билла (с помощью учителя).
характеристика Питера и
Участвуют в чтении по ролям отдельных
Рассматривают иллюстрации в учебнике,
Билла.
эпизодов.
обсуждают их, отвечают на вопросы
Рассматривание иллюстраций Выполняют задания из учебника (с помощью
учителя по их содержанию.
в учебнике, их обсуждение.
учителя).
Составляют план пересказа к каждой
Составление плана пересказа к
прочитанной части.
каждой прочитанной части.
Готовят пересказ прочитанных частей.
Пересказ прочитанных частей.
Участвуют в чтении по ролям отдельных
Чтение по ролям отдельных
эпизодов.
эпизодов.
Выполняют задания из учебника.

Выполнение заданий из
учебника.
134

Внеклассное чтение
(Ж. Верн «Таинственный остров»
(отрывки))

Знакомство с жизнью и
Слушают объяснение учителя.
Слушают объяснение учителя. Участвуют в
творчеством французского
Участвуют в выборочном чтении (по заданию выборочном чтении (по заданию учителя).
писателя Ж. Верна.
учителя).
Отвечают на вопросы учителя по
Выборочное чтение,
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанного.
обсуждение прочитанного,
содержанию прочитанного.
Выражают свое мнение о прочитанном.
ответы на вопросы учителя).
Смотрят эпизоды фильма.
Смотрят эпизоды фильма, обсуждают
Просмотр эпизодов фильма Ж.
Работают с читательским дневником.
увиденное, делятся своим мнением с
Верна «Таинственный остров.
одноклассниками.
Работа с читательскими
Работают с читательским дневником.
дневниками.

135

Что мы читали в 9 классе (урок
контроля знаний)

Ответы на вопросы и
выполнение заданий из
учебника.

Отвечают на вопросы, выполняют задания
(при необходимости с помощью учителя).

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

136

Литературная викторина (уроквикторина)

Игровые и занимательные
задания по литературным
произведениям, которые
изучались в 9 классе.

Выполняют в составе команды игровые и
занимательные задания.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса; М.И. Шишкова.
Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Знакомство с учебником «Чтение»

Цель

Выявление знаний обучающихся, полученных в предыдущем классе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с учебником, проверить знания, полученные в предыдущем классе Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу. Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют учителя, проверяют уровень
Использование АМО (по выбору учителя)
своей готовности к уроку
своей готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация работы по знакомству
обучающихся с учебником, его разделами,
условными обозначениями. Учебник стр. 34

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают сообщение
первичному восприятию вступительной Смотрят презентацию
статьи раздела, определение главной мысли.
Рассказ учителя (с возможным показом
презентации)

1. Внимательно слушают учителя, 1. Ориентируются в учебнике чтения:
знакомятся
с
учебником, изучают
разделы,
условные
рассматривают
условные обозначения, содержание
обозначения,
содержание,
виды
заданий
учителя. 1. Слушают сообщение учителя,
принимают участие в обсуждении.
Смотрят презентацию

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию статьи. Учебник стр. 3-4
вступительную статью (про себя). 2. статью (про себя). 2. Записывают в
Записывают в тетрадях основные тетрадях основные определения и

определения и термины
5.Физминутка

термины

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с опорой
обучающихся с проверкой статьи: беседа. Учебник стр. 3-4
видеоматериалы). 2. Участвуют в
по эталону
обсуждении темы «Как нужно
выбирать книги для чтения?»

1. Отвечают на вопросы по
содержанию статьи. 2. Выделяют
главную
мысль.
Делятся
впечатлениями о летнем отдыхе и
чтении книг

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Учебник 1.Знакомятся
с
содержанием
домашнем
задании, стр. 3-4
учебника. 2.Вспоминают авторов и
инструктаж
по
его
названия произведений, написанных
выполнению
ими

1.
Знакомятся
с
содержанием
учебника. 2.Вспоминают авторов и
названия произведений, написанных
ими

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 2
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обзорный урок. Устное народное творчество. Народное творчество

Цель

Выявление знаний по теме УНТ. Разнообразие жанров УНТ

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания обучающихся по теме УНТ, полученные в предыдущем классе
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
этап
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
работы
деятельности
знакомству
обучающихся
обучающихся.
учебником. Учебник стр. 4
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

по 1. Вспоминают авторов и названия 1.
Вспоминают
авторов
с произведений, написанных ими
произведений, написанных ими

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают сообщение
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
восприятию
темы
«Устное
народное творчество». Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации). Учебник стр. 6-9

названия

учителя. 1. Слушают сообщение учителя, принимают
участие в обсуждении. Смотрят презентацию

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала первичному восприятию статьи. статью УНТ. 2. Записывают в тетрадях
Учебник стр. 6-7
основные определения и термины. 3.
Объясняют смысл пословиц с опорой
на иллюстративный материал. Читают
пословицы и поговорки
5.Физминутка

1. Ознакомительное чтение. Читают статью о
УНТ. 2. Записывают в тетрадях основные
определения и термины. 3. Читают пословицы и
поговорки. Объясняют смысл пословиц и
поговорок. Составляют пословицы из 2-ух
частей самостоятельно. Заменяют поговорки
одним словом

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Читают продолжение статьи. 2. 1. Читают продолжение статьи. 2. Отвечают на
работа обучающихся с содержанию
статьи:
беседа. Отвечают на вопросы (с опорой на вопросы по содержанию статьи. Разбираются в
проверкой по эталону
Учебник стр. 7-9
текст и видеоматериалы)
видах устного народного творчества
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают статью
домашнем
задании, Выразительное чтение и пересказ
инструктаж
по
его статьи «УНТ». Учебник стр. 6-9
выполнению
8.

Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают

результат

1.Подготавливают
пересказ статьи

выразительное

чтение и

своей Оценивают самостоятельно результат своей

(подведение итогов)

обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя

Урок 3
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Устное изложение по сказке «Лиса и заяц»

Цель

Формирование умения излагать текст по составленному плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение излагать текст по составленному плану
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают статью «УНТ»
деятельности обучающихся. задания. Статьи «УНТ». Учебник стр. 6Актуализация знаний
9

1. Пересказывают статью
Отвечают на вопросы

3. Актуализация знаний и 1. Проведение работы по подготовке к
осуществление первичного устному изложению текста по сказке
действия
«Лиса
и
заяц»
(прослушивание
аудиозаписи
или
просмотр

1.Прослушивают
аудиозапись
по
сказке «Лиса и заяц» (прослушивание
аудиозаписи
или
просмотр
мультфильма)

1.
Прослушивают
аудиозапись
текста по сказке «Лиса и заяц»
(прослушивание аудиозаписи или
просмотр мультфильма)

«УНТ».

мультфильма)
4. Выявление и обобщение 1. Организация работы по восприятию 1. Читают текст сказки «Лиса и 1. Выразительно читают текст сказки
локальных
затруднений. текста по сказке «Лиса и заяц»
заяц» по цепочке
«Лиса и заяц» (по цепочке)
Поиск
оптимального
решения
5. Включение в
знаний и умений

систему 1. Проведение работы по содержанию 1. Принимают участие в составлении 1. Составляют план изложения текста
сказки: беседа
плана пересказа

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Устно излагают текст, располагая
обучающихся с проверкой по сказки «Лиса и заяц»
смысловые части (с опорой на
эталону
развернутый план под руководством
учителя

1.
Излагают
текст,
располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают
содержание
авторского текста своими словами

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают сказку с интонацией,
задании, инструктаж по его Выразительное чтение сказки «Лиса и соответствующей
каждому
выполнению
заяц»
персонажу. 2.Устное изложение
сказки о животных (на свой выбор)

1.Подготавливают
выразительное
чтение сказки (читается с разной
интонацией). 2. Устное изложение
сказки о животных (на свой выбор)

8. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя

Урок 4
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русские народные песни. Колыбельная «Баю-баюшки-баю»

Цель

Привитие интереса к традициям русского народа, к истокам народной культуры, исследование глубин русской истории

Задачи

сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью. 1. Пересказывают статью. Читают
деятельности обучающихся. задания. Учебник стр. 6-9
Отвечают на вопросы. Зачитывают свои изложения (по прочитанным
Актуализация знаний
свои изложения (по прочитанным сказкам о животных)
сказкам о животных)
3. Выявление и фиксирование 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают аудиозапись песни
затруднений.
Поиск первичному восприятию текста песни
оптимального решения
(звучит аудиозапись «Колыбельной»
песни)
4. Первичное
материала
5. Физминутка

1. Слушают аудиозапись песни

закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают текст песни. 2. Отвечают на 1. Выразительно читают текст
восприятию текста колыбельной песни. вопросы с опорой на иллюстрацию
песни. 2. Отвечают на вопросы
Учебник стр. 10-11
Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Объясняют
значение
слова
обучающихся с проверкой по народных песен: беседа. Учебник стр. «колыбельная». 2.Называют устаревшие
эталону
10-11
слова, заменяют их общепринятыми (с
помощью учителя)

1.Объясняют
значение
слова
«колыбельная».
2.Называют
устаревшие слова, заменяют их
общепринятыми

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Выразительно читают народные песни. 1.Готовят выразительное чтение
задании, инструктаж по его Выразительное чтение народных песен. 2.Находят русские народные песни, народных
песен.
2.Заучивают
выполнению
Учебник стр. 10-11
готовят выразительное чтение
наизусть колыбельную песню
8. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
обучающихся. Использование АМО (по деятельности

результат
помощью

своей Оценивают
самостоятельно
вопросов результат своей деятельности

выбору учителя)

учителя

Урок 5
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русские народные песни. «За морем синичка не пышно жила»

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить жанры устного народного творчества, показать особенности жанра русской
народной песни. Вызвать у обучающихся интерес к этому жанру Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация проверки
деятельности обучающихся. задания. Учебник стр. 10-11
Актуализация знаний

домашнего 1. Читают наизусть колыбельные 1. Читают наизусть колыбельные
песни (по своему выбору)
песни (по своему выбору)

3. Выявление и фиксирование 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают аудиозапись песни
затруднений.
Поиск первичному восприятию текста песни «За
оптимального решения
морем синичка не пышно жила» (звучит
аудиозапись песни)
4.

Первичное

Достаточный уровень

закрепление 1.

1. Слушают аудиозапись песни

Организация работы по первичному 1. Читают текст песни. 2. Отвечают 1. Выразительно читают текст

материала

восприятию текста
Учебник стр. 12

колыбельной

песни. на вопросы с опорой на текст песни

5. Физминутка

песни. 2. Отвечают на вопросы

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Выбирают из данных определений 1. Объясняют, в чем заключается
обучающихся с проверкой по народных песен: беседа. Учебник стр. 12
черты, характеризующие жениха
шутливый характер песни
эталону
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Выразительно читают народные 1.Подготавливают выразительное
задании, инструктаж по его Выразительное чтение народных песен. песни. 2.Находят русские народные чтение
народных
песен.
выполнению
Учебник стр. 10-11, стр. 12
песни, готовят выразительное чтение 2.Выразительно читают песню
8. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
выбору учителя)
учителя

Урок 6
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Былины. Былина «На заставе богатырской»

Цель

Знакомство с текстом былины «На заставе богатырской»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом былины «На заставе богатырской», закрепить знания о
художественном жанре и его особенностях Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Выразительно читают народные песни. 1. Читают выразительно наизусть текст
деятельности
домашнего задания. Колыбельные Называют колыбельные песни
песен. Отвечают на вопросы по
обучающихся.
песни. Учебник стр. 10-12
содержанию
песен.
Называют
Актуализация знаний
колыбельные песни
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Прослушивают текст былины. Находят
подготовке
к
первичному ответы на вопросы учителя в тексте
восприятию текста былины «На былины
заставе
богатырской».
Прослушивание аудиозаписи

1. Прослушивают аудиозапись былины.
Отвечают на вопросы по содержанию
былины. Выделяют особенности жанра
«Былина»

4. Первичное закрепление 1.
Проведение
работы
по 1. Читают «сложные и непонятные» 1.Читают и объясняют «трудные» слова.
материала
содержанию
былины:
беседа. слова. Объясняют смысл непонятных слов 2. Отличают былины от сказок
Учебник стр. 13-16
и
выражений
(с
опорой
на
иллюстративный материал)
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.
Организация
работы
по 1. Участвуют в составлении плана
обучающихся с проверкой содержанию
былины:
беседа. пересказа былины. 2. Находят в тексте
по эталону
Учебник стр. 13-16
описание образа Добрыни Никитича. 3.
Выполняют упражнения с пословицами
(под руководством учителя)

1. Выделяют главную мысль былины «На
заставе
богатырской».
2.Составляют
характеристику Добрыни Никитича. 3.
Сопоставляют пословицы с содержанием
текста былины

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают выразительное чтение
и пересказ былины «На заставе
богатырской».
2.Готовят
устное
сочинение по картине В. М. Васнецова
«Богатыри»

Объяснение домашнего задания.
Выразительное чтение и пересказ
былины «На заставе богатырской».
Учебник стр. 13-16

1.Читают и кратко пересказывают былину
«На заставе богатырской». 2.Готовят
устное сочинение по картине В. М.
Васнецова «Богатыри»

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся.
Использование с помощью вопросов учителя
своей деятельности
АМО (по выбору учителя)

результат

Урок 7

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Работа по картине Работа по картине В. Васнецова «Богатыри»

Цель

Знакомство с картиной Работа по картине В. Васнецова «Богатыри»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с картиной Работа по картине В. Васнецова «Богатыри»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
деятельности
обучающихся. домашнего
задания.
Актуализация знаний
стр.112

проверки 1. Рассказывают содержание картины 1. Рассказывают содержание картины В.
Учебник В. Васнецова «Богатыри» (с опорой Васнецова «Богатыри» (с опорой на
на развернутый план и иллюстрацию) развернутый план и иллюстрацию)

3. Выявление и обобщение 1.
Проведение
работы
по 1.Рассматривают
локальных затруднений. Поиск подготовке
к
первичному определяют тему
оптимального решения
восприятию картины В. Васнецова
«Богатыри»

картину, 1. Рассматривают картину, определяют
тему

4. Включение в систему знаний 1.
Организация
работы
по 1. Принимают участие в определении 1. Определяют тему картины и главные
и умений
восприятию картины и главных темы картины. 2. Участвуют в переживания автора. 2.Составляют и
переживаний автора
составлении развернутого плана
используют план для устного рассказа
по картине

5.
Самостоятельная
работа 1.
Проведение
работы
обучающихся с проверкой по содержанию картины: беседа
эталону

по 1. Составляют устный рассказ по 1. Составляют
картине (при помощи учителя с картине
опорой на развернутый план)

устный

рассказ

по

6. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Находят информацию и готовят 1.Находят информацию и готовят
задании, инструктаж по его Рассказ об одном из богатырей
рассказ о каждом из богатырей (на рассказ о каждом из богатырей (на
выполнению
выбор)
выбор)
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя

Урок 8
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сказки. Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 1 часть

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка про Василису Премудрую» 1 часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с русской народной сказкой «Сказка про Василису
Премудрую» 1 часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Рассказывают об одном из былинных 1. Рассказывают о каждом
деятельности обучающихся. задания. Учебник стр. 13-16. 2. героев.
2.
Зачитывают
сочинения, былинном герое. 2. Зачитывают
Актуализация знаний
Организация работы по написанным написанные по картине
свои сочинения
сочинениям по картине
3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывок из мультфильма (1-ю 1.
Смотрят
отрывок
из
фиксирование затруднений. первичному
восприятию
сказки часть сказки)
мультфильма 1-й части сказки
Поиск
оптимального (просмотр мультфильма)
решения
4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают 1-ю часть сказки. 2. Отвечают на 1. Читают 1-ю часть сказки. 2.
материала
восприятию сказки. Учебник стр. 19-21 вопросы (с опорой на иллюстрацию)
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию сказки
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.Озаглавливают 1-ю часть сказки с 1. Озаглавливаю 1-ю часть
обучающихся с проверкой сказки: беседа. Учебник стр. 19-21
помощью учителя. 2. Объясняют смысл сказки. 2. Объясняют смысл
по эталону
пословиц (с опорой на иллюстративный пословиц самостоятельно
материал после предварительного разбора)
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают 1-ю часть сказки. 2.Отвечают на 1.Подготавливают выразительное
задании, инструктаж по его Выразительное чтение сказки «Сказка вопросы (с опорой на иллюстрацию)
чтение сказки. 2.Отвечают на
выполнению
про Василису Премудрую». Учебник
вопросы по содержанию 1-й
стр. 19-21
части
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
(по выбору учителя)
Урок 9
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 2-я часть

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка про Василису Премудрую» 2-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Сказка про Василису
Премудрую» 2-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень своей Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают 1-ю часть сказки по наводящим
задания. «Сказка про Василису вопросам, плану, наглядному материалу
Премудрую» 1-я часть. Учебник стр.
19-20

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывок из мультфильма «Сказка про 1.
Смотрят
отрывок
из
первичному восприятию текста сказки Василису Премудрую» 2-я часть
мультфильма
«Сказка
про
«Сказка про Василису Премудрую» 2Василису Премудрую» 2-я часть
й части (просмотр отрывка из
мультфильма)

1. Пересказывают 1-ю часть
сказки
по
плану
с
использованием сказочных слов
и выражений

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают 2-ю часть сказки. 2. Отвечают на 1. Выразительно читают 2-ю
материала
восприятию 2-й части сказки «Сказка вопросы (с помощью учителя)
часть сказки. 2. Отвечают на
про Василису Премудрую». Учебник
вопросы
по
содержанию
стр. 21-22
прочитанного
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Читают «сложные и непонятные» слова. 1.
Читают
и
объясняют
работа обучающихся с сказки: беседа. Учебник стр. 21-22
Используют иллюстративный материал для «сложные и непонятные» слова.
проверкой по эталону
ответов по содержанию произведения. 2. 2. Сопоставляют пословицы с

Восстанавливают
последовательность сказки
иллюстративный материал
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

логическую содержанием текста сказки
опорой на

Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и пересказывают 2-ю часть сказки
Выразительное чтение и пересказ 2-й «Сказка про Василису Премудрую» 2-я часть
части сказки «Сказка про Василису
Премудрую» 2-я часть. Учебник стр.
21-22

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся. Использование АМО помощью вопросов учителя
(по выбору учителя)

деятельности

1.Подготавливают
выразительное
чтение
и
пересказ 2-й части сказки
«Сказка
про
Василису
Премудрую» 2-я часть

с Оценивают
самостоятельно
результат своей деятельности

Урок 10
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 3-я часть

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка про Василису Премудрую» 3-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Сказка про Василису
Премудрую» 3-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
учащихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют учителя, проверяют

настрой на работу. Использование своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

уровень своей готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают 2-ю часть сказки «Сказка 1. Пересказывают 2-ю часть сказки
деятельности
задания. Сказка «Сказка про Василису про Василису Премудрую»
«Сказка про Василису Премудрую»
обучающихся.
Премудрую». Учебник стр. 23-24
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывок из мультфильма по 3-й 1.
Смотрят
отрывок
из
первичному восприятию 3-й части части сказки «Сказка про Василису мультфильма по 3-й части сказки
сказки
«Сказка
про
Василису Премудрую»
«Сказка про Василису Премудрую»
Премудрую» (просмотр мультфильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают 3-ю часть сказки. Используют
материала
восприятию 3-й части сказки «Сказка иллюстративный материал для ответов по
про Василису Премудрую». Учебник содержанию произведения
стр. 22-24
5. Физминутка

1. Читают 3-ю часть сказки.
Различают
главных
и
второстепенных
героев
произведения с элементарным
обоснованием

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Восстанавливают
логическую 1.
Делят
текст
на
части,
обучающихся с проверкой 3-й части сказки: беседа. Учебник стр. последовательность сказки с опорой на озаглавливают части. 2. Отвечают
по эталону
22-24
составленный план. 2. Отвечают на вопросы на вопросы по содержанию сказки
(с помощью учителя), перечисляют чудеса
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают 3-ю часть сказки по ролям. 1.Подготавливают выразительное
задании, инструктаж по его Выразительное чтение 3-й части сказки 2.Отвечают на вопросы по содержанию (с чтение 3-й части сказки по ролям.
выполнению
«Сказка про Василису Премудрую». опорой на видеоматериалы и текст сказки) 2.Отвечают на вопросы
Учебник стр. 22-24
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
(по выбору учителя)
Урок 11
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 4-я часть

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Сказка про Василису Премудрую» 4-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Сказка про Василису Премудрую»
4-я часть. Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень своей
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают отрывок 3-й 1. Пересказывают 3-ю часть сказки «Сказка про
домашнего
задания.
Сказка части сказки «Сказка про Василису Василису Премудрую» близко к тексту
«Сказка
про
Василису Премудрую» по плану
Премудрую». Учебник стр. 22-24

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста 4-й части
сказки «Сказка про Василису
Премудрую» (просмотр отрывка
мультфильма)

1.
Смотрят
отрывок
из 1. Смотрят отрывок из мультфильма «Сказка про
мультфильма
«Сказка
про Василису Премудрую» по 4-й части сказки
Василису Премудрую» по 4-й части
сказки

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Читают 4-ю часть сказки «Сказка 1. Выразительно читают 4-ю часть сказки «Сказка
закрепление материала
первичному восприятию 4-й части про Василису Премудрую»
про Василису Премудрую»
сказки. Учебник стр. 24-28
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы (с опорой
работа обучающихся с содержанию
сказки:
беседа. на
иллюстрации
и
проверкой по эталону
Учебник стр. 24-28
видеоматериалы). 2. Работают с
иллюстративным материалом. 3.
Делят
текст
на
части,
озаглавливают части

1. Отвечают на вопросы по содержанию сказки. 2.
Находят в тексте сказки строки, в которых
заключены мораль сказки, признаки волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных формул.
Работают с иллюстративным материалом. 3. Делят
текст на части, озаглавливают части

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Пишут тест

Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают 4-ю 1.Подготавливают выразительное чтение и
Выразительное чтение и пересказ часть сказки «Сказка про Василису пересказ 4-й части сказки «Сказка про Василису
сказки «Сказка про Василису Премудрую»
Премудрую»
Премудрую» (4-я часть). Учебник
стр. 24-28

9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя

результат

своей

Урок 12
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Лиса и Тетерев»

Цель

Знакомство с русской народной сказкой «Лиса и Тетерев»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Лиса и Тетерев». Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую
природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень своей
настрой
на
работу. уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
Использование
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают отрывок 4-й части 1. Пересказывают 4-ю часть сказки «Сказка про
домашнего задания. Сказка сказки «Сказка про Василису Василису Премудрую» близко к тексту
«Сказка
про
Василису Премудрую» по плану
Премудрую» 4-я часть. Учебник
стр. 24-28

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по 1. Смотрят мультфильм по сказке 1. Смотрят мультфильм по сказке «Лиса и Тетерев»
подготовке
к
первичному «Лиса и Тетерев»
восприятию текста сказки «Лиса
и Тетерев» (просмотр отрывка
мультфильма)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают сказку «Лиса и Тетерев»
закрепление материала
первичному восприятию сказки
«Лиса и Тетерев». Учебник стр.
24-28
5. Физминутка

1. Выразительно читают сказку «Лиса и Тетерев»

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы (с опорой на
работа обучающихся с содержанию сказки: беседа. иллюстрации и видеоматериалы). 2.
проверкой по эталону
Учебник стр. 24-28
Работают
с
иллюстративным
материалом. 3. Делят текст на части,
озаглавливают части

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий 1. Пишут тест
знаний

1. Пишут тест

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают сказку «Лиса и Тетерев» 1.Подготавливают выразительное чтение сказки
Выразительное
чтение
и по ролям
«Лиса и Тетерев» по ролям
пересказ сказки «Лиса и
Тетерев»

9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью вопросов деятельности
Использование
АМО
(по учителя
выбору учителя)

результат

своей

Урок 13
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок «Русские народные сказки»

Цель

Закрепление знаний по теме «Русские народные сказки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся после чтения сказок. Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Мотивация

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают и пересказывают отрывки из 1.Пересказывают

отрывки

из

деятельности обучающихся

задания. Сказка «Лиса и Тетерев». прочитанных сказок
Учебник стр. 30-31
иллюстрации)

3. Постановка цели и задач 1.Просмотр
урока. Актуализация знаний
мультфильмов
сказок

(с

опорой

на прочитанных сказок. Участвуют в
инсценировке сказки

отрывков
из 1.Смотрят отрывки из сказок. Называют 1.Смотрят
отрывки
из
сказок.
по
содержанию сюжеты, связанные с волшебством и Называют сюжеты, связанные с
чудесами
волшебством и чудесами

4. Самостоятельная работа 1.
Организация
работы
по 1. Поисковое чтение: находят ответы на 1. Поисковое чтение: читают про себя,
обучающихся с проверкой по прочитанным
текстам
сказок. вопросы учителя в тексте сказок
находят ответы в тексте, отвечают на
эталону
Учебник стр. 19-31
вопросы учителя
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение Проведение работы по составлению 1.Составляют характеристику Василисы
локальных
затруднений. рассказа о Василисе Премудрой. Премудрой
и
Ивана.
2.Находят
Осуществление работы по Учебник стр. 19-31
выражения, которые часто употребляются
разрешению затруднений
в сказках

1.Составляют
сравнительную
характеристику Василисы Премудрой
и Ивана. 2.Находят выражения,
которые часто употребляются в
сказках

7.Включение
знаний

1.Пишут тест

1.Определяю тему картины (после
предварительного разбора). 2.Записывают
план (после предварительного разбора).
3.Составляют устный рассказ по картине
с опорой на развернутый план

1.Определяют тему картины и
главные
переживания
автора.
2.Составляют и используют план для
устного
рассказа
по
картине.
3.Составляют устный рассказ по
картине

систему 1.Выполнение тестовых заданий

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания.
задании, инструктаж по его Работа с репродукцией картины В.
выполнению
М. Васнецова «После побоища
Игоря Святославича с половцами».
Учебник стр. 112
9. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают самостоятельно результат
обучающихся. Использование АМО с помощью вопросов учителя
своей деятельности
(по выбору учителя)

Урок 14
Предмет

Чтение

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;

обеспечение

М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по произведениям устного народного творчества

Цель

Знакомство с произведениями устного народного творчества

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведениями УНТ Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Озвучивают составленные рассказы
деятельности
Учебник стр.112
по картине В.М. Васнецова «После
обучающихся.
побоища Игоря Святославича с
Актуализация знаний
половцами»

1.
Озвучивают
составленные
рассказы
по
картине
В.М.
Васнецова «После побоища Игоря
Святославича с половцами»

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Слушают рассказ учителя (смотрят
презентацию или фрагменты из
мультфильмов по сюжетам русских
народных сказок)

1. Слушают рассказ учителя
(смотрят
презентацию
или
фрагменты из мультфильмов по
сюжетам русских народных сказок)

первичному 1.
Ознакомительное
чтение.
Пересказывают
отрывки
из
прочитанных сказок. 2. Отвечают на
вопросы (с опорой на иллюстрации и
видеоматериалы)

1.
Ознакомительное
чтение.
Пересказывают
отрывки
из
прочитанных сказок. 2. Отвечают
на вопросы по прочитанным
сказкам

1. Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста русских
народных сказок. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации или
просмотр отрывков из мультфильмов)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы
материала
восприятию текста

5.Физкультминутка

по

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию: беседа 1. Участвуют в инсценировке сказок 1. Участвуют в инсценировке
обучающихся с проверкой и инсценировка эпизодов сказок
(по своему выбору)
сказок (по своему выбору)
по эталону
7.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают сказки о животных (по 1.Подготавливают выразительное
домашнем
задании, Выразительное чтение рассказов о животных выбору).
2.
Готовят
пересказ чтение и пересказ сказок о
инструктаж
по
его
прочитанной сказки
животных (по своему выбору)
выполнению
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 15
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению
для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Тестирование по произведениям устного народного творчества

Цель

Закрепление знаний по теме «Устное народное творчество»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся по теме «Устное народное творчество»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку

АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

2. Мотивация учебной деятельности 1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают сюжеты из 1. Пересказывают сюжеты из
обучающихся
задания. Сказки о животных
прочитанных сказок о животных прочитанных сказок о животных.
Оценивают рассказы друг друга
3. Постановка цели и задач урока. 1.Рассказ учителя (с
Актуализация знаний
показом презентации)
4.
Самостоятельная
работа 1.
Организация
обучающихся с проверкой по эталону прочитанным
Учебник стр. 6-32

возможным 1.Слушают рассказ
смотрят презентацию

учителя, 1. Слушают рассказ учителя, смотрят
презентацию

работы
по 1. Поисковое чтение: находят 1. Поисковое чтение: читают про
произведениям. ответы на вопросы учителя в себя, находят ответы в тексте,
учебнике
отвечают на вопросы учителя

5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение локальных Проведение работы по закреплению 1.Находят в тексте сказок 1. Находят в тексте сказок
затруднений. Осуществление работы темы. Учебник стр. 6-32
пословицы
и
поговорки. пословицы
и
поговорки.
по разрешению затруднений
2.Объясняют смысл пословиц
2.Объясняют смысл пословиц
7.Включение в систему знаний

1.Выполнение тестовых заданий

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем задании, Объяснение
домашнего
задания. 1.Вспоминают бытовые сказки, 1. Вспоминают бытовые сказки,
инструктаж по его выполнению
Вспомнить названия бытовых сказок готовят их краткий пересказ
готовят их краткий пересказ
9. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью результат своей деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 16
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обзорный урок. Русские поэты и писатели X1X века

Цель

Продолжение знакомства с русскими поэтами и писателями X1X века

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомство с творчеством русских поэтов и писателей X1X века
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают отдельные части 1.
Пересказывают
отдельные
деятельности обучающихся. задания. Учебник стр.32 (вопросы)
прочитанных бытовых сказок
части прочитанных сказок
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1.Проведение работы по подготовке к 1. Слушают сообщение учителя. Смотрят 1. Слушают сообщение учителя.
первичному восприятию текста статьи. презентацию. Участвуют в беседе
Смотрят презентацию. Участвуют
Рассказ учителя (с возможным показом
в беседе
презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1.
Поисковое
чтение.
Зачитывают 1.Поисковое
чтение.
Читают
материала
восприятию статьи. Учебник стр. 34
доступные по содержанию отрывки из отрывки из биографии писателей
биографии авторов (с опорой на и поэтов X1X века
содержание учебника и видеоматериалы)
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Пересказывают
доступные
по
обучающихся с проверкой презентации и статьи: беседа
содержанию отрывки из произведений
по эталону
писателей X1X века с опорой на
иллюстрации. Отвечают на вопросы
учителя

1. Пересказывают отрывки из
произведений писателей X1X века
своими словами. Отвечают на
вопросы учителя

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Работа 1.Вспоминают прочитанные произведения. 1.Вспоминают
прочитанные
задании, инструктаж по его по прочитанным ранее произведениям Готовят их краткий пересказ
произведения. Готовят краткий
выполнению
писателей Х1Хв.
пересказ

8. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО (по помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
выбору учителя)

Урок 17
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Василий Андреевич Жуковский. Автобиографическая статья

Цель

Знакомство с биографией В. А. Жуковского

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с автобиографической статьей «В. А. Жуковский»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Вспоминают
прочитанные 1.
Кратко
передают
деятельности
задания. Учебник стр. 34
произведения знакомых авторов
прочитанных рассказов
обучающихся.
Актуализация знаний

содержание

3.
Выявление
и 1. Вступительная беседа учителя по 1. Слушают сообщение учителя, 1. Слушают сообщение учителя, смотрят
фиксирование
знакомству
с
биографией
и смотрят презентацию. 2. Отвечают презентацию. 2. Вспоминают балладу
затруднений.
Поиск творчеством В.А. Жуковского (с на вопросы учителя по биографии «Перчатка» В.А. Жуковского, кратко

оптимального решения

возможным показом презентации)

В.А. Жуковского. Зачитают отрывки пересказывают ее
из текста

4. Первичное закрепление 1.Организация работы по первичному 1. Читают статью. 2. Записывают в 1. Читают статью. 2. Составляют вопросы к
материала
восприятию статьи. Учебник стр. 35- тетрадях основные факты из жизни биографии В.А. Жуковского. Записывают в
36
и творчества В. А. Жуковского
тетрадях основные факты из жизни и
творчества В. А. Жуковского
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Организация работы по содержанию 1.Отвечают на вопросы с опорой на 1.Отвечают на вопросы по содержанию
обучающихся с проверкой статьи:
пересказ
биографии
и текст
по эталону
основных фактов из жизни и
творчества В. А. Жуковского. Учебник
стр. 35-36
7. Включение в систему 1. Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии и 1. Выполняют тестовые задания
творчеству В. А. Жуковского

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания.
домашнем
задании, Биография В. А. Жуковского. Учебник
инструктаж
по
его стр. 35-36
выполнению

1.Читают статью. 2.Готовят краткий
пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества В. А.
Жуковского

1.Подготавливают пересказ биографии и
основных фактов из жизни и творчества В.
А. Жуковского. 2. Вспоминают балладу
«Перчатка» В.А. Жуковского, кратко
пересказывают ее

9. Рефлексия (подведение Подведение
итого
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат своей
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов деятельности
(по выбору учителя)
учителя
Урок 18
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. А. Жуковский сказка «Три пояса» (в сокращении) 1-я часть

Цель

Знакомство с произведением В.А. Жуковского «Три пояса» 1-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением В. А. Жуковского «Три пояса» (в сокращении)
1-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический
работу. Использование АМО
учителя)

Достаточный уровень

настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
(по выбору уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Кратко пересказывают биографию 1. Пересказывают биографию В.
деятельности
Биография В.А. Жуковского. Учебник стр. 35-36 В. А. Жуковского
А. Жуковского. 2. Вспоминают
обучающихся.
балладу
«Перчатка»
В.А.
Актуализация знаний
Жуковского,
кратко
пересказывают ее
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Организация работы по проведению работы по 1. Смотрят фрагмент мультфильма 1. Смотрят фрагмент мультфильма
подготовке к первичному восприятию текста. 1-й части сказки В. А. Жуковского 1-й части сказки В. А. Жуковского
Знакомство со сказкой В. А. Жуковского «Три «Три пояса»
«Три пояса»
пояса». (просмотр фрагмента мультфильма по 1й части сказки В. А. Жуковского «Три пояса»)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1.Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию сказки. Учебник стр. 36-39
отрывки из 1-й части сказки по
цепочке. 2. Отвечают на вопросы с
опорой на иллюстрацию
5. Физминутка
6.
работа

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают отрывки из 1-й части
сказки по цепочке. 2. Отвечают на
вопросы

Гимнастика для глаз

Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию: чтение и 1. Поисковое чтение. Находят и 1. Поисковое чтение. Находят и
обучающихся с беседа по вопросам. Учебник стр. 36-39
зачитывают в тексте непонятные зачитывают в тексте непонятные

проверкой по эталону

слова.
Объясняют
смысл слова. Объясняют их смысл
непонятных слов и выражений (с
помощью учителя)

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Выразительное
домашнем
задании, чтение и пересказ сказки «Три пояса» 1-я часть.
инструктаж
по
его Учебник стр. 36-39
выполнению

1.Читают
1-ю
часть
сказки.
2.Пересказывают 1 часть сказки с
опорой на развёрнутый материал
после предварительного разбора

1.Подготавливают выразительное
чтение и пересказ 1-й части
сказки. 2. Объясняют различия
литературной сказки и народной
сказки

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности обучающихся. Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
Использование АМО (по выбору учителя)
деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
учителя
Урок 19
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» (в сокращении) 2-я часть

Цель

Знакомство с произведением В.А. Жуковского «Три пояса» (в сокращении) 2-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со сказкой В. А. Жуковского «Три пояса» (в сокращении) 2-я
часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют

учителя,

Достаточный уровень
проверяют Приветствуют

учителя,

работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

проверяют уровень
готовности к уроку

своей

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Пересказывают 1-ю часть сказки (с 1. Пересказывают 1-ю часть
деятельности обучающихся. Сказка В.А. Жуковского «Три пояса» 1-я опорой на развёрнутый план и после сказки. Объясняют различия
Актуализация знаний
часть. Учебник стр. 36-39
предварительного разбора)
литературной
сказки
и
народной сказки
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент 2-й части сказки
первичному восприятию текста сказки В.А.
Жуковского «Три пояса» 2-я часть. Просмотр
фрагмента мультфильма. Учебник стр. 40-42

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1.Объясняют
значение
материала
восприятию текста сказки В.А. Жуковского выражения
Людмилы
«Три пояса» 2-я часть. Учебник стр. 40-42
предварительного разбора
5. Физминутка

1. Смотрят фрагмент 2-й части
сказки

каждого 1.
Объясняют
значение
после каждого выражения Людмилы

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию сказки: 1. Отвечают на вопросы с опорой на
обучающихся с проверкой беседа. Учебник стр. 40-42
иллюстрации. 2. Зачитывают описание
по эталону
портрета старой женщины, которая спала
на солнце с опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
сказки.
2.Описывают портрет старой
женщины

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и пересказывают 2-ю часть
задании, инструктаж по его Выразительное
чтение
сказки
В.А. сказки. 2. Объясняют, в чем заключается
выполнению
Жуковского «Три пояса» 2-я часть. Учебник главная мысль произведения (после
стр. 40-42
предварительного разбора)

1.Читают 2-ю часть сказки.
2.Объясняют,
в
чем
заключается главная мысль
произведения

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по с помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
выбору учителя)
Урок 20
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;

М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» (в сокращении) 3-я часть

Цель

Знакомство с произведением В.А. Жуковского «Три пояса» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением В.А. Жуковского «Три пояса» (в сокращении)
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Пересказывают отрывки из 2-й 1.Пересказывают 2-ю часть сказки
деятельности обучающихся. Сказка В.А. Жуковского «Три пояса» 2-я части сказки
Актуализация знаний
часть. Учебник стр. 40-42
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент мультфильма 1. Смотрят фрагмент мультфильма
первичному восприятию текста сказки В.А. сказки В.А. Жуковского «Три пояса» сказки В.А. Жуковского «Три
Жуковского «Три пояса» 3-я часть. Просмотр 3-я часть
пояса» 3-я часть
фрагмента мультфильма. Учебник стр. 43-45

4. Первичное закрепление 1. Проведение работы по содержанию 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.
Ознакомительное
чтение.
материала
сказки: беседа. Учебник стр. 43-45
текст 3-й части сказки (по цепочке)
Читают текст 3-й части сказки (по
цепочке)
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Организация работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы с опорой на 1.Отвечают
на
обучающихся с проверкой сказки: беседа. Учебник стр. 43-45
иллюстрации.
2.
Кратко содержанию. 2.
по эталону
пересказывают содержание сказки
сказку

вопросы
по
Пересказывают

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания.
задании, инструктаж по его Составление
устного
сочинениявыполнению
рассуждения после прочитанной сказки (о
добре и зле, душевной красоте человека)

1.Состаляют устное небольшое по
объему сочинение-рассуждение после
прочитанной сказки (о добре и зле,
душевной красоте человека)

1.Составляют устное сочинениерассуждение после прочитанной
сказки (о добре и зле, душевной
красоте человека)

9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 21
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Написание отзыва на выбранную сказку по плану

Цель

Формирование умения писать отзыв по прочитанному тексту (по составленному плану)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение писать отзыв по прочитанному тексту (по
составленному плану). Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Озвучивают
составленные 1.Рассказывают свои сочинениядеятельности
обучающихся. задания. Устное сочинение-рассуждение сочинения, отвечают на вопросы (с рассуждения с опорой на текст
Актуализация знаний
по сказке. Учебник стр. 36-45
помощью учителя)
сказки. Отвечают на вопросы
3. Актуализация
осуществление
действия

знаний и 1. Проведение работы по подготовке к 1.
Смотрят
отрывки
из 1.
Смотрят
отрывки
из
первичного написанию отзыва к тексту сказки мультфильма по сказке «Три пояса» мультфильма по сказке «Три пояса»
(просмотр отрывков из мультфильма по
сказке)

5. Выявление и обобщение 1. Организация работы по анализу текста 1.
Принимают
участие
в 1. Составляют план отзыва по
локальных затруднений. Поиск сказки (о добре и зле). Учебник стр.47
составлении плана письменного тексту сказки
оптимального решения
отзыва по тексту сказки
6. Включение в систему знаний и 1. Проведение работы по содержанию 1.
Принимают
участие
умений
сказки: беседа. Учебник стр. 36-45
составлении плана пересказа

в 1. Составляют
текста

план

изложения

7.
Самостоятельная
работа 1. Проведение письменной работы по 1. Пишут отзыв на текст сказки (с 1. Пишут отзыв на текст сказки (с
обучающихся с проверкой по написанию отзыва. Учебник стр. 36-45
опорой на развернутый план под опорой на развернутый план
эталону
руководством учителя
8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Работа 1.Вспоминают
содержание 1.
Вспоминают
содержание
задании, инструктаж по его над литературными сказками известных литературных
сказок. литературных
сказок.
выполнению
писателей
2.Пересказывают 1-2 сказки (по 2.Пересказывают 2-3 сказки (по
своему выбору)
своему выбору)
9.
Рефлексия
итогов)

Урок 22
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Иван Андреевич Крылов. Автобиографическая статья

Цель

Знакомство с биографией и основными этапами жизни И. А. Крылова

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомство обучающихся с биографией и творчеством И. А. Крылова
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки
деятельности
задания. Учебник стр. 36-47
обучающихся.
Актуализация знаний

домашнего 1. Читают написанные отзывы по 1. Читают свои отзывы после
сказке о добре и зле
прочитанной сказки о добре и зле

3.
Выявление
и 1.Вступительная
беседа
учителя
фиксирование затруднений. возможным показом презентации)
Поиск
оптимального
решения

(с 1. Слушают сообщение учителя,
смотрят презентацию. 2. Отвечают на
вопросы учителя по биографии И. А.
Крылова

1. Слушают сообщение учителя,
смотрят презентацию. 2. Участвуют
в беседе о знакомых обучающимся
произведениях И. А. Крылова

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Слушают чтение статьи. 2.
материала
восприятию статьи. Учебник стр. 48-49
Называют основные факты из жизни и
творчества И. А. Крылова. 3.
Записывают в тетрадях основные
факты из жизни писателя

1. Читают статью. 2. Составляют
вопросы к биографии И. А.
Крылова. 3. Записывают в тетрадях
основные факты из жизни писателя

5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию
обучающихся с проверкой статьи: беседа. Учебник стр. 49-50. 2.
по эталону
Организация работы по закреплению
прочитанной статьи (тестовые задания)

1.
Вспоминают
содержание 1. Отвечают на вопросы по
прочитанных басен. 2. Объясняют содержанию статьи. 2. Объясняют
мораль прочитанных басен (с опорой мораль прочитанных басен
на помощь учителя)

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии
творчеству И. А. Крылова

и 1. Пишут тест по биографии и
творчеству И. А. Крылова

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Чтение и 1.Читают статью. 2.Готовят краткий 1.Читают и пересказывают статью о
задании, инструктаж по его пересказ автобиографической статьи о пересказ биографии и основных фактов биографии и основных фактах из
выполнению
жизни и творчестве И. А. Крылова. из жизни и творчества И. А. Крылова
жизни и творчества И. А. Крылова
Учебник стр. 49-50
9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 23
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

И. А. Крылов басня «Кот и Повар»

Цель

Знакомство с басней И. А. Крылова «Кот и Повар»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с басней И. А. Крылова «Кот и Повар» Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Мотивация

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу. Использование проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью о 1.Пересказывают

прочитанные

басни,

деятельности обучающихся. задания. Учебник стр. 48-50
Актуализация знаний

биографии И. А. Крылова

называют их героев, объясняют мораль
каждой басни

3. Выявление и фиксирование 1.Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
аудиозапись, 1. Слушают аудиозапись, отвечают
затруднений.
Поиск первичному
восприятию
басни отвечают на вопрос (с опорой на вопрос (с опорой на иллюстрацию)
оптимального решения
(прослушивание аудиозаписи)
иллюстрацию и видеоматериалы)
4. Первичное
материала

на

закрепление 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение. 1.Ознакомительное чтение. Выразительно
первичному
восприятию
басни. Читают текст басни по цепочке
читают текст басни
Учебник стр. 51-53: беседа

5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
по 1. Читают
басню, находят 1. Выразительно читают басню и объясняют
обучающихся с проверкой по содержанию басни: беседа. Учебник непонятные слова. 2. Отвечают на непонятные слова. 2. Отвечают на вопросы
эталону
стр. 51-53
вопросы
с
опорой
на по содержанию басни
иллюстрацию
7. Включение
знаний

систему 1.Выполнение тестовых заданий

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1. Читают басню. 2. Определяют
задании, инструктаж по его Выразительное чтение басни И. А. мораль. Объясняют смысл басни
выполнению
Крылова «Кот и Повар». Учебник
стр. 51-53
9. Рефлексия
итогов)

1.Пишут тест
1. Подготавливают выразительное чтение
басни. 2. Подбирают к слову «нравоучение»
похожие по значению слова. Объясняют
мораль басни

(подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат своей
обучающихся. Использование АМО деятельности
с
помощью деятельности
(по выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 24
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для
9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверка техники чтения обучающихся

Цель

Проверка техники чтения обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить технику чтения обучающихся на начало учебного года
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной деятельности 1.
Организация
проверки 1. Читают и пересказывают басню 1.Выразительно читают басню «Кот
обучающихся
домашнего задания. Учебник стр. «Кот и Повар» (с опорой на и Повар» и пересказывают ее
51-53
иллюстрации)
содержание
3. Постановка цели и задач урока. 1.Чтение
отрывков
из 1.Слушают чтение текста учителем
Актуализация знаний
предложенного текста (учителем
или в аудиозаписи)

1. Слушают чтение текста учителем

4.
Самостоятельная
работа 1.
Организация
работы
по 1. Читают отрывки текста в течение 1. Читают отрывки текста в течение 1
обучающихся с проверкой по эталону выбранному тексту (для проверки 1 минуты
минуты
техники чтения)
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Выявление
и
обобщение 1. Проведение работы по проверке 1. Читают отрывки текста в течение 1. Читают отрывки текста в течение 1
локальных
затруднений. техники чтения текста
1 минуты
минуты
Осуществление
работы
по
разрешению затруднений
7. Информация о домашнем задании, Объяснение домашнего задания. 1.Вспоминают басни И.А. Крылова. 1. Вспоминают басни И.А. Крылова.
инструктаж по его выполнению
Работа с баснями И.А. Крылова
Пересказывают знакомые басни и Пересказывают знакомые басни и
называют
мораль
каждого называют
мораль
каждого

произведения
8. Рефлексия (подведение итогов)

произведения

Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся.
Использование деятельности с помощью вопросов своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
учителя

Урок 25
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Александр Сергеевич Пушкин. Автобиографическая статья

Цель

Знакомство с биографией и творчеством А. С. Пушкина

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомить обучающихся с биографией и творчеством А. С. Пушкина
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.Организация проверки домашнего 1. Читают басню, передают голосом 1. Читают выразительно текст басни.
деятельности обучающихся. задания. Учебник стр. 51-53
все интонации, свойственные героям Находят в тексте и зачитывают мораль
Актуализация знаний
басни. Объясняют значение слова
«нравоучение»
3.

Выявление

и 1. Вступительная беседа учителя (с 1. Смотрят презентацию, слушают 1.

Смотрят

презентацию,

слушают

фиксирование затруднений. возможным показом презентации)
Поиск
оптимального
решения

сообщение учителя

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию автобиографической статьи статью по цепочке. 2. Записывают
А.С. Пушкина. Учебник стр.54-55
основные факты из жизни А.С.
Пушкина
5. Физминутка

сообщение учителя

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью по цепочке. 2. Записывают
основные факты из жизни А.С.
Пушкина

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Читают (по цепочке) продолжение 1. Читают продолжение статьи. 2.
обучающихся с проверкой статьи (продолжение). Учебник стр. 56- статьи. 2. Отвечают на вопросы с Отвечают на вопросы по содержанию
по эталону
58
опорой на иллюстрацию (по второй второй части
части статьи)
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задании, инструктаж по его Выразительное
выполнению
автобиографической статьи
Пушкин». Учебник стр. 54-58
8. Рефлексия
итогов)

задания. 1. Читают и пересказывают статью. 2. 1. Читают и пересказывают статью. 2.
чтение Отвечают на вопросы по содержанию Отвечают на вопросы по содержанию.
«А. С. (с опорой на текст и видеоматериалы) Распределяют по жанрам произведения
А. С. Пушкина

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью учителя
своей деятельности
выбору учителя)

Урок 26
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь первая

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в

сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Передают краткое содержание 1.Называют произведения А. С.
деятельности обучающихся. задания. Биография А.С. Пушкина. статьи. Называют основную мысль Пушкина, распределяя их по жанрам
Актуализация знаний
Учебник стр. 54-58
высказывания Одоевского
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Организация работы по первичному 1. Внимательно смотрят фрагмент из 1. Смотрят фрагмент из фильма по
восприятию текста поэмы А.С. Пушкина фильма по сказке А.С. Пушкина
сказке А.С. Пушкина
«Руслан и Людмила» песнь первая
(просмотр фрагмента фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по восприятию 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
текста поэмы (песнь первая). Учебник текст поэмы (песнь первая). 2.
стр. 58-62
Отвечают на вопросы, используя
иллюстрацию
5. Физминутка

1. Выразительно читают первую
песнь поэмы, стараясь передать все
интонации. 2. Отвечают на вопросы
по содержанию

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по прочитанному 1. Поисковое чтение. Находят в тексте
обучающихся с проверкой содержанию поэмы: беседа. Учебник стр. и зачитывают «устаревшие» слова.
по эталону
58-62
Учатся объяснять их, опираясь на текст
под контролем учителя

1.Поисковое
чтение.
Читают
«устаревшие» слова. Заменяют их
современными, объясняют значение
незнакомых слов

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Поэма 1.Выразительно читают поэму (песнь 1.Подготавливают
выразительное
задании, инструктаж по его А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» первая). 2.Придумывают заглавие 1-й чтение поэмы (песнь первая).
выполнению
(песнь первая). Учебник стр. 58-62
части
2.Озаглавливают 1-ю часть поэмы
8. Рефлексия (подведение Подведение

итогов

деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно

итогов)

обучающихся. Использование АМО (по деятельности
выбору учителя)
учителя

с помощью вопросов результат своей деятельности

Урок 27
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь первая

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация проверки
домашнего 1. Выразительно читают отрывки 1. Выразительно читают отрывки из
деятельности обучающихся. задания. Поэма А.С. Пушкина. Учебник стр. из поэмы А.С. Пушкина (песнь поэмы А.С. Пушкина (песнь первая)
Актуализация знаний
54-58
первая)
3.
Выявление
и 1. Организация работы по первичному 1. Внимательно смотрят фрагмент 1. Смотрят фрагмент из фильма
фиксирование затруднений. восприятию текста поэмы: песнь первая из фильма
Поиск
оптимального (просмотр фрагмента фильма)
решения

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по восприятию текста 1.
Ознакомительное
чтение.
материала
поэмы (песнь первая). Учебник стр. 58-62
Читают текст поэмы (песнь первая).
2. Отвечают на вопросы, используя
иллюстрацию
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по прочитанному 1. Поисковое чтение. Находят в 1.Поисковое чтение. Находят в
обучающихся с проверкой содержанию поэмы: беседа. Учебник стр. 58- тексте
ответы
на
вопросы. тексте характеристику каждого героя
по эталону
62
2.Зачитывают описание каждого
героя
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Поэма А. С. 1.Выразительно читают поэму 1.Подготавливают
выразительное
задании, инструктаж по его Пушкина
«Руслан
и
Людмила». (песнь первая). 2.Придумывают чтение поэмы (песнь первая).
выполнению
Выразительное чтение поэмы «Руслан и заглавие 1-й части
2.Озаглавливают 1-ю часть поэмы
Людмила» (песнь первая). Учебник стр. 5862
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 28
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь вторая

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении).
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и

любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Отвечают на вопросы, зачитывая 1. Кратко передают содержание 1-й
деятельности
задания. Поэма А. С. Пушкина «Руслан и отрывки из 1-й песни
песни
обучающихся.
Людмила». Учебник стр. 58-62
Актуализация знаний
3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Внимательно
фиксирование затруднений. первичному восприятию текста (песнь фильма
Поиск
оптимального вторая), показ фрагмента фильма
решения

смотрят

фрагмент 1. Внимательно смотрят фрагмент
фильма

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по восприятию 1. Ознакомительное чтение. Читают по 1.
Ознакомительное
чтение.
материала
текста поэмы (песнь вторая). Учебник цепочке текст поэмы (песнь вторая)
Выразительно читают вторую песнь
стр. 62-70
поэмы, стараясь передать все
интонации
4. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Поисковое чтение. Находят в тексте
обучающихся с проверкой поэмы: беседа. Учебник стр. 62-70
«сложные» слова. 2. Отвечают на
по эталону
вопросы
(с
опорой
на
текст
иллюстрации)

1.
Читают
устаревшие
слова,
объясняют их значение. 2. Отвечают
на вопросы по содержанию отрывка
поэмы

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Поэма
задании, инструктаж по его А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».
выполнению
Выразительное чтение отрывка поэмы
(песнь вторая). Учебник стр. 62-70

1. Подготавливают выразительное
чтение поэмы (песнь вторая). 2.
Озаглавливают 2-ю часть поэмы. 3.
Читают 2-ю часть по ролям

8. Рефлексия (подведение Подведение

итогов

1.Выразительно читают поэму (песнь
вторая). 2.Озаглавливают 2-ю часть
поэмы
(после
предварительного
разбора). 3. Читаю 2-ю часть по ролям

деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно

итогов)

обучающихся. Использование АМО (по деятельности
выбору учителя)
учителя

помощью

вопросов результат своей деятельности

Урок 29
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь вторая

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении).
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Отвечают на вопросы, зачитывая 1. Кратко передают содержание 2-й
деятельности обучающихся. задания. Поэма А. С. Пушкина «Руслан и отрывки из 2-й песни
песни
Актуализация знаний
Людмила». Учебник стр. 62-70
3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Внимательно смотрят фрагмент 1. Внимательно смотрят фрагмент
фиксирование затруднений. первичному восприятию текста (песнь фильма
фильма
Поиск
оптимального вторая), показ фрагмента фильма
решения

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по восприятию 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.
Ознакомительное
чтение.
материала
текста поэмы (песнь вторая). Учебник стр. по цепочке текст поэмы (песнь Выразительно читают вторую песнь
62-70
вторая)
поэмы, стараясь передать все
интонации
4. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Поисковое чтение. Находят в 1.
Читают
устаревшие
слова,
обучающихся с проверкой поэмы: беседа. Учебник стр. 62-70
тексте
«сложные»
слова.
2. объясняют их значение. 2. Отвечают
по эталону
Отвечают на вопросы (с опорой на на вопросы по содержанию отрывка
текст иллюстрации)
поэмы
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Поэма А. 1.Выразительно
читают
поэму
задании, инструктаж по его С. Пушкина «Руслан и Людмила». (песнь
вторая).
2.Составляют
выполнению
Выразительное чтение отрывка поэмы пересказ по иллюстрациям
(песнь вторая). Учебник стр. 62-70
8. Рефлексия
итогов)

1. Подготавливают выразительное
чтение поэмы (песнь вторая). 2.
Находят в тексте описание поступков
каждого героя

Урок 30
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении).
Песнь третья. Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Выразительно читают поэму (песнь 1.Подготавливают
выразительное
деятельности
задания. Поэма А. С. Пушкина «Руслан вторая)
чтение поэмы (песнь вторая)
обучающихся.
и Людмила». Учебник стр. 62-70
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают арию М. И. Глинки «Руслан и 1. Слушают арию М. И. Глинки
первичному
восприятию
текста. Людмила»
«Руслан и Людмила»
Прослушивание арии М.И. Глинки
«Руслан и Людмила»

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение
материала
восприятию отрывка поэмы (песнь поэмы (вслух по цепочке)
третья). Учебник стр. 72-79
5. Физминутка

отрывка 1. Читают отрывок поэмы (вслух или
про себя)

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию: 1. Изучающее чтение: читают текст,
обучающихся с проверкой беседа. Учебник стр. 72-79
делают пометки, выписывают ключевые
по эталону
моменты. 2. Отвечают на вопросы по
содержанию текста с опорой на
иллюстрации
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Изучающее чтение: читают текст,
делают
пометки,
выписывают
ключевые моменты. 2.Отвечают на
вопросы по содержанию текста

Объяснение домашнего задания. Поэма 1.Читают
3-ю
часть
поэмы
и 1.Составляют план пересказа 3-й
А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». пересказывают с опорой на развернутый части
поэмы
самостоятельно.
Выразительное чтение и пересказ 3-й план (после предварительного разбора)
Пересказывают поэму по плану
части поэмы. Учебник стр. 72-79

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по с помощью вопросов учителя
своей деятельности
выбору учителя)
Урок 31

Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении).
Песнь третья Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Выразительно читают отрывка поэмы 1.Подготавливают
выразительное
задания. Поэма А. С. Пушкина «Руслан (песнь третья)
чтение отрывка из поэмы (песнь
и Людмила» (песнь 3-я). Учебник стр.
третья)
72-79

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

отрывка 1. Читают отрывок поэмы (вслух или
про себя)

Гимнастика для глаз

Объяснение домашнего задания. Поэма 1.Читают и пересказывают поэму с 1.Составляют
А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». опорой на развернутый план (после самостоятельно.
Выразительное чтение и пересказ 3-й предварительного разбора)
поэму по плану
части поэмы. Учебник стр. 72-79

план
поэмы
Пересказывают

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Рассказ о Руслане и Людмиле по поэме Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр фильма

Цель

Знакомство с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Песнь третья

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Выразительно читают поэму (песнь 1.Подготавливают
выразительное
деятельности
задания. Поэма А. С. Пушкина «Руслан третья)
чтение поэмы (песнь третья)
обучающихся.
и Людмила». Учебник стр. 72-79
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Чтение отрывка поэмы (вслух по 1. Читают отрывок поэмы (вслух или
материала
восприятию отрывка поэмы (песнь цепочке)
про себя)
третья). Учебник стр. 72-79
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

план
поэмы
2.Пересказывают

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Жанровое многообразие произведений А. С. Пушкина (интерактивная викторина)

Цель

Работа над текстом сказочных произведений А.С. Пушкина

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с многообразием сказочных произведений А.С. Пушкина
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают поэму (песнь третья)
деятельности
задания. Поэма А. С. Пушкина. Учебник
обучающихся.
стр. 72-79
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.Пересказывают отрывок из поэмы
(песнь третья)

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят 1. Слушают рассказ
учителя.
первичному
восприятию
текста презентацию. Принимают участие в Смотрят презентацию. Принимают
произведений А.С. Пушкина. Рассказ беседе
участие в беседе
учителя
(с
возможным
показом
презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Участвуют в обсуждении (по
материала
восприятию отрывков из сказок А.С. сказочным
произведениям
поэта).
Пушкина
Называют персонажей, сюжет и краткое
содержание
5. Физминутка

Достаточный уровень

1. Участвуют в обсуждении (по
сказочным произведениям поэта).
Называют персонажей, сюжет и
краткое содержание

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Изучающее чтение: читают текст,
обучающихся с проверкой поэмы А.С. Пушкина: беседа
делают пометки, выписывают ключевые
по эталону
моменты. 2. Отвечают на вопросы по
содержанию текста с опорой на
иллюстрации
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Работа 1.Пересказывают
домашнем
задании, над произведениями А.С. Пушкина
Пушкина
инструктаж
по
его
выполнению

1-2

сказки

А.С. 1.Пересказывают 2-3 сказки А.С.
Пушкина

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению
для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении). Итоговый урок

Цель

Закрепление знаний: поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся после прочтения поэмы А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной деятельности 1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают отрывки из 1.Пересказывают отрывки из сказок
обучающихся
задания. Сказки А.С. Пушкина
сказок
(с
опорой
на А.С. Пушкина
иллюстрации)
3. Постановка цели и задач урока. 1.Рассказ учителя. Просмотр отрывков из 1.Смотрят
отрывки
из 1.Смотрят отрывки из к/фильма
Актуализация знаний
фильма «Руслан и Людмила»
к/фильма «Руслан и Людмила» «Руслан и Людмила» по основным
по основным сюжетам
сюжетам
4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по прочитанному 1. Поисковое чтение: находят 1. Поисковое чтение: читают про
обучающихся с проверкой по эталону тексту поэмы А. С. Пушкина «Руслан и ответы на вопросы учителя в себя, находят ответы в тексте,
Людмила». Учебник стр. 58-79
учебнике
отвечают на вопросы учителя
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение локальных Проведение работы по составлению 1.Читают
характеристику 1.Составляют
сравнительную
затруднений. Осуществление работы рассказа о Руслане и Людмиле. Учебник Руслана и Людмилы
характеристику Руслана и Людмилы
по разрешению затруднений
стр. 58-79
7.Включение в систему знаний

1.Выполнение тестовых заданий

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем задании, Объяснение домашнего задания. Работа 1.Определяют
отношение 1. Определяют отношение автора к
инструктаж по его выполнению
над поэмой А.С. Пушкина «Руслан и автора к героине поэмы, героине поэмы, доказывая свой
Людмила». Учебник стр. 58-79
доказывая свой выбор
выбор
9. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью результат своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 35
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 1-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с повестью А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 1-я часть (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с повестью А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 1-я часть (в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1.
Излагают
свои
варианты 1.Называют
свои
варианты
деятельности обучающихся. Работа над образами в поэме «Руслан и составленных рассказов о Руслане и рассказов о Руслане и Людмиле
Актуализация знаний
Людмила»
Людмиле
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма по 1-й 1. Смотрят фрагмент фильма по 1-й
первичному восприятию текста повести А. С. части повести
части повести
Пушкина «Барышня-крестьянка». Просмотр
фрагмента фильма (по 1-й части)

4. Первичное закрепление 1.Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.
Ознакомительное
чтение.
материала
восприятию текста повести А. С. Пушкина 1-ю
часть
произведения
(по Читают
(по
цепочке)
и
«Барышня-крестьянка». Учебник стр. 82-84
цепочке)
пересказывают
отрывки
об
отношениях Лизы и Насти
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.Проведение
работы
по
первичному 1.Поисковое
чтение.
Читают 1.Поисковое чтение. Зачитывают
обучающихся с проверкой восприятию текста. Учебник стр. 82-84
отрывок Лизы-Акулины и Алексея разговор Лизы и Насти по ролям
по эталону
7. Информация о домашнем Объяснение

домашнего

задания. 1.Читают, пересказывают 1-ю часть. 1.Подготавливают

выразительное

задании, инструктаж по его Выразительное чтение 1-й части повести 2.Отвечают
на
вопросы
по чтение 1-й части. Пересказывают.
выполнению
«Барышня-крестьянка». Учебник стр. 82-84
содержанию
(после 2.Отвечают на вопросы
предварительного разбора)
8. Рефлексия
итогов)

Урок 36
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (в сокращении). 1-я часть

Цель

Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (в сокращении). 1-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с повестью А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (в
сокращении). 1-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 1-ю часть. 1.Пересказывают 1-ючасть. Отвечают на
деятельности
задания. Повесть А. С. Пушкина Отвечают на вопросы по содержанию
вопросы по тексту
обучающихся.
«Барышня-крестьянка».
Учебник

Актуализация знаний

стр. 82-84

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1. Смотрят фрагмент фильма (по 1-й 1. Смотрят фрагмент фильма (по 1-й части
к первичному восприятию текста части повести)
повести)
повесть А. С. Пушкина «Барышнякрестьянка» (просмотр фрагмента
фильма по 1-й части)

4.
Первичное 1.Организация
работы
по 1.Поисковое чтение. Читают текст 1-й
закрепление материала
первичному восприятию текста. части по цепочке (продолжение).
Учебник стр. 85-92
2.Находят в тексте и зачитывают
отрывки из повести, где даётся
характеристика Лизы Муромской
5. Физминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Читают непонятные слова. Отвечают
работа обучающихся с содержанию 1-й части повести: на вопросы с опорой на иллюстрации.
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 85-92
2.Составляют характеристику Лизы
Муромской с опорой на иллюстрацию и
развёрнутый план с помощью учителя
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Поисковое чтение. Читают про себя
текст 1-й части. 2. Зачитывают отрывки из
повести, где даётся характеристика Лизы
Муромской

1. Читают непонятные слова и выражения,
объясняют их смысл. Отвечают на вопросы
по содержанию текста. 2.Составляют
характеристику Лизы Муромской с опорой
на иллюстрацию и развёрнутый план

Объяснение домашнего задания. 1.Читают выразительное 1-ю часть по 1.Подготавливают выразительное чтение
Выразительное чтение 1-й части по ролям. 2.Пересказывают 1-ю часть по ролям 1-й части. 2.Готовят пересказ 1-й
ролям. Пересказ текста. Учебник повести (с опорой на иллюстрации)
части повести
стр. 85-92

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
(по выбору учителя)
учителя

результат
с помощью

своей Оценивают
самостоятельно
вопросов своей деятельности

результат

Урок 37
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» 2-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 2-я часть (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с повестью А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 2-я часть (в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Читают выразительно 1-ю часть по 1. Выразительно читают по ролям 1-ю
задания. Повесть А. С. Пушкина ролям. 2. Кратко пересказывают (с часть. 2. Пересказывают 1-ю часть
«Барышня-крестьянка»
1-я
часть. опорой на иллюстрации) 1-ю часть
Учебник стр. 85-92

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагменты из фильма по 1.Смотрят фрагменты из фильма по
первичному восприятию текста повести повести А. С. Пушкина «Барышня- повести А. С. Пушкина «БарышняА. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» крестьянка» по 2-й части
крестьянка» по 2-й части
по 2-й части (просмотр фрагмента
фильма)

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному
закрепление материала восприятию 2-й части текста повести А.
С. Пушкина «Барышня-крестьянка».
Учебник стр. 93-97

1.
Ознакомительное
чтение.
Выборочно читают по цепочке
отрывок из 2-й части текста. 2.
Отвечают на вопросы по содержанию
(с опорой на иллюстрацию)

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Ознакомительное чтение. Выборочно
читают по цепочке отрывок из 2-й части
текста. 2. Отвечают на вопросы по
содержанию

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Находят в тексте непонятные слова 1. Находят в тексте и объясняют
работа обучающихся с 2-й части текста: беседа. Учебник стр. и выражения. 2. Поисковое чтение. непонятные слова и выражения. 2.

проверкой по эталону

93-97

Находят
в
тексте
отрывок,
характеризующий отношение отца к
поступкам Лизы (с опорой на
наводящие вопросы учителя)

Поисковое чтение. Находят в тексте и
зачитывают выразительно и бегло диалог
отца и дочери Муромских по ролям.
Характеризуют
отношение
отца
к
поступкам Лизы

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают 2-ю часть повести. 2.Готовят 1.Выразительно читают 2-ю часть повести.
Выразительное чтение 2-й части пересказ события, примирившего двух 2.Готовят устный
рассказ
события,
повести А.С. Пушкина «Барышня- соседей
примирившего двух соседей
крестьянка». Составление рассказа о
событии, примирившем Берестова и
Муромского. Учебник стр. 93-97

8.
Рефлексия Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя

результат

Урок 38
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 2-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 2-я часть (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». 2-я
часть (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1.
Кратко
рассказывают
о 1.Описывают сюжет, примиривший двух
задания. Повесть А. С. Пушкина событии, примирившем двух соседей. Дают свою оценку
«Барышня-крестьянка»
2-я
часть. соседей
Учебник стр. 93-97

3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1.Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма по 2- 1. Смотрят фрагмент фильма по 2-й части
первичному восприятию текста 2-й части й части повести А. С. Пушкина повести А. С. Пушкина «Барышняповести А. С. Пушкина «Барышня- «Барышня-крестьянка»
крестьянка»
крестьянка»
(просмотр
фрагмента
фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Выборочно читают отрывки из 1. Выборочно читают отрывки из 2-й
материала
восприятию текста повести. Учебник стр. 2-й части повести. 2. Отвечают на части
повести.
Объясняют
смысл
98-102
вопросы учителя с опорой на пословицы «Стерпится – слюбится». 2.
текст произведения
Отвечают на вопросы учителя своими
словами
5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 2-й 1.
Придумывают
концовку 1. Придумывают концовку произведения
обучающихся с проверкой части повести: беседа. Учебник стр. 98- произведения
при
помощи самостоятельно. 2. Составляют план
по эталону
102
учителя.
2.
Участвуют
в пересказа
составлении плана пересказа
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Повесть 1.Читают 2-ю часть (до конца). 1.Подготавливают выразительное чтение
задании, инструктаж по его А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» 2- 2.Пересказывают
по 2-й
части
повести
по
ролям.
выполнению
я часть. Учебник стр. 98-102
составленному плану
2.Пересказывают текст 2-й части
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя

результат

Урок 39

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению
для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (в сокращении). Завершающий урок

Цель

Закрепление знаний по повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (в сокращении). Завершающий урок

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по повести А. С. Пушкина
«Барышня-крестьянка» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
работу. Использование АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной деятельности 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Кратко пересказывают 2-ю 1.Пересказывают 2-ю часть
обучающихся
Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». часть по составленному плану повести по составленному
2-я часть. Учебник стр. 98-102
плану
3. Постановка цели и задач урока. 1. Проведение работы по восприятию текста 1. Смотрят фрагмент фильма
Актуализация знаний
повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»
(просмотр завершающего фрагмента фильма)

1. Смотрят фрагмент фильма

4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по тексту повести А. С. 1.Участвуют в составлении 1. Составляют развернутый
обучающихся с проверкой по эталону Пушкина «Барышня-крестьянка»
развернутого плана пересказа план пересказа повести А.С.
Пушкина
5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение локальных 1. Проведение работы по содержанию повести: 1. Пересказывают отдельные 1. Пересказывают повесть с
затруднений. Осуществление работы беседа. Учебник стр. 82-102
эпизоды повести (с опорой на опорой на развёрнутый план
по разрешению затруднений
иллюстрации)
7. Включение в систему знаний

1.Написание тестовых заданий

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем задании, Объяснение домашнего задания. Повесть А. С. 1.Отвечают на вопросы после 1.Отвечают на вопросы по
инструктаж по его выполнению
Пушкина «Барышня-крестьянка». Ответы на прочтения всей повести
тексту повести
вопросы по повести А.С. Пушкина
9. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение итогов деятельности обучающихся. Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
Использование АМО (по выбору учителя)
деятельности с помощью результат своей деятельности
вопросов учителя

Урок 40
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте) Повесть

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по повести Светланы Рафаэлевны Варфоломеевой «Машка как символ веры»

Цель

Знакомство с произведением по повести С. Р. Варфоломеевой «Машка как символ веры»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением по повести С. Р. Варфоломеевой «Машка как
символ веры» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

учителя)
2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Отвечают
на
вопросы
по 1. Отвечают на вопросы по тесту
деятельности обучающихся. задания. Повесть А. С. Пушкина прочитанной повести (с опорой на прочитанной повести
Актуализация знаний
«Барышня-крестьянка». Учебник стр. 103
текст)
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагменты из фильма по 1.Смотрят фрагменты из фильма по
первичному восприятию текста повести С. повести С. Р. Варфоломеевой «Машка повести С. Р. Варфоломеевой
Р. Варфоломеевой «Машка как символ как символ веры»
«Машка как символ веры»
веры» (просмотр фрагментов фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию текста повести С. Р. отрывки из повести по цепочке. 2.
Варфоломеевой «Машка как символ веры» Отвечают на вопросы (с опорой на
иллюстрации и видеоматериалы)
5.Физкультминутка

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают отрывки из повести. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
прочитанным главам повести

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Пересказывают
отрывки 1. Отвечают на вопросы по
обучающихся с проверкой повести: беседа
произведения
(с
опорой
на содержанию
повести.
2.
по эталону
иллюстрации)
Пересказывают
отрывки
произведения
7. Информация о домашнем Объяснение
задании, инструктаж по его Выразительное
выполнению
животных

домашнего
задания. 1.Находят и читают
чтение
рассказов
о животных (по выбору)

рассказы

о 1.Подготавливают выразительное
чтение и пересказ рассказов о
животных

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 41
Предмет

Чтение

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта

Цель

Знакомство с биографией, жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с биографией М.Ю. Лермонтова Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Кратко пересказывают содержание 1.
Пересказывают
содержание
деятельности
Рассказы о животных
прочитанных рассказов о животных прочитанных рассказов о животных
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
первичному восприятию текста статьи по Смотрят презентацию по биографии Смотрят
презентацию
по
биографии М.Ю. Лермонтова. Рассказ М.Ю. Лермонтова
биографии М.Ю. Лермонтова
учителя (с возможным показом презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию статьи о биографии М.Ю. статью (про себя). 2.Отвечают на статью (про себя). 2.Отвечают на
Лермонтова. Учебник стр. 105-108
вопросы по содержанию (с опорой на вопросы по содержанию статьи
текст и видеоматериалы)
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию статьи: 1. Читают «непонятные» слова и 1.
Читают
и
объясняют
обучающихся с проверкой беседа. Учебник стр. 105-108
выражения, находят объяснение их «непонятные»
слова,
по эталону
значения в словарях
встретившиеся в статье. Отвечают
на вопросы по содержанию статьи

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и пересказывают статью о 1.Подготавливают выразительное
задании, инструктаж по его Выразительное
чтение
и
пересказ биографии поэта М.Ю. Лермонтова
чтение и пересказ статьи по
выполнению
автобиографической
статьи
о
М.Ю.
творчеству М.Ю. Лермонтова
Лермонтове. Учебник стр. 105-108
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
выбору учителя0
учителя
Урок 42
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи»

Цель

Знакомство с произведением М.Ю. Лермонтова. Стихотворение «Тучи»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением М.Ю. Лермонтова. Стихотворение «Тучи»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать
и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают биографическую
деятельности обучающихся. Биография М.Ю. Лермонтова. Учебник стр. биографическую статью о М.Ю. статью о М.Ю. Лермонтове.

Актуализация знаний

105-108

Лермонтове. Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

3. Выявление и фиксирование 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают выразительное чтение 1. Слушают выразительное чтение
затруднений.
Поиск первичному
восприятию
текста текста
стихотворения
в текста
стихотворения
в
оптимального решения
стихотворения М.Ю. Лермонтова «Тучи» аудиозаписи
аудиозаписи
(прослушивание аудиозаписи)
4. Первичное
материала

закрепление 1. Организация работы по первичному 1.
Ознакомительное
чтение.
восприятию стихотворения М.Ю. Лермонтова Читают
стихотворение.
2.
«Тучи». Учебник стр. 109
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

5.Физкультминутка

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение. 2.Отвечают на
вопросы

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Выделяют тему произведения, 1. Выделяют тему произведения,
обучающихся с проверкой по стихотворения: беседа. Учебник стр. 109
участвуют в обсуждении идеи (под участвуют в обсуждении идеи
эталону
контролем учителя)
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Заучивают
задании, инструктаж по его Выразительное чтение стихотворения М.Ю. наизусть
(с
выполнению
Лермонтова «Тучи», заучивание наизусть. возможностей)
Учебник стр. 109
8. Рефлексия
итогов)

стихотворение 1.Подготавливают выразительное
учетом
своих чтение стихотворения наизусть

Урок 43
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сопоставительный анализ стихотворений А. С. Пушкина «Тучи» и М. Ю. Лермонтова «Тучи»

Цель

Проведение сопоставительного анализа стихотворений А. С. Пушкина «Тучи» и М. Ю. Лермонтова «Тучи»

100

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать у обучающихся умение проведения сопоставительного анализа
стихотворений А. С. Пушкина «Тучи» и М. Ю. Лермонтова «Тучи» Коррекционно-развивающие: совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Читают стихотворение М.Ю. 1.
Выразительно
читают
деятельности обучающихся. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Тучи». Лермонтова «Тучи» наизусть (с стихотворение М.Ю. Лермонтова
Актуализация знаний
Учебник стр. 109
учетом своих возможностей или «Тучи» наизусть
по цепочке)
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения
4. Первичное
материала

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают чтение стихотворения 1.Слушают чтение стихотворения
первичному восприятию текстов стихотворений в аудиозаписи, отвечают на в аудиозаписи, отвечают на
А.С. Пушкина «Тучи» и М.Ю. Лермонтова вопросы по содержанию
вопросы по содержанию
«Тучи» (прослушивание аудиозаписи)

закрепление 1. Организация работы по
стихотворений. Учебник стр. 109

5.Физкультминутка

восприятию 1.
Читают
стихотворений

отрывки

из 1. Выразительно читают отрывки
из стихотворений

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Сравнивают два стихотворения
обучающихся с проверкой по стихотворений: беседа. Учебник стр. 109
(с
помощью
учителя).
2.
эталону
Рассматривают иллюстрации к
стихотворениям
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Выразительное 1.Заучивают
задании, инструктаж по его чтение стихотворений и заучивание отрывков наизусть
(с
выполнению
наизусть (А.С. Пушкин «Тучи» и М.Ю. возможностей)
Лермонтов «Тучи»)

1.Участвуют
в
беседе.
Высказывают
свое
мнение.
2.Рассматривают иллюстрации к
стихотворениям

стихотворения 1.Подготавливают выразительное
учетом
своих чтение стихотворений наизусть

101

8. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов деятельности обучающихся. Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
Использование АМО (по выбору учителя)
деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
учителя

Урок 44
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.Ю. Лермонтов «Баллада»

Цель

Знакомство с произведением М.Ю. Лермонтова «Баллада»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением М.Ю. Лермонтова «Баллада» Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают наизусть отрывки их
деятельности обучающихся. задания. Стихотворения А.С. Пушкина стихотворений А.С. Пушкина «Тучи» и
Актуализация знаний
«Тучи» и М.Ю. Лермонтова «Тучи» М.Ю. Лермонтова «Тучи»
Учебник стр. 109

1. Выразительно читают наизусть
отрывки их стихотворений А.С.
Пушкина
«Тучи»
и
М.Ю.
Лермонтова «Тучи»

3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают чтение «Баллады»
фиксирование затруднений. первичному восприятию текста М.Ю.

1. Слушают чтение «Баллады»

102

Поиск
решения

оптимального Лермонтова
«Баллада»
(прослушивание аудиозаписи)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Выборочно 1.Ознакомительное
чтение.
материала
восприятию текста стихотворения читают стихотворение (балладу) по Выразительно читают стихотворение
М.Ю. Лермонтова «Баллада». Учебник цепочке
(балладу) по цепочке
стр. 110-112
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы с опорой на 1. Отвечают на вопросы по
обучающихся с проверкой стихотворения: беседа. Учебник стр. иллюстрации.
2.
Выделяют
тему содержанию баллады. 2. Выделяют
по эталону
110-112
произведения, участвуют в обсуждении основную тему произведения
идеи (под контролем учителя)
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают «Балладу». 2.Отвечают на 1.Подготавливают
выразительное
задании, инструктаж по его Выразительное чтение произведения вопросы
по
содержанию
(после чтение «Баллады». 2.Отвечают на
выполнению
М.Ю. Лермонтова «Баллада». Учебник предварительного разбора)
вопросы
стр. 110-112
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО с помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
(по выбору учителя)
Урок 45
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Морская царевна»

Цель

Знакомство с произведением М.Ю. Лермонтова. Стихотворение «Морская царевна»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением М.Ю. Лермонтова. Стихотворение «Морская
царевна» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать

103

словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают «Балладу», отвечают на 1.
Читают
выразительно
текст
деятельности
задания. М.Ю. Лермонтов «Баллада». вопросы (с помощью учителя)
«Баллады». Отвечают на вопросы
обучающихся.
Учебник стр. 110-112
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1.Прослушивают аудиозапись баллады 1. Прослушивают аудиозапись баллады
первичному
восприятию
текста М.Ю. Лермонтова «Морская царевна» М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»
стихотворения
М.Ю.
Лермонтова
«Морская царевна» (прослушивание
аудиозаписи)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Выборочно
материала
восприятию баллады. Учебник стр. 113- читают
стихотворение
М.Ю.
115
Лермонтова «Морская царевна». 2.
Отвечают на вопросы (с опорой на
иллюстрацию)
5.Физкультминутка

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают стихотворение
М.Ю. Лермонтова «Морская царевна».
2. Отвечают на вопросы по содержанию
баллады

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Выделяют тему произведения, 1. Выделяют тему произведения,
обучающихся с проверкой стихотворения: беседа. Учебник стр. участвуют в обсуждении идеи (под участвуют в обсуждении
по эталону
113-115
контролем учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают балладу (по частям)
Выразительное чтение баллады М.Ю. соответствующей интонацией
Лермонтова
«Морская
царевна».
Учебник стр. 113-115

с 1.Подготавливают
чтение баллады

выразительное

104

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
выбору учителя)
учителя

результат
своей Оценивают самостоятельно результат
с помощью вопросов своей деятельности

Урок 46
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Устное изложение по произведению М.Ю. Лермонтова «Морская царевна»

Цель

Формирование умения излагать текст по составленному плану

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Читают
стихотворение, 1.Читают
выразительно
деятельности обучающихся. задания. Стихотворение М.Ю. Лермонтова отвечают на вопросы (с помощью Отвечают на вопросы
Актуализация знаний
«Морская царевна» Учебник стр. 113-115
учителя)

текст.

3. Актуализация знаний и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Прослушивают аудиозапись 1.Прослушивают
аудиозапись
осуществление первичного устному изложению текста стихотворения текста
стихотворения
М.Ю. стихотворного
текста
М.Ю.
действия
М.Ю. Лермонтова «Морская царевна» Лермонтова «Морская царевна»
Лермонтова «Морская царевна»

105

(прослушивание аудиозаписи)
4. Выявление и обобщение 1. Организация работы по восприятию 1. Читают
локальных
затруднений. текста стихотворения М.Ю. Лермонтова цепочке
Поиск
оптимального «Морская царевна». Учебник стр. 113-115
решения
5. Включение в
знаний и умений

стихотворение

систему 1. Проведение работы по содержанию 1.
Принимают
участие
стихотворения: беседа. Учебник стр. 113- составлении плана пересказа
115

по 1. Выразительно читают текст
стихотворения вслух (по цепочке)

в 1. Составляют план изложения текста

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Устно
излагают
текст,
обучающихся с проверкой по стихотворения: беседа. Учебник стр. 113- располагая смысловые части (с
эталону
115
опорой на развернутый план под
руководством учителя

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают
стихотворение
с 1.Подготавливают
выразительное
задании, инструктаж по его Выразительное чтение стихотворения М.Ю. интонацией,
соответствующей чтение стихотворения (каждая часть
выполнению
Лермонтова «Морская царевна» (каждая каждой части
читается с разной интонацией)
часть с разной интонацией). Учебник стр.
113-115
8. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 47
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Н.В. Гоголя. Жизнь и творчество писателя

106

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с биографией Н.В. Гоголя. Жизнь и творчество писателя
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Читают
стихотворение
с
деятельности
задания. М.Ю. Лермонтов стихотворение интонацией, соответствующей каждой
обучающихся.
«Морская царевна». Учебник стр. 113-115 части
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Передают содержание авторского
текста своими словами, располагая
смысловые части в соответствии с
планом

1.Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
первичному
восприятию
текста презентацию
презентацию
биографической статьи о Н.В. Гоголе.
Рассказ учителя (с возможным показом
презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию биографической статьи. автобиографическую
статью.
2.
Учебник стр. 117-118.
Записывают в тетрадях основные
факты из жизни писателя
5. Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Ознакомительное чтение. Читают
автобиографическую
статью.
2.
Записывают в тетрадях основные
факты из жизни писателя

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с опорой на 1. Отвечают на вопросы
обучающихся с проверкой статьи: беседа. Учебник стр. 117-118
видеоматериалы и текст статьи)
по эталону
7. Включение в систему 1.Написание теста по биографии Н.В. 1.Пишут тест по биографии
знаний
Гоголя

1.Пишут тест по биографии писателя

107

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Учебник 1.Читают
и
пересказывают 1.Читают
и
пересказывают
домашнем
задании, стр. 117-118
автобиографическую
статью. автобиографическую
статью.
инструктаж
по
его
2.Отвечают на вопросы (с опорой на 2.Отвечают на вопросы
выполнению
текст и видеоматериалы)
9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 48
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или утопленница» (отрывки в сокращении). Глава «Ганна»

Цель

Знакомство с содержанием повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или утопленница» (отрывки в сокращении). Глава
«Ганна»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или
утопленница» (отрывки в сокращении). Глава «Ганна» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Мотивация

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

учебной 1. Организация проверки домашнего 1.

Кратко

пересказывают 1.Пересказывают

автобиографическую

108

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

задания. Биография
Учебник стр. 117-118

Н.В.

Гоголя. автобиографическую
статью.
2. статью. 2. Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы с опорой на содержанию статьи
текст и видеоматериалы

3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1.Смотрят фрагмент фильма
фиксирование
первичному восприятию текста главы
затруднений.
Поиск «Ганна» (просмотр фрагмента фильма)
оптимального решения

1.Смотрят фрагмент фильма

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение. Выразительно
материала
восприятию текста главы «Ганна». текст главы «Ганна» (по цепочке)
читают текст главы «Ганна»
Учебник стр. 119-124
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Читают «непонятные» слова и
обучающихся с проверкой текста: беседа. Учебник стр. 119-124
выражения. 2.Участвуют в беседе.
по эталону
3.Отвечают на вопросы с опорой на
иллюстрацию

1. Читают и объясняют «непонятные»
слова и выражения. 2.Составляют план
пересказа. 3.Отвечают на вопросы с
опорой на текст и видеоматериалы

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Выразительно читают по ролям главу
«Ганна»

Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают по ролям главу «Ганна»
Повесть Н.В. Гоголя «Майская ночь,
или
утопленница»
(отрывки
в
сокращении). Глава «Ганна». Учебник
стр. 119-124

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя

результат

Урок 49
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

109

Тема

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь или утопленница». Глава «Утопленница»

Цель

Знакомство с произведением Н.В. Гоголя. Повесть «Майская ночь или утопленница». Глава «Утопленница»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием повести Н.В. Гоголя «Майская ночь или
утопленница». Глава «Утопленница» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Читают по ролям 1-ю главу 1.Пересказывают 1-ю главу «Ганна»
деятельности обучающихся. Повесть Н.В. Гоголя «Майская ночь, или «Ганна»
близко к тексту
Актуализация знаний
утопленница» (отрывки в сокращении). Глава
«Ганна». Учебник стр.119-124
3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1.Смотрят фрагмент фильма (по 2- 1. Смотрят фрагмент фильма (2-ю
фиксирование затруднений. первичному
восприятию
текста
главы й части)
часть)
Поиск
оптимального «Утопленница» (просмотр фрагмента фильма)
решения
4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному
материала
восприятию 2-й главы повести Н.В. Гоголя
«Майская ночь или утопленница». Глава
«Утопленница». Учебник стр. 125-129

1. Выборочно читают 2-ю главу
повести Н.В. Гоголя «Майская
ночь или утопленница». Глава
«Утопленница»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Выразительно читают 2-ю главу
повести Н.В. Гоголя «Майская ночь
или
утопленница».
Глава
«Утопленница»

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 2-й 1. Читают «непонятные» слова. 2. 1.
Читают
и
объясняют
обучающихся с проверкой по главы: беседа. Учебник стр. 125-129
Находят ответы на вопросы в «непонятные» слова и выражения.
эталону
тексте (под контролем учителя)
2. Отвечают на вопросы
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Повесть Н.В. 1.Читают и пересказывают 2-ю 1.Выразительно

читают

110

задании, инструктаж по его Гоголя «Майская ночь или утопленница». часть повести Н.В. Гоголя
выполнению
Глава «Утопленница». Учебник стр. 125-129
8. Рефлексия
итогов)

пересказывают 2-ю часть повести
Н.В. Гоголя

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью результат своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 50
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь или утопленница». Глава «Пробуждение»

Цель

Знакомство с произведением Н.В. Гоголя. Повесть «Майская ночь или утопленница». Глава «Пробуждение»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием повести Н.В. Гоголя «Майская ночь или
утопленница». Глава «Пробуждение» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Кратко пересказывают 2-ю главу 1.Пересказывают 2-ю главу близко к
деятельности обучающихся. Повесть Н.В. Гоголя «Майская ночь или (с опорой на иллюстрацию)
тексту
Актуализация знаний
утопленница».
Глава
«Утопленница».
Учебник стр. 125-129

111

3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма (по 3-й 1. Смотрят фрагмент из фильма (по
фиксирование затруднений. первичному восприятию текста 3-й главы главе повести)
3-й главе повести)
Поиск
оптимального «Пробуждение» (смотрят фрагмент фильма)
решения
4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному
материала
восприятию 3-й части повести Н.В. Гоголя
«Майская ночь или утопленница». Глава
«Пробуждение». Учебник стр. 129-132

1. Читают выборочно отрывки из
произведения Н.В. Гоголя «Майская
ночь или утопленница». Глава
«Пробуждение»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Читают выборочно отрывки из
произведения Н.В. Гоголя «Майская
ночь или утопленница». Глава
«Пробуждение»

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 3-й 1. Отвечают на вопросы (с опорой 1. Объясняют поведение героев
обучающихся с проверкой главы: беседа. Учебник стр. 129-132
на текст и иллюстрацию)
произведения.
Высказывают
по эталону
собственное мнение
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Н.В. Гоголь 1.Читают
3-ю
главу. 1.Выразительно читают 3-ю часть.
задании, инструктаж по его «Майская ночь или утопленница». Глава 2.Пересказывают
отрывок
при 2.Пересказывают
отрывок
при
выполнению
«Пробуждение». Учебник стр. 129-132
помощи развернутого плана
помощи развернутого плана
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 51
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте) Повесть

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение произведению Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки» («Заколдованное место», «Ночь перед
Рождеством»)

Цель

Знакомство с повестью Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением по повести Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ

112

Диканьки» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Отвечают на вопросы по тесту 1. Отвечают на вопросы по тесту
задания. Н.В. Гоголь «Майская ночь прочитанной повести (с опорой на текст)
прочитанной повести
или
утопленница».
Глава
«Пробуждение». Учебник стр. 129-132

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагменты из фильма Н.В. 1.Смотрят фрагменты из фильма
первичному восприятию текста повести Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ
Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ
Диканьки»
Диканьки»
(просмотр
фрагментов
фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию текста повести Н.В. Гоголя отрывки из повести по цепочке. 2.
«Вечера на хуторе близ Диканьки»
Отвечают на вопросы (с опорой на
иллюстрации и видеоматериалы)
5.Физкультминутка

1. Ознакомительное чтение. Читают
отрывки из повести. 2. Отвечают на
вопросы по прочитанным главам
повести

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Читают и объясняют «трудные» слова (с
обучающихся с проверкой повести: беседа
помощью учителя). 2.Отвечают на вопросы
по эталону
с опорой на иллюстрации. 3.Пересказывают
отрывки произведения (с опорой на
иллюстрации)

1.Читают
«трудные»
слова,
стихотворение.
2.Отвечают
на
вопросы по содержанию повести.
3.Пересказывают
отрывки
произведения

7.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают повесть Н.В. Гоголя «Майская 1. Пересказывают отрывок из
домашнем
задании, Повесть Н.В. Гоголя «Майская ночь или ночь
или
утопленница».
Глава повести Н.В. Гоголя «Майская ночь

113

инструктаж
выполнению

по

его утопленница». Глава «Пробуждение». «Пробуждение»
Учебник стр. 129-132

или
утопленница».
«Пробуждение»

Глава

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
выбору учителя)
Урок 52
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Сочинение по картине А. И. Куинджи «Украинская ночь»

Цель

Работа по написанию сочинения по картине А. И. Куинджи «Украинская ночь»

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение писать сочинение по картине А. И. Куинджи
«Украинская ночь» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности обучающихся. задания. Повесть Н.В. Гоголя «Майская
Актуализация знаний
ночь
или
утопленница».
Глава
«Пробуждение». Учебник стр. 129-132

1. Пересказывают отрывок (с опорой на
развернутый план и иллюстрацию) Н.В.
Гоголя
«Майская
ночь
или
утопленница». Глава «Пробуждение»

1. Пересказывают отрывок из
повести Н.В. Гоголя «Майская ночь
или
утопленница».
Глава
«Пробуждение»

114

3. Выявление и обобщение 1. Проведение работы по подготовке к 1.Рассматривают картину, определяют 1.
Рассматривают
локальных
затруднений. первичному восприятию картины А. И. тему
определяют тему
Поиск
оптимального Куинджи «Украинская ночь»
решения
4. Включение в
знаний и умений

картину,

систему 1. Организация работы по первичному 1. Принимают участие в определении 1. Определяют тему картины и
восприятию.
Определение
темы темы картины. 2. Участвуют в главные
переживания
автора.
картины и главных переживаний автора составлении развернутого плана
2.Составляют и используют план
для устного рассказа по картине

5. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Составляют устный рассказ по 1. Составляют устный рассказ по
обучающихся с проверкой по картины: беседа
картине (при помощи учителя с опорой картине
эталону
на развернутый план)
6. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Пишут краткое сочинение по картине 1.Пишут сочинение по картине А.
задании, инструктаж по его Написание сочинения по картине А. И. А. И. Куинджи «Украинская ночь» с И. Куинджи «Украинская ночь»
выполнению
Куинджи «Украинская ночь» с опорой опорой на развернутый план
на развернутый план
7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
выбору учителя)
учителя

результат
помощью

своей Оценивают
самостоятельно
вопросов результат своей деятельности

Урок 53
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество поэта

Цель

Дальнейшее знакомство с биографией Н.А. Некрасова. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с биографией Н.А. Некрасова Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-

115

воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего 1.
Зачитывают
свои
сочинения, 1. Зачитывают свои сочинения. Оценивают
задания. Проверка сочинений по написанные по картине. Оценивают работы друг друга
картине А. И. Куинджи «Украинская работы друг друга
ночь» (с опорой на развернутый
план)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1.Слушают
сообщение
учителя. 1.Слушают сообщение учителя. Смотрят
к первичному восприятию текста Смотрят презентацию по биографии презентацию по биографии поэта
статьи о биографии Н.А. Некрасова. поэта
Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. Знакомятся
материала
первичному восприятию статьи. с биографией писателя, используя
Учебник стр. 134-136
опорные схемы и наглядный материал.
2.Записывают в тетрадях основные
факты из биографии поэта
5.Физкультминутка

1. Ознакомительное чтение. Знакомятся с
биографий
и
основными
этапами
творчества Н.А. Некрасова. 2.Записывают
в тетрадях основные факты из биографии
поэта

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1.
Читают
«непонятные»
слова.
работа обучающихся с статьи: беседа. Учебник стр. 134-136 Зачитывают отрывки из текста статьи.
проверкой по эталону
2.Отвечают
на
вопросы
(после
предварительного разбора и с опорой на
видеоматериалы)

1. Читают и объясняют «непонятные» и
устаревшие слова. 2. Составляют вопросы
к биографии и отвечают на них.
Участвуют
в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
Н.А.
Некрасова

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий

1.Пишут тест

116

знаний
8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают статью о 1.Подготавливают выразительное чтение и
домашнем
задании, Биография Н.А. Некрасова. Учебник биографии Н.А. Некрасова
пересказ статьи о биографии Н.А.
инструктаж
по
его стр. 134-136
Некрасова
выполнению
9. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
(по выбору учителя)
учителя

результат
помощью

своей Оценивают самостоятельно
вопросов своей деятельности

результат

Урок 54
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Рыцарь на час» (отрывки)

Цель

Знакомство с произведением Н.А. Некрасова. Стихотворение «Рыцарь на час» (отрывки)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением Н.А. Некрасова. Стихотворение «Рыцарь на час»
(отрывки) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организация

проверки 1. Кратко пересказывают статью по 1.Пересказывают биографию Н.А. Некрасова.

117

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

домашнего задания. Биография биографии Н.А. Некрасова
Н.А. Некрасова. Учебник стр.
134-136

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1.Слушают чтение
подготовке
к
первичному аудиозаписи
восприятию текста стихотворения
Н.А. Некрасова. «Рыцарь на час»
(отрывки). (аудиозапись)

стихотворения

Отвечают на вопросы по содержанию

в 1.Слушают
аудиозаписи

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала
первичному
восприятию
стихотворения Н.А. Некрасова
«Рыцарь на час» (отрывки).
Учебник стр. 137

1. Читают стихотворение. 2. Отвечают на
вопросы (с опорой на текст и
иллюстрацию). 3. Соотносят события,
описанные в стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта (с помощью
учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1.
Коллективно
обсуждают
работа обучающихся с содержанию
стихотворения: высказывают свое мнение
проверкой по эталону
беседа. Учебник стр. 137
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

чтение

стихотворения

1. Выразительно читают стихотворение. 2.
Отвечают на вопросы. 2.Раскрывают тему
отношения к матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.
3.Соотносят
события,
описанные в стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта

и 1. Объясняют, в чем заключается главная
мысль
стихотворения.
Коллективно
обсуждают и высказывают свое мнение

Объяснение домашнего задания. 1.Читают стихотворение. 2.Отвечают на 1.Подготавливают выразительное чтение
Н.А. Некрасов стихотворение вопросы
(после
предварительного стихотворения. 2.Отвечают на вопросы
«Рыцарь на час» (отрывки). разбора и с опорой на иллюстрацию)
Учебник стр. 137

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают самостоятельно результат своей
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование с помощью вопросов учителя
деятельности
АМО (по выбору учителя)
Урок 55
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

118

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.А. Некрасов. Поэма «Саша» (отрывки)

Цель

Знакомство с произведением Н.А. Некрасова. Поэма «Саша» (отрывки)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением Н.А. Некрасова. Поэма «Саша»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают отрывок стихотворения Н.А. 1.Читают выразительно отрывок текста
деятельности обучающихся. задания. Н.А. Некрасов стихотворение Некрасова «Рыцарь на час» (отрывки) стихотворения Н.А. Некрасова «Рыцарь
Актуализация знаний
«Рыцарь на час» (отрывки). Учебник
на час» (отрывки)
стр. 137
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают аудиозапись отрывка из 1.Слушают аудиозапись отрывка из
первичному
восприятию
текста поэмы Н.А. Некрасова «Саша»
поэмы Н.А. Некрасова «Саша»
отрывка поэмы Н.А. Некрасова «Саша»
(прослушивание аудиозаписи)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1.
Читают
вслух
правильно, 1. Используют метод «устное словесное
материала
восприятию стихотворения «Саша». выразительно, целыми словами
рисование».
Раскрывают
тему
Учебник стр. 138-140
бережного отношения к окружающей
среде в стихотворении Н. А. Некрасова
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Находят в тексте незнакомые слова, 1. Читают и объясняют «трудные»
обучающихся с проверкой стихотворения
«Саша»:
беседа. учатся объяснять их, опираясь помощь слова в стихотворении. 2. Определяют
по эталону
Учебник стр. 138-140
учителя. 2. Делят текст на части и главную мысль. Делят текст на части,

119

озаглавливают их (с помощью учителя) озаглавливают части
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Н.А. 1.Заучивают отрывок стихотворения 1.Заучивают отрывки стихотворения
задании, инструктаж по его Некрасов
стихотворение
«Саша» наизусть
(с
учетом
своих наизусть (отрывки или по цепочке)
выполнению
(отрывки). Учебник стр. 138-140
возможностей или по цепочке)
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 56
Предмет

Чтение

Класс

Урок рефлексии

Тема

Устное сочинение по поэме Н.А. Некрасова «Саша» (отрывок)

Цель

Формирование умения излагать текст по составленному плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение излагать текст по составленному плану
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний и 1. Организация проверки домашнего 1. Читают отрывок стихотворения 1.Читают
выразительно
отрывок
осуществление первичного задания. Н.А. Некрасов стихотворение наизусть, отвечают на вопросы (с наизусть. Отвечают на вопросы

120

действия

«Саша» (отрывки). Учебник стр. 138- помощью учителя)
140

3. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Прослушивают аудиозапись текста 1.Прослушивают
аудиозапись
устному
изложению
текста стихотворения М.Ю. Лермонтова
стихотворного текста М.Ю. Лермонтова
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Саша» (прослушивание аудиозаписи)

4. Включение в систему 1. Организация работы по восприятию 1. Читают стихотворение по цепочке
знаний и умений
текста стихотворения Н.А. Некрасова
«Саша» (отрывки). Учебник стр. 138140
5. Физкультминутка

1.
Выразительно
читают
текст
стихотворения вслух (по цепочке)

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Принимают участие в составлении
обучающихся с проверкой стихотворения: беседа. Учебник стр. плана пересказа 2. Устно излагают
по эталону
138-140
текст, располагая смысловые части (с
опорой на развернутый план под
руководством учителя

1. Составляют план изложения текста 2.
Излагают текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Передают содержание авторского текста
своими словами

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания.
задании, инструктаж по его Выразительное чтение стихотворения
выполнению
М.Ю. Лермонтова «Саша» (каждая
часть с разной интонацией). Учебник
стр. 138-140

1.Подготавливают выразительное чтение
стихотворения (каждая часть читается с
разной интонацией). 2.Озаглавливают
каждую часть

1.Читают стихотворение с интонацией,
соответствующей
теме
отрывка.
2.Озаглавливают каждую часть (после
подробного разбора)

результат
с помощью

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросов своей деятельности

Урок 57
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

121

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Репродукция картины В. Д. Поленова «Горелый лес».

Цель

Знакомство с репродукцией картины В. Д. Поленова «Горелый лес».

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с репродукцией картины В. Д. Поленова «Горелый лес»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать
и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний и 1. Организация проверки домашнего 1. Читают наизусть отрывок из поэмы 1.Читают наизусть отрывок
осуществление
первичного задания. Отрывок из поэмы Н.А. «Саша» (с учетом своих возможностей)
поэмы «Саша», заученный
действия
Некрасова «Саша». Учебник стр. 138цепочке
140

из
по

3. Выявление и обобщение 1. Проведение работы по подготовке к 1.Рассматривают репродукцию картины 1. Рассматривают репродукцию
локальных
затруднений. первичному восприятию репродукции В. Д. Поленова «Горелый лес»
картины В. Д. Поленова «Горелый
Поиск оптимального решения картины В. Д. Поленова «Горелый
лес»
лес»
4. Включение в
знаний и умений

5. Физкультминутка

систему 1.
Организация
работы
по 1. Принимают участие в определении 1. Определяют тему картины и
первичному восприятию картины. темы и составлении плана для устного главные
переживания
автора.
Работа по репродукции картины В. Д. сочинения по картине
Составляют и используют план для
Поленова «Горелый лес»
устного рассказа по картине
Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Составляют устный рассказ по картине 1. Составляют устный рассказ по
обучающихся с проверкой по картины:
беседа.
Рассматривают при помощи учителя с опорой на картине
эталону
репродукцию картины В. Д. Поленова развернутый план

122

«Горелый лес»
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания.
задании, инструктаж по его Работа над письменным сочинением
выполнению
по репродукции картины В. Д.
Поленова «Горелый лес»
8. Рефлексия
итогов)

1.Пишут небольшое сочинение по 1.Пишут сочинение по репродукции
репродукции картины В. Д. Поленова картины В. Д. Поленова «Горелый
«Горелый лес» (с опорой на развернутый лес»
план и предварительный разбор)

(подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО с помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
(по выбору учителя)

Урок 58
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество поэта

Цель

Знакомство с биографией А.А. Фета. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с биографией А.А. Фета. Жизнь и творчество поэта
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Мотивация

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

учебной 1. Организация проверки домашнего 1.

Зачитывают

свои

сочинения. 1.

Зачитывают

свои

сочинения.

123

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

задания. Сочинение по репродукции Оценивают работы друг друга
картины В. Д. Поленова «Горелый лес»
с опорой на развернутый план

Оценивают работы друг друга

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
первичному восприятию текста статьи презентацию по биографии поэта
презентацию по биографии поэта
по биографии А.А. Фета. Рассказ
учителя
(с
возможным
показом
презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Знакомятся (читают статью) с
материала
восприятию статьи по биографии А.А. биографией писателя, используя опорные
Фета. Учебник стр. 143-144
схемы и наглядный материал. 2.
Записывают в тетрадях основные факты
из жизни поэта
5.Физкультминутка

1. Знакомятся (читают статью) с
биографией и основными этапами
творчества А.А. Фета. 2. Записывают
в тетрадях основные факты из жизни
поэта

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Отвечают
на вопросы
обучающихся с проверкой статьи: беседа. Учебник стр. 143-144
предварительного разбора
по эталону

после 1. Составляют вопросы к биографии
и отвечают на них. Участвуют в
беседе о знакомых обучающимся
произведениях А.А. Фета

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1.Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания.
домашнем
задании, Биография А.А. Фета. Учебник стр. 143инструктаж
по
его 144
выполнению

1. Читают и пересказывают статью о
биографии А.А. Фета. 2. Отвечают на
вопросы (с опорой на текст и
видеоматериалы)

1. Подготавливают выразительное
чтение и пересказ биографической
статьи А.А. Фета. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию

9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по с помощью вопросов учителя
своей деятельности
выбору учителя)
Урок 59
Предмет

Чтение

Класс

124

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.А. Фет. Стихотворение «На заре ты её не буди». Романс А.Е. Варламова на слова А.А. Фета «На заре ты её не буди».

Цель

Знакомство с произведением А.А. Фета. Стихотворение «На заре ты её не буди». Романс А.Е. Варламова на слова А.А.
Фета «На заре ты её не буди»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А.А. Фета. Стихотворение «На заре ты её
не буди». Романс А.Е. Варламова на слова А.А. Фета «На заре ты её не буди» Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на работу. Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Использование АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают биографию
деятельности обучающихся. Биография А.А. Фета. Учебник стр. 143-144
биографию поэта А.А. Фета
поэта А.А. Фета
Актуализация знаний
3. Выявление и фиксирование 1. Проведение работы по подготовке к первичному 1.
Слушают
чтение 1.
Слушают
чтение
затруднений.
Поиск восприятию текста стихотворения А.А. Фета «На стихотворения в аудиозаписи и стихотворения в аудиозаписи и
оптимального решения
заре ты ее не буди» (аудиозапись стихотворения и романс А.Е. Варламова
романс А.Е. Варламова
романса А.Е. Варламова)
4. Первичное
материала

закрепление 1. Организация работы по первичному восприятию 1.
Выразительно
читают 1.
Выразительно
читают
стихотворения. Учебник стр. 144-145
стихотворение А.А. Фета «На стихотворение А.А. Фета «На
заре ты её не буди»
заре ты её не буди»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

125

6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
по
содержанию 1. Выражают свое отношение к 1. Выражают свое отношение к
обучающихся с проверкой по стихотворения: беседа. Учебник стр. 144-145
поступкам героев и событиям поступкам героев и событиям
эталону
под руководством учителя
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Учебник стр. 144- 1.Учат стихотворение наизусть 1.Подготавливают
задании, инструктаж по его 145
(объём
текста с учётом выразительное
выполнению
особенностей обучающихся)
стихотворения и
наизусть
8. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
учителя

итогов

деятельности

чтение
заучивают

обучающихся Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности
с
помощью результат своей деятельности
вопросы учителя

Урок 60
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.А. Фет. Стихотворение «Помню я: старушка няня…»

Цель

Знакомство с произведением А.А. Фета. Стихотворение «Помню я: старушка няня…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А.А. Фета. Стихотворение «Помню я: старушка
няня…» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

126

АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Читают стихотворение наизусть (с 1. Читают стихотворение наизусть
задания. Стихотворение А.А. Фета учетом своих возможностей)
«На заре ты ее не буди». Учебник
стр. 144-145

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1.
Прослушивают
к первичному восприятию текста стихотворения
стихотворения А.А. Фета «Помню я:
старушка няня…» (прослушивание
аудиозаписи)

аудиозапись 1. Прослушивают аудиозапись стихотворения

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение. Выразительно
материала
первичному
восприятию стихотворение. 2. Отвечают на читают стихотворение. 2. Отвечают на
стихотворения. Учебник стр. 145-146 вопрос с опорой на текст
вопросы по содержанию
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1.
Читают
«сложные»
слова.
работа обучающихся с содержанию стихотворения: беседа. Объясняют их с помощью учителя.
проверкой по эталону
Учебник стр. 145-146
2. Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям под
руководством учителя
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Читают и объясняют «сложные и
непонятные» слова. Используют средства
художественной
выразительности,
применяют метод «словесное рисование». 2.
Коллективно обсуждают и высказывают свое
мнение

Объяснение домашнего задания. 1.Читают и учат стихотворение 1.Подготавливают выразительное
Стихотворение А.А. Фета «Помню я: наизусть (объём текста с учётом стихотворения и заучивают наизусть
старушка няня…». Учебник стр. 145- особенностей обучающихся)
146

чтение

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат своей
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов деятельности
(по выбору учителя)
учителя
Урок 61
Предмет

Чтение

Класс

127

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.А. Фет. Стихотворение «Это утро, радость эта»

Цель

Знакомство с произведением А.А. Фета. Стихотворение «Это утро, радость эта»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.А. Фета. Стихотворение «Это утро, радость эта»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают стихотворение наизусть 1. Читают стихотворение наизусть (по
деятельности обучающихся. задания. Стихотворение А.А. Фета (объём
текста
с
учётом выбору)
Актуализация знаний
«Помню
я:
старушка
няня…». особенностей обучающихся)
Учебник стр. 145-146
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
первичному
восприятию
текста стихотворения
стихотворения А.А. Фета «Это утро,
радость эта» (аудиозапись)

аудиозапись 1. Слушают аудиозапись стихотворения

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию стихотворения. Учебник стихотворение. 2. Отвечают на стихотворение. 2. Отвечают на вопросы по
стр. 146-147
вопросы (с опорой на текст и содержанию
предварительный разбор)
5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

128

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Выражают свое отношение к 1. Используют средства художественной
обучающихся с проверкой стихотворения: беседа. Учебник стр. поступкам героев и событиям под выразительности,
применяют
метод
по эталону
146-147
руководством учителя
«словесное
рисование».
Коллективно
обсуждают и высказывают свое мнение
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Учат
стихотворение наизусть 1.Заучивают стихотворение наизусть
задании, инструктаж по его Стихотворение А.А. Фета ««Это утро, (объём
текста
с
учётом
выполнению
радость эта». Учебник стр. 146-147
особенностей обучающихся)
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов своей деятельности
(по выбору учителя)
учителя

результат

Урок 62
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок «Творчество А. А. Фета». Интерактивная игра «Кто хочет стать миллионером?»

Цель

Обобщение знаний по творчеству А. А. Фета. Интерактивная игра «Кто хочет стать миллионером?»

Задачи

Коррекционно-образовательные: обобщить знания по творчеству А. А. Фета. Интерактивная игра «Кто хочет стать
миллионером?» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
учащихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

129

учителя)

готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают наизусть стихотворение (с 1.
Читают
наизусть
деятельности
обучающихся. задания. Стихотворение А.А. Фета «Это учетом своих возможностей или по стихотворение А.А. Фета
Актуализация знаний
утро, радость эта». Учебник стр. 146-147
цепочке)
3. Выявление и фиксирование 1. Проведение работы по подготовке к 1. Вспоминают и называют основные 1. Вспоминают и называют
затруднений.
Поиск викторине
этапы по биографии и творчеству основные этапы по биографии и
оптимального решения
поэта
творчеству поэта
4.
Первичное
материала

закрепление 1. Организация работы по обобщению 1.
Выполняют
доступные 1. Выполняют интерактивные
знаний о произведениях и творчестве А. А. интерактивные
упражнения
с упражнения самостоятельно
Фета
помощью учителя

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная работа 1. Проведение работы по обобщению 1.
Выполняют
доступные 1. Выполняют интерактивные
обучающихся с проверкой по знаний о произведениях и творчестве А. А. интерактивные
упражнения
(с упражнения
эталону
Фета
помощью учителя и опорой на
видеоматериалы)
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Стихи 1.Повторяют
наизусть
задании, инструктаж по его А.А. Фета. Учебник стр. 144-147
стихотворения А.А. Фета
выполнению
8.
Рефлексия
итогов)

все 1.Повторяют
наизусть
все
стихотворения
А.А.
Фета.
Отвечают на вопросы стр. 147

Урок 63
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте) Рассказ В. Шукшина «Жил человек»

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по рассказу произведению В. Шукшина «Жил человек»

130

Цель

Знакомство с произведением В. Шукшина «Жил человек»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся рассказом с В. Шукшина «Жил человек» Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют уровень
работу. Использование АМО (по выбору проверяют уровень своей своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают наизусть отрывки 1. Читают наизусть отрывки из стихов А.А.
деятельности обучающихся. задания. Стихи А.А. Фета. Учебник стр. из стихов А.А. Фета (по Фета (по своему выбору)
Актуализация знаний
144-147
выбору с учетом своих
возможностей)
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к
первичному восприятию текста рассказа В.
Шукшина «Жил человек» (аудиозапись
краткого содержания или презентация)

1. Слушают аудиозапись 1.
Слушают
аудиозапись
краткого
содержания содержания
рассказа
(или
рассказа
(или
смотрят презентацию)
презентацию)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Участвуют в уроках
материала
восприятию текста рассказа В. Шукшина внеклассного
чтения,
«Жил человек»
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
5.Физкультминутка

краткого
смотрят

1. Работают с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения. 2.Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое отношение к
героям

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Участвуют в конкурсах, 1. Читают выборочно,
обучающихся с проверкой рассказа В. Шукшина «Жил человек»: викторинах,
выполняя отрывки из произведения
по эталону
беседа
посильные задания

пересказывают

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Рассказ В. 1.Кратко
пересказывают 1.Пересказывают содержание рассказа В.
задании, инструктаж по его Шукшина «Жил человек»
содержание отдельных глав Шукшина «Жил человек»

131

выполнению

рассказа (и В.
«Жил человек»

Шукшина

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат своей
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 64
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Антон Павлович Чехов. Жизнь и творчество писателя

Цель

Продолжение знакомства с биографией А. П. Чехова. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомить обучающихся с жизнью и творчеством писателя А.П. Чехова
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают рассказ В. 1. Кратко пересказывают
деятельности
задания. Рассказ В. Шукшина «Жил Шукшина «Жил человек»
Шукшина «Жил человек»
обучающихся.
человек»
Актуализация знаний
3.

Выявление

и 1. Проведение работы по подготовке 1.

Слушают

рассказ

учителя. 1.

Слушают

рассказ

учителя.

В.

Смотрят

132

фиксирование
к первичному восприятию текста Смотрят презентацию
затруднений.
Поиск биографической статьи А.П. Чехова.
оптимального решения
Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

презентацию

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
первичному
восприятию
статьи. про себя статью по биографии и
Учебник стр. 148-150
творчеству писателя. 2. Записывают
в тетрадях основные факты из жизни
писателя

1. Ознакомительное чтение. Знакомятся с
биографией и основными этапами творчества
А.П. Чехов. 2.Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них. Записывают в
тетрадях основные факты из жизни писателя

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (после 1. Участвуют в беседе о знакомых
работа обучающихся с статьи: беседа. Учебник стр. 148-150 предварительного разбора)
обучающимся произведениях А.П. Чехова
проверкой по эталону
7.
Информация
о Объяснение домашнего
задания. 1.Читают статью по творчеству 1.Читают
и
пересказывают
домашнем
задании, Биография А.П. Чехова. Учебник стр. писателя. 2.Отвечают на вопросы (с 2.Отвечают на вопросы
инструктаж
по
его 148-150
опорой на текст и видеоматериалы)
выполнению

статью.

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник» (в сокращении)

Цель

Знакомство с произведением А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник» (в сокращении)

133

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник» (в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация проверки
домашнего 1. Кратко пересказывают статью
деятельности обучающихся. задания. Биография А.П. Чехова. Учебник
Актуализация знаний
стр. 148-150

1.
Пересказывают
Отвечают на вопросы

3. Выявление и фиксирование 1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма
затруднений.
Поиск первичному восприятию текста рассказа
оптимального решения
А.П. Чехова «Злоумышленник» (просмотр
фрагмент фильма)

1. Смотрят фрагмент фильма

4. Первичное
материала

статью.

закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Читают выборочно отрывок из
восприятию рассказа. Учебник стр. 150-155 отрывки из рассказа по цепочке
произведения

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию текста 1. Читают непонятные и устаревшие 1.
Читают
непонятные
и
обучающихся с проверкой по рассказа: беседа. Учебник стр. 150-155
слова.
Объясняют
значение устаревшие слова. Объясняют
эталону
непонятных слов и выражений с значение этих слов и выражений
помощью учителя
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Рассказ 1.Читают
рассказ
по
ролям. 1.Подготавливают выразительное
задании, инструктаж по его А.П. Чехова «Злоумышленник». Учебник 2.Отвечают на вопросы (с опорой на чтение.
Читают рассказ по
выполнению
стр. 150-155
иллюстрации)
ролям. 2.Отвечают на вопросы
8. Рефлексия
итогов)

134

Урок 66
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

А.П. Чехов. Рассказ «Пересолил»

Цель

Знакомство с произведением А.П. Чехова. Рассказ «Пересолил»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением А.П. Чехова. Рассказ «Пересолил»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Читают отрывки рассказа по ролям
задания.
Рассказ
А.П.
Чехова
«Злоумышленник». Учебник стр. 150155

1.
Пересказывают
составленному плану

3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма
первичному
восприятию
текста
рассказа А.П. Чехова «Пересолил».
Просмотр фрагмента фильма

1.
Смотрят
фрагмент
фильма.
Отмечают юмористические моменты

рассказ

по

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.
Ознакомительное
чтение.
материала
восприятию текста. Учебник стр. 156- текст рассказа (выборочно). 2. Отвечают Выразительно читают текст рассказа
161
на вопросы с опорой на иллюстрацию
(выборочно). 2. Отвечают на вопросы с

135

опорой на иллюстрацию
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Поисковое чтение. Находят в тексте
обучающихся с проверкой текста: беседа. Учебник стр. 156-161
непонятные слова и выражения. 2.
по эталону
Описывают внешний облик обоих
персонажей при помощи развёрнутого
плана
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Поисковое чтение. Находят в тексте
непонятные слова и выражения.
Объясняют их. 2. Составляют описание
внешнего облика обоих персонажей

Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и пересказывают рассказ с 1.Читают и пересказывают рассказ,
Чтение по ролям и пересказ рассказа опорой на иллюстрации и развёрнутый опираясь на план
А.П. Чехова «Пересолил». Учебник план
стр. 156-161

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
(по выбору учителя)
учителя

результат
помощью

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросов своей деятельности

Урок 67
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Юмор и сатира в творчестве А. П. Чехова

Цель

Знакомство с особенностями юмора и сатиры как литературных приемов в творчестве А. П. Чехова

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с особенностями юмора и сатиры как литературных приемов
в творчестве А. П. Чехова Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности

136

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают рассказ с опорой 1.Пересказывают рассказ, опираясь на
деятельности обучающихся. задания. А.П. Чехова «Пересолил». на иллюстрации и развёрнутый план
Актуализация знаний
Учебник стр. 156-161
план
3. Выявление и фиксирование 1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывки из фильмов
затруднений.
Поиск первичному восприятию текстов рассказов
оптимального решения
А.П.
Чехова
(просмотр
отрывков
фильмов)
4. Первичное
материала

1. Смотрят отрывки из фильмов

закрепление 1. Организация работы по первичному 1.
Читают
юмористические 1. Находят в тексте и зачитывают
восприятию текстов рассказов А.П. отрывки из рассказов А. П. Чехова отрывки из рассказов А. П. Чехова
Чехова. Учебник стр. 150-161
(с опорой на иллюстрации и юмористического содержания
помощь учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Выполняют
доступные 1. Отвечают на вопросы учителя
обучающихся с проверкой по текста рассказов: беседа. Учебник стр. упражнения. 2.Находят ответы на самостоятельно.
2.Пересказывают
эталону
150-161
вопросы учителя в учебнике, юмористические отрывки из рассказов
зачитывают
А. П. Чехова
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Готовят ответы на вопросы и 1.Готовят ответы на вопросы и
задании, инструктаж по его Определение понятия юмор, сатира, сравнительный анализ по рассказам сравнительный анализ по рассказам
выполнению
ирония.
Подготовка
сравнительного А.П. Чехова
А.П. Чехова
анализа рассказов А. П. Чехова
8. Рефлексия
итогов)

Урок 68

137

Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению
для 9 класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок по творчеству А. П. Чехова

Цель

Закрепление знаний по творчеству А. П. Чехова

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по творчеству А. П. Чехова
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной деятельности 1. Организация проверки домашнего 1. Отвечают на вопросы и дают 1. Отвечают на вопросы и дают
обучающихся
задания. Подготовка сравнительного сравнительный анализ по рассказам сравнительный
анализ
по
анализа рассказов А. П. Чехова
А.П. Чехова (с помощью учителя)
рассказам А.П. Чехова
3. Постановка цели и задач урока. 1. Проведение работы по восприятию 1. Смотрят фрагменты из фильмов по 1. Смотрят фрагменты из
Актуализация знаний
текстов рассказов А.П. Чехова
рассказам А.П. Чехова
фильмов по рассказам А.П.
Чехова
4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по тексту 1.Участвуют
в
составлении 1. Составляют развернутый
обучающихся с проверкой по эталону рассказов А.П. Чехова
развернутого плана пересказа одного план пересказа одного из
из рассказов А.П. Чехова
рассказов А.П. Чехова
5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

138

6. Выявление и обобщение локальных 1. Проведение работы по содержанию 1. Пересказывают отдельные эпизоды 1. Пересказывают рассказы с
затруднений. Осуществление работы рассказов
А.П.
Чехова:
беседа. понравившегося рассказа (с опорой опорой на развёрнутый план
по разрешению затруднений
Учебник стр. 150-162
на иллюстрации)
(по своему выбору)
7. Включение в систему знаний

1.Написание тестовых заданий

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем задании, Объяснение
домашнего
задания. 1.Отвечают на вопросы по готовому 1.Отвечают на
инструктаж по его выполнению
Рассказы А.П. Чехова. Учебник стр. плану
готовому плану
161
9. Рефлексия (подведение итогов)

вопросы

по

Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
(по выбору учителя)
учителя

Урок 69
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Итоговое занятие по теме «Из произведений русской литературы XIX века». Тестирование

Цель

Обобщение знаний по теме «Из произведений русской литературы XIX века». Тестирование

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и обобщить знания обучающихся по теме «Из произведений русской
литературы XIX века» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

139

учителя)
2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки
деятельности обучающихся
задания. Учебник стр. 150-161

готовности к уроку
домашнего 1. Отвечают на вопросы и дают 1. Отвечают на вопросы и дают
сравнительный
анализ
по сравнительный
анализ
по
рассказам А.П. Чехова
рассказам А.П. Чехова

3. Постановка цели и задач урока. 1.Проведение работы по подготовке к 1. Слушают сообщение учителя. 1.
Слушают
сообщение
Актуализация знаний
итоговому уроку по творчеству поэтов и Смотрят презентацию
учителя. Смотрят презентацию
писателей XIX века. Сообщение учителя (с
возможным показом презентации)
4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по проведению 1. Читают отрывки из рассказов и 1. Читают отрывки и участвуют
обучающихся с проверкой по анализа по прочитанным рассказам данного участвуют
в
обсуждении в обсуждении произведений
эталону
раздела. Учебник стр. 35-161
произведений русской литературы русской литературы XIX века
XIX века
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Выявление и обобщение 1.
Проведение
работы
по
анализу 1.
Зачитывают отрывки
локальных
затруднений. произведений данного раздела: беседа. произведений (выборочно)
Осуществление
работы
по Учебник стр. 35-161
разрешению затруднений
7.Включение в систему знаний

1.Выполнение тестовых заданий

1.Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Обобщение 1.Просматривают
задании, инструктаж по его знаний по произведениям поэтов и писателей вспоминают
выполнению
19.в.
произведения
9. Рефлексия (подведение итогов)

из 1. Пересказывают отрывки из
произведений

1.Пишут тест
учебник
и 1.Просматривают все разделы
изученные учебника
и
вспоминают
изученные произведения

Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью результат своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 70
Предмет

Чтение

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;

140

обеспечение

М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обзорный урок. Русские поэты и писатели XX века

Цель

Продолжение знакомства с творчеством русских поэтов и писателей XX века

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить знакомство с творчеством русских поэтов и писателей XX века
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Вспоминают отрывки из произведений 1.
Вспоминают
отрывки
из
деятельности
задания.
Произведения
поэтов
и поэтов и писателей XIX в. (с опорой на произведений поэтов и писателей
обучающихся.
писателей XIX в. Учебник стр. 162
текст)
XIX в. (с опорой на текст)
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят презентацию.
первичному восприятию раздела «Из участие в обсуждении
произведений русской литературы XX
века». Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

Принимают 1.
Смотрят
Участвуют в беседе

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Вспоминают поэтов и писателей XX
материала
восприятию сообщения учителя о века. 2. Зачитывают доступные по
писателях и поэтах XX века
содержанию отрывки из биографий авторов
(по записям в тетрадях)
5.Физкультминутка

презентацию.

1. Вспоминают поэтов и писателей
XX века. 2.Читают отдельные
отрывки из биографий писателей и
поэтов XX века (по своим записям
в тетрадях)

Гимнастика для глаз

141

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по прослушанному 1.
Пересказывают
доступные
по
обучающихся с проверкой содержанию презентации: беседа
содержанию отрывки из произведений
по эталону
писателей XX века с опорой на
иллюстрации. 2.Отвечают на вопросы
учителя
(с опорой
на материалы
презентации и свои записи)

1. Пересказывают отрывки из
произведений писателей XX века
своими словами. 2.Отвечают на
вопросы учителя

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Работа 1.Вспоминают фамилии авторов и их
домашнем
задании, по прочитанным ранее произведениям произведения. 2.Готовят краткий пересказ
инструктаж
по
его писателей и поэтов XX в.
1-го произведения
выполнению

1.Вспоминают
прочитанные
2.Готовят
произведений

авторов
и
произведения.
пересказ
2-3

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Максим Горький. Жизнь и творчество писателя

Цель

Продолжение знакомства с биографией М. Горького. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить изучение биографии, основных этапов жизни и творчества М. Горького
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность учащихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

142

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко передают содержание 1.
Пересказывают
деятельности обучающихся. задания. Прочитанные произведения прочитанных произведений
произведения
Актуализация знаний
поэтов и писателей ХХв.
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают сообщение
первичному
восприятию
текста Смотрят презентацию
биографической статьи М. Горького (с
возможным показом презентации)

учителя. 1. Слушают сообщение
Смотрят презентацию

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают статью о жизни и
материала
восприятию статьи о М. Горьком. творчестве
М.
Горького.
2.
Учебник стр. 164-165
Записывают в тетради все основные
факты из жизни писателя
5.Физкультминутка

прочитанные

учителя.

1. Читают статью о М. Горьком.
2.Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них. Записывают в тетради
все основные факты из жизни писателя

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию: 1. Отвечают на вопросы. Используют 1. Отвечают на вопросы
обучающихся с проверкой беседа. Учебник стр. 164-165
опорные
схемы
и
наглядный
по эталону
материал
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии М. 1. Пишут
Горького
Горького

тест

по

биографии

М.

8. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают статью о М.
задании, инструктаж по его Биография М. Горького. Учебник стр. статью по творчеству М. Горького. Горьком. 2.Отвечают на вопросы
выполнению
164-165
2.Отвечают на вопросы (с опорой на
текст и видеоматериалы)
9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 72
Предмет

Чтение

143

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Горький «Песня о Соколе» (в сокращении) 1-я часть

Цель

Знакомство с произведением М. Горького «Песня о Соколе» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М. Горького «Песня о Соколе» (в сокращении)
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают
деятельности
задания.
Биография
М.
Горького. биографии М. Горького
обучающихся.
Учебник стр. 164-165
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

Достаточный уровень

статью

о 1.
Пересказывают
статью
о
биографии М. Горького. Отвечают
на вопросы

1. Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
аудиозапись
(или
первичному восприятию текста М. просматривают мультфильм) текста М.
Горького «Песня о Соколе» 1-я часть Горького «Песня о Соколе»
(прослушивание
аудиозаписи
или
просмотр мультфильма)

1.
Внимательно
слушают
аудиозапись
(или
смотрят
мультфильм) текста М. Горького
«Песня о Соколе»

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Читают выборочно отрывок
материала
восприятию 1-й части «Песни о Соколе». (выборочно) 1-ю часть текста М. произведения 1-ю часть текста М.
Учебник стр. 166-168
Горького «Песня о Соколе»
Горького «Песня о Соколе»

144

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию
обучающихся с проверкой текста 1-й части «Песни о Соколе».
по эталону
Беседа по содержанию. Учебник стр. 166168

1. Поисковое чтение. Находят строкиописание поведения Ужа, Сокола, моря.
2.Принимают участие в беседе по
содержанию произведения (с опорой на
видеоматериал)

1. Поисковое чтение. Находят
строки-описание поведения Ужа,
Сокола, моря. 2.Отвечают на
вопросы
по
содержанию
произведения

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. М. 1.Читают 1-ю часть произведения. 1.Подготавливают
выразительное
домашнем
задании, Горький «Песня о Соколе» 1-я часть. 2.Отвечают на вопросы учебника (после чтение 1-й части «Песни о Соколе».
инструктаж
по
его Учебник стр. 166-168
предварительного обсуждения и разбора) 2.Отвечают на вопросы учебника
выполнению
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по с помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
выбору учителя)
Урок 73
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А.М. Горький «Песня о Соколе» (в сокращении) 2 часть

Цель

Знакомство с произведением М. Горького «Песня о Соколе» (в сокращении) 2-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М. Горького «Песня о Соколе» (в
сокращении) 2-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

145

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Кратко пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают 1-ю часть
деятельности обучающихся. М. Горький «Песня о Соколе». Учебник стр. «Песни о Соколе»
«Песни о Соколе». Отвечают на
Актуализация знаний
166-168
вопросы по содержанию
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают аудиозапись (или смотрят
первичному восприятию текста М. Горького отрывок мультфильма) текста М.
«Песня о Соколе» 2-я часть (прослушивание Горького «Песня о Соколе»
аудиозаписи или просмотр мультфильма)

1. Слушают аудиозапись (или
смотрят отрывок мультфильма)
текста М. Горького «Песня о
Соколе»

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.
Ознакомительное
чтение.
материала
восприятию отрывка текста «Песни о Соколе» 2-ю часть (по цепочке)
Читают отрывок произведения
М. Горького. Учебник стр. 168-169
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию текста 1. Отвечают на вопросы (с опорой на 1.Отвечают
на
вопросы.
обучающихся с проверкой «Песни о Соколе» М. Горького: беседа. иллюстрацию). 2.Принимают участие 2.Участвуют
в
беседе
по
по эталону
Учебник стр. 168-169
в беседе по прочитанному тексту содержанию прочитанного текста
произведения
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. М. Горький 1.Выразительно читают текст «Песни 1.Подготавливают выразительное
задании, инструктаж по его «Песня о Соколе» 2-я часть. Учебник стр. о Соколе» 2-я часть. 2.Заучивают чтение 2-й части. 2.Заучивают
выполнению
168-169
отрывок
наизусть
(с
учетом отрывок из 2-й части наизусть
возможностей по цепочке)
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов результат своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 74
Предмет

Чтение

Класс

146

Урок открытия новых знаний

Тема

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество поэта (тест)

Цель

Продолжение знакомства с биографией В.В. Маяковского. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить знакомство с биографией и творчеством В.В. Маяковского Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность учащихся; понимать и любить окружающую
природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают наизусть отрывок из 2-й 1. Читают наизусть отрывок из 2-й части
деятельности
задания. М. Горький «Песня о Соколе» 2- части «Песни о Соколе» (с учетом «Песни о Соколе»
обучающихся.
я часть. Учебник стр. 168-169
своих возможностей по цепочке)
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ
первичному
восприятию
текста Смотрят презентацию
биографической
статьи
В.В.
Маяковского.
Рассказ
учителя
(с
возможным показом презентации)

учителя. 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
презентацию

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (выборочно) статью по
материала
восприятию статьи о В.В. Маяковском. биографии и творчеству писателя.
Учебник стр. 171-172
2.Записывают в тетрадях основные
факты из биографии поэта

1. Читают биографическую статью о В.В.
Маяковском. 2. Записывают в тетрадях
основные факты из биографии поэта.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них

147

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.Проведение работы по содержанию 1.Отвечают на вопросы (с опорой 1. Отвечают на вопросы. Участвуют в
обучающихся с проверкой статьи: беседа. Учебник стр. 171-172
на
видеоматериалы
и
после беседе
о
знакомых
обучающимся
по эталону
предварительного разбора)
произведениях В.В. Маяковского
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1.Выполняют тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают статью по творчеству В.В. 1.Читают и пересказывают статью о В.В.
домашнем
задании, Биография В.В. Маяковского. Учебник Маяковского.
2.Отвечают
на Маяковском. 2.Отвечают на вопросы
инструктаж
по
его стр. 171-172
вопросы (с опорой на текст и
выполнению
видеоматериалы)
9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя

результат

Урок 75
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.В. Маяковский «Необыкновенное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» 1-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с произведением В.В. Маяковского. Стихотворение «Необыкновенное приключение, бывшее с В. Маяковским
летом на даче» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: познакомить обучающихся с произведением В.В. Маяковского «Необыкновенное
приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности

148

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью по 1. Пересказывают статью о В.В.
деятельности
задания. Биография В.В. Маяковского. вопросам учителя
Маяковском.
Отвечают
на
обучающихся.
Учебник стр. 171-172
вопросы
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают аудиозапись 1-й части
первичному восприятию 1-й части текста стихотворения
В.
Маяковского
стихотворения
В.
Маяковского «Необыкновенное приключение …»
«Необыкновенное
приключение
…»
(прослушивание аудиозаписи)

1. Слушают аудиозапись 1-й
части
стихотворения
В.
Маяковского «Необыкновенное
приключение …»

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (по цепочке) фрагмент текста
материала
восприятию 1-й части стихотворения 1-й части стихотворения В. Маяковского
«Необыкновенное
приключение…». «Необыкновенное приключение…»
Учебник стр. 172-174

1. Читают выборочно фрагмент 1й
части
стихотворения
В.
Маяковского «Необыкновенное
приключение…»

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1-й
обучающихся с проверкой части
текста
стихотворения
по эталону
«Необыкновенное
приключение
…»:
беседа. Учебник стр. 172-174

1. Читают непонятные и устаревшие
слова. Объясняют значение непонятных
слов и выражений с помощью учителя.
2.Отвечают на вопросы с опорой на
иллюстрацию

1.
Читают
непонятные
и
устаревшие слова. Объясняют
значение непонятных слов и
выражений.
2.Отвечают
на
вопросы

Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают отрывок стихотворения В.В.
Стихотворение
В.В.
Маяковского Маяковского. 2.Отвечают на вопросы (с
«Необыкновенное приключение …» 1-я опорой на иллюстрацию и текст)
часть. Учебник стр. 172-174

1.Выразительно читают отрывок
стихотворения «Необыкновенное
приключение …» 1-я часть.
2.Отвечают на вопросы

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

149

Урок 76
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В.В. Маяковский «Необыкновенное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» 2-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с произведением В.В. Маяковского. Стихотворение «Необыкновенное приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения В.В. Маяковского «Необыкновенное
приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают 1-ю часть текста отрывка 1. Пересказывают текст отрывка
деятельности обучающихся. задания. Стихотворение В.В. Маяковского стихотворения
стихотворения.
Отвечают
на
Актуализация знаний
«Необыкновенное
приключение
…».
вопросы по содержанию
Учебник стр. 172-174
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают аудиозапись отрывка 1. Слушают аудиозапись отрывка
первичному восприятию 2-й части текста стихотворения
стихотворения
стихотворения
«Необыкновенное
приключение
…»
(прослушивание
аудиозаписи)

150

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (по цепочке) 2-ю часть 1. Читают выборочно отрывки из
материала
восприятию 2-й части «Необыкновенное стихотворения
«Необыкновенное произведения
приключение …». Учебник стр. 175-177
приключение …»
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 2-й
обучающихся с проверкой части
текста
«Необыкновенное
по эталону
приключение …»: беседа. Учебник стр. 175177

1. Находят ответы на вопросы
учителя в тексте стихотворения.
2.Анализируют текст стихотворения
(с помощью учителя)

1. Участвуют в беседе. Отвечают на
вопросы
своими
словами.
2.Проводят анализ стихотворения по
вопросам учителя

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Заучивают отрывки произведения
задании, инструктаж по его Стихотворение
В.В.
Маяковского наизусть
(с
учетом
своих
выполнению
«Необыкновенное
приключение
…». возможностей по цепочке)
Учебник стр. 172-177

1.Подготавливают
выразительное
чтение отрывков «Необыкновенного
приключения …» наизусть (по
цепочке)

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по произведениям С. Алексеева «Сто рассказов о войне»

Цель

Знакомство с произведением С. Алексеева «Сто рассказов о войне»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением С. Алексеева «Сто рассказов о войне»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности

151

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
работу. Использование АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Читают наизусть отрывок 1. Выразительно читают отрывок из
деятельности обучающихся. В.В.
Маяковский
«Необыкновенное текста стихотворения (с учетом стихотворения
«Необыкновенное
Актуализация знаний
приключение …»: Учебник стр. 172-177
возможностей по цепочке)
приключение …» наизусть
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя
первичному восприятию текста произведения
С. Алексеева «Сто рассказов о войне»
(сообщение учителя – вступительная беседа)

1. Слушают рассказ учителя

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (выборочно) отрывки 1. Читают выборочно отрывки из
материала
восприятию текста рассказов С. Алексеева из рассказов С. Алексеева «Сто рассказов С. Алексеева «Сто рассказов
«Сто рассказов о войне». Чтение отрывков
рассказов о войне»
о войне»
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию текста 1. Отвечают на вопросы (с опорой 1. Отвечают на вопросы
обучающихся с проверкой рассказов: беседа.
на иллюстрации и текст)
по эталону
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Пересказ 1.Кратко
пересказывают
задании, инструктаж по его рассказа (отдельных глав) С. Алексеева «Сто выбранный рассказ С. Алексеева
выполнению
рассказов о войне» (по своему выбору)
из сборника «Сто рассказов о
войне» (или отдельные главы)

1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ рассказа С.
Алексеева из сборника «Сто рассказов
о войне» (по своему выбору)

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя
Урок 78
Предмет

Чтение

152

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество поэтессы (тест)

Цель

Знакомство с биографией М.И. Цветаевой. Жизнь и творчество поэтессы

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством поэтессы М.И. Цветаевой
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают прочитанные рассказы С.
деятельности
задания. Рассказы С. Алексеева из прочитанные рассказы С. Алексеева Алексеева из сборника «Сто рассказов о
обучающихся.
сборника «Сто рассказов о войне»
из сборника «Сто рассказов о войне» войне»
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят 1. Слушают сообщение учителя. Смотрят
первичному
восприятию
текста презентацию
презентацию
биографической
статьи
М.И.
Цветаевой. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по
материала
первичному восприятию статьи о
М.И. Цветаевой. Учебник стр. 178179

1. Читают (выборочно) статью о
биографии и творчестве поэтессы.
2.Записывают основные данные в
тетрадь, используя опорные схемы и

1. Знакомятся с биографией и основными
этапами творчества М.И. Цветаевой. 2.
Записывают основные данные в тетрадь,
используя опорные схемы и наглядный

153

наглядный материал
5.Физкультминутка

материал.
Составляют
вопросы
биографии и отвечают на них

по

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы
работа обучающихся с биографической статьи о М.И. предварительного разбора
проверкой по эталону
Цветаевой: беседа. Учебник стр. 178179
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1.Пишут тест

после 1. Участвуют
обучающимся
Цветаевой

беседе о знакомых
произведениях
М.И.

1.Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и пересказывают статью по 1.Читают и пересказывают статью о М.И.
домашнем
задании, Биография М.И. Цветаевой. Учебник творчеству
М.И.
Цветаевой. Цветаевой. 2.Отвечают на вопросы
инструктаж
по
его стр. 178-179
2.Отвечают на вопросы (с опорой на
выполнению
текст и видеоматериалы)
9. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат своей
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов деятельности
(по выбору учителя)
учителя
Урок 79
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.И. Цветаева. Стихотворение «Красною кистью рябина зажглась»

Цель

Знакомство со стихотворением М.И. Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М.И. Цветаевой «Красною кистью рябина
зажглась» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

154

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1.
Кратко
пересказывают 1.
Пересказывают
деятельности
Биография М.И. Цветаевой. Учебник стр. 178-179
статью о биографии М.И. Отвечают на вопросы
обучающихся.
Цветаевой
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к первичному
восприятию текста стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною кистью рябина зажглась» (аудиозапись).
Прослушивание романса на слова стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась»

статью.

1.
Слушают
аудиозапись
стихотворения и романс на
стихи
М.И.
Цветаевой
«Красною кистью рябина
зажглась»

1.
Слушают
аудиозапись
стихотворения и романс на стихи
М.И.
Цветаевой
«Красною
кистью рябина зажглась»

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному восприятию 1. Читают текст стихотворения
материала
текста стихотворения М.И. Цветаевой «Красною М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась». Учебник стр. 179
кистью рябина зажглась» (по
цепочке)

1. Выразительно читают текст
стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною
кистью
рябина
зажглась» (по цепочке)

5.Физкультминутка
6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию
обучающихся с проверкой стихотворения: беседа. Учебник стр. 179
по эталону

Гимнастика для глаз
текста 1. Отвечают на вопросы (с
опорой на текст). 2. Выражают
свое отношение к событиям
(под руководством учителя)

1. Отвечают на вопросы по
содержанию. 2. Выражают свое
отношение
к
событиям,
описанным в стихотворении

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Стихотворение М.И. 1.Учат
стихотворение 1.Подготавливают
домашнем
задании, Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась». наизусть
(с
учетом выразительное
инструктаж
по
его Учебник стр. 179
возможностей)
стихотворения наизусть
выполнению

чтение

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности обучающихся. Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
Использование АМО (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью результат своей деятельности

155

вопросов учителя
Урок 80
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.И. Цветаева. Стихотворение «Вчера ещё в глаза глядел»

Цель

Знакомство с произведением М.И. Цветаевой. Стихотворение «Вчера ещё в глаза глядел»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М.И. Цветаевой. Стихотворение «Вчера ещё в
глаза глядел» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.
Стихотворение
М.И.
Цветаевой «Красною кистью рябина
зажглась». Учебник стр. 179

1. Читают стихотворение М.И. 1.Выразительно
читают
наизусть
Цветаевой «Красною кистью рябина стихотворение М.И. Цветаевой «Красною
зажглась» наизусть (с учетом своих кистью рябина зажглась»
возможностей)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1.
Прослушивают
к первичному восприятию текста стихотворения
стихотворения
М.И.
Цветаевой
«Вчера еще в глаза глядел»

аудиозапись 1.
Прослушивают
стихотворения

аудиозапись

156

(прослушивание аудиозаписи)
4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1. Читают текст стихотворения 1. Читают стихотворение (по цепочке).
материала
первичному
восприятию
текста выразительно и с соблюдением Используют
средства
художественной
стихотворения
М.И.
Цветаевой. интонации (по цепочке)
выразительности
Учебник стр. 179-180
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Выражают свое отношение к 1. Раскрывают тему несчастной любви в
работа обучающихся с стихотворения: беседа. Учебник стр. событиям под руководством учителя стихотворении М.И. Цветаевой
проверкой по эталону
179-180
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего
задания.
Стихотворение
М.И.
Цветаевой
«Вчера еще в глаза глядел». Учебник
стр. 179-180

1.Выразительно
читают
стихотворение
М.И.
Цветаевой
«Вчера еще в глаза глядел».
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (после предварительного
разбора)

1.Выразительно читают стихотворение М.И.
Цветаевой «Вчера еще в глаза глядел».
2.Отвечают на вопросы по содержанию.
Находят
противопоставления,
подчеркивающие боль женщины

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по произведению М. Цветаевой «Реквием»

Цель

Знакомство с произведением М. Цветаевой «Реквием»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением М. Цветаевой «Реквием» Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся

157

Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую
природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1.
Читают
текст
задания. Стихотворение М.И. Цветаевой стихотворения выразительно
«Вчера еще в глаза глядел» Учебник стр. и с соблюдением интонации
179-180

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к
первичному
восприятию
текста
стихотворения М. Цветаевой «Реквием»
(прослушивание
аудиозаписи).
Рассказ
учителя
(с
возможным
показом
презентации)

1.Читают стихотворение выразительно и с
соблюдением
интонации.
Используют
средства художественной выразительности.
Находят
противопоставления,
подчеркивающие боль женщины

1.
Слушают
сообщение 1. Слушают сообщение учителя. Смотрят
учителя.
Смотрят презентацию. 2.Прослушивают аудиозапись
презентацию.
2. стихотворения
Прослушивают аудиозапись
стихотворения

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1.
Читают
текст 1. Выразительно читают текст стихотворения.
материала
восприятию стихотворения М.И. Цветаевой стихотворения (по цепочке). 2.Отвечают на вопросы по содержанию
«Реквием» (чтение текста стихотворения)
2.Отвечают на вопросы (с
опорой
на
текст
стихотворения)
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию текста 1. Объясняют основную 1. Объясняют основную мысль прочитанного
обучающихся с проверкой стихотворения: беседа
мысль прочитанного текста, текста, выражают свою точку зрения на
по эталону
выражают свою точку зрения освещаемую тему, приводят аргументы
на освещаемую тему
7.

Информация

о Объяснение

домашнего

задания. 1.Выразительно

читают 1.Подготавливают

выразительное

чтение

158

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, Выразительное чтение стихотворения М. текст стихотворения
по
его Цветаевой «Реквием»
Цветаевой «Реквием»

М. стихотворения М. Цветаевой «Реквием»

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Константин Георгиевич Паустовский. Жизнь и творчество писателя

Цель

Продолжение знакомства с биографией К.Г. Паустовского. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить знакомство с биографией и творчеством К.Г. Паустовского Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Выразительно
читают
текст 1. Выразительно читают стихотворение
деятельности
задания. Стихотворение М. Цветаевой стихотворения
М.
Цветаевой М. Цветаевой «Реквием»
обучающихся.
«Реквием»
«Реквием»
Актуализация знаний

159

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к
первичному
восприятию
текста
биографической
статьи
К.Г.
Паустовского. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
презентацию. Принимают участие в
обсуждении. 2.Записывают в тетрадь
основные
сведения,
касающиеся
биографии

1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
презентацию. Участвуют в беседе после
просмотра презентации. 2.Оформляют в
тетрадях записи основных сведений по
биографии писателя

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (выборочно) статью о 1. Читают статью о К.Г. Паустовском.
материала
восприятию статьи. Учебник стр. 181- биографии писателя. 2.Отвечают на 2.Составляют вопросы к биографии и
182
вопросы (с опорой на текст и отвечают на них
видеоматериал)
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.Проведение работы по содержанию: 1.
Поисковое
чтение.
Читают
обучающихся с проверкой беседа. Учебник стр. 181-182
«трудные» слова, зачитывают отрывки
по эталону
из текста. 2. Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся произведениях
К.Г. Паустовского
7. Включение в систему 1. Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Читают и объясняют «непонятные»
слова и выражения. 2. Участвуют в
беседе о знакомых обучающимся
произведениях К.Г. Паустовского

1. Пишут тест по биографии К.Г. 1. Пишут тест по биографии К.Г.
Паустовского
Паустовского

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают
домашнем
задании, Биография К.Г. Паустовского. Учебник статью по творчеству писателя. 2.Отвечают на вопросы
инструктаж
по
его стр. 181-182
2.Отвечают
на
вопросы
(после
выполнению
предварительного разбора)

статью.

9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 83
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

160

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К.Г. Паустовский «Стекольный мастер» 1 часть

Цель

Знакомство с рассказом К.Г. Паустовского «Стекольный мастер» 1 часть

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением К.Г. Паустовского «Стекольный мастер» 1 часть
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью
деятельности
задания. Биография К.Г. Паустовского.
обучающихся.
Учебник стр. 181-182
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают фрагменты
первичному восприятию текста рассказа рассказа (аудиозапись)
К.Г. Паустовского «Стекольный мастер»
1-я часть (прослушивание фрагментов
аудиозаписи рассказа)

1. Пересказывают статью. Отвечают на
вопросы

текста 1. Внимательно слушают фрагменты
рассказа в аудиозаписи

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (по цепочке) 1-ю часть 1. Читают (выборочно) отрывок из
материала
восприятию
1-й
части
рассказа рассказа «Стекольный мастер»
рассказа «Стекольный мастер» 1-ю часть
«Стекольный мастер». Учебник стр. 182185
5.Физкультминутка
6.
работа

Гимнастика для глаз

Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с опорой на 1. Отвечают на вопросы по содержанию
обучающихся с текста 1-й части «Стекольный мастер». иллюстрацию и текст). 2.Принимают прочитанного отрывка рассказа. 2.

161

проверкой по эталону

Беседа по содержанию. Учебник стр. участие в беседе по содержанию Принимают участие в беседе по
182-185
произведения
содержанию
произведения.
Анализируют содержание прочитанного

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. Рассказ
домашнем
задании, К.Г. Паустовского «Стекольный мастер».
инструктаж
по
его Учебник стр. 182-185
выполнению

1.Читают 1-ю часть рассказа. 2.
Находят ответы на вопросы учителя в
тексте произведения, зачитывают их.
3.Пересказывают содержание письма
с опорой на текст

1.Подготавливают выразительное чтение
1-й части «Стекольный мастер». 2.
Отвечают на вопросы по содержанию 1й части рассказа. 3.Пересказывают
содержание письма

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя

результат

Урок 84
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К.Г. Паустовский «Стекольный мастер» 2 часть

Цель

Знакомство с рассказом К.Г. Паустовского «Стекольный мастер» 2 часть

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом К.Г. Паустовского «Стекольный мастер» 2 часть
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют

учителя,

проверяют

162

на работу. Использование АМО (по проверяют
уровень
выбору учителя)
готовности к уроку

своей уровень своей готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают 1-ю часть «Стекольный
деятельности обучающихся. задания. Рассказ К.Г. Паустовского содержание письма
мастер». Отвечают на вопросы по
Актуализация знаний
«Стекольный мастер» 1-я часть. Учебник
содержанию
стр. 182-185
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
первичному восприятию текста рассказа аудиозаписи
«Стекольный
мастер»
2-я
часть «Стекольный мастер»
(прослушивание фрагмента аудиозаписи)

фрагмент 1.Слушают
фрагмент
аудиозаписи
рассказа рассказа «Стекольный мастер»

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают отрывок текста 2-й 1. Читают (выборочно) отрывок из 2-й
материала
восприятию
рассказа
«Стекольный части
рассказа «Стекольный части рассказа «Стекольный мастер»
мастер» 2-я часть. Учебник стр. 186-189
мастер» (по цепочке)
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с опорой
обучающихся с проверкой текста рассказа «Стекольный мастер»: на текст и помощь учителя). 2.
по эталону
беседа. Учебник стр. 186-189
Участвуют
в
определении
основной идеи рассказа

1. Отвечают на вопросы по содержанию
текста. 2.Участвуют в беседе по
содержанию
прочитанного
рассказа.
Определяют
основную
мысль
произведения

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Рассказ 1.Выразительно читают текст 2-й 1.Подготавливают выразительное чтение
задании, инструктаж по его К.Г. Паустовского «Стекольный мастер» части
рассказа.
2.
Кратко 2-й части. 2. Пересказывают рассказ по
выполнению
2-я часть. Учебник стр. 186-189
пересказывают 2-ю часть с плану
опорой на развёрнутый план
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя

результат

Урок 85
Предмет

Чтение

Класс

163

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок «Творчество К. Паустовского» (тест)

Цель

Обобщение знаний по теме «Творчество К. Паустовского» (тест)

Задачи

Коррекционно-образовательная: обобщить знания обучающихся по прочитанным произведениям К.Г. Паустовского
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности обучающихся
задания. Рассказ К.Г. Паустовского
«Стекольный мастер». Учебник стр. 186189

1.
Кратко
пересказывают
содержание 2-й части рассказа К.Г.
Паустовского
«Стекольный
мастер»

1.
Пересказывают
2-ю
часть
«Стекольный мастер». Отвечают на
вопросы по содержанию рассказа
К.Г.
Паустовского
«Стекольный
мастер»

3. Постановка цели и задач 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
урока. Актуализация знаний
первичному закреплению знания текстов Смотрят презентацию. Принимают Смотрят презентацию. Принимают
рассказов К.Г. Паустовского. Рассказ участие в обсуждении
участие в обсуждении
учителя
(с
возможным
показом
презентации)
4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по обсуждению 1.Поисковое
чтение.
Читают 1.Поисковое чтение. Находят в
обучающихся с проверкой по содержания рассказов К. Паустовского
отрывки
из
рассказов
К. текстах моменты, соответствующие
эталону
Паустовского
(по
цепочке), иллюстрациям
соответствующие иллюстрациям

164

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение 1. Организация работы по обсуждению 1. Участвуют в обсуждении 1. Обсуждают образы и типы героев
локальных
затруднений. образов и типов героев в рассказах К. образов и типов героев в рассказах рассказов К. Паустовского
Осуществление
работы
по Паустовского
К. Паустовского при помощи
разрешению затруднений
учителя
7. Включение в систему знаний

1. Проведение работы по закреплению 1. Пишут тест
знаний текстов произведений К.Г.
Паустовского: тест

1. Пишут тест

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Обзор 1.Вспоминают
прочитанные 1.
Вспоминают
прочитанные
задании, инструктаж по его рассказов К. Паустовского. Учебник стр. рассказы. 2.Выполняют задания и рассказы. 2. Выполняют задания и
выполнению
190-191
отвечают на вопросы (с опорой на отвечают на вопросы
текст и видеоматериалы)
9.
Рефлексия
итогов)

Урок 86
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Устное изложение по произведению К. Паустовского

Цель

Совершенствование навыка выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать навык разбора и анализа произведения и выражения своих мыслей
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности

165

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют учителя, проверяют
настрой
на
работу. своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
Использование
АМО
(по
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1. Зачитывают описание внешнего вида и 1.Определяют и называют рассказы,
деятельности обучающихся
домашнего задания. Учебник характеристики героев знакомых рассказов
из которых взяты строки (описания)
стр. 190-191
3.Актуализация
осуществление
действия

знаний и 1. Проведение работы по 1. Находят в тексте и зачитывают описание 1. Находят в тексте и зачитывают
первичного подготовке
к
устному внешнего вида и характеристику главных описание
внешнего
вида
и
изложению по произведению героев (с опорой на иллюстрацию)
характеристику главных героев
К.Г. Паустовского

4. Выявление и обобщение 1. Организация работы по 1. Подробно разбирают содержание сюжета, 1. Подробно разбирают содержание,
локальных
затруднений. первичному
восприятию описывают изображенный на рисунке сюжет
описывают изображенный на рисунке
Поиск оптимального решения сюжета
на
иллюстрации.
сюжет
Учебник стр. 183
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по 1. Составляют устное изложение, используя
обучающихся с проверкой по содержанию: беседа. Учебник словосочетания и выражения для описания
эталону
стр. 182-191
сюжета (с помощью учителя). 2.Выражают
свое отношение к сюжету (под руководством
учителя)

1. Составляют устное изложение,
используя
словосочетания
и
выражения для описания сюжета.
2.Выражают свое отношение к
сюжету

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего 1.Находят в рассказе описание природы
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 182-191
выполнению

1. Находят
природы

8. Рефлексия
итогов)

рассказе описание

(подведение Подведение
итогов Оценивают результат своей деятельности с Оценивают самостоятельно результат
деятельности
обучающихся. помощью вопросов учителя
своей деятельности
Использование
АМО
(по
выбору учителя)

166

Урок 87
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество поэта (тест)

Цель

Знакомство с биографией С.А. Есенина. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством поэта С.А. Есенина Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности
задания. Рассказы К. Паустовского.
обучающихся.
Учебник стр. 190-191
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

Достаточный уровень

1.
Вспоминают
прочитанные 1. Вспоминают прочитанные рассказы К.
рассказы
К.
Паустовского. Паустовского. Выполняют задания и
Выполняют задания и отвечают на отвечают на вопросы
вопросы учебника (с учетом своих
возможностей)

1.Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ
первичному
восприятию
текста Смотрят презентацию
биографической статьи о С.А. Есенине.
Рассказ учителя (с возможным показом
презентации)

учителя. 1. Слушают сообщение учителя. Смотрят
презентацию

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (по цепочке) статью о 1. Знакомятся с биографией и основными

167

материала

восприятию статьи о биографии С.А. биографии и творчестве поэта. 2. этапами творчества С.А. Есенина. 2.
Есенина. Учебник стр. 192-193
Записывают в тетрадях основные Записывают в тетрадях основные факты из
факты из жизни и творчества поэта жизни и творчества поэта. Составляют
вопросы к биографии и отвечают на них

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (после 1. Отвечают на вопросы после статьи
обучающихся с проверкой биографической статьи о С.А. Есенине: предварительного разбора и с
по эталону
тест. Учебник стр. 192-193
опорой на видеоматериалы)
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1.Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания.
домашнем
задании, Биография С.А. Есенина. Учебник стр.
инструктаж
по
его 192-193
выполнению

1.Читают и пересказывают статью 1.Читают и пересказывают статью о
по творчеству С.А. Есенина. биографии поэта. 2.Отвечают на вопросы
2.Отвечают на вопросы (с опорой на
текст и видеоматериалы)

9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат своей
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 88
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С.А. Есенин. Стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы»

Цель

Знакомство со стихотворением С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением С.А. Есенина. Стихотворение «Нивы сжаты,
рощи голы» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;

168

понимать и любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью о 1. Пересказывают статью о жизни и
деятельности обучающихся. задания. Биография С.А. Есенина. Учебник биографии С.А. Есенина
творчестве С.А. Есенина. Отвечают
Актуализация знаний
стр. 192-193
на вопросы
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
первичному
восприятию
текста стихотворения
стихотворения С.А. Есенина «Нивы сжаты,
рощи голы» (прослушивание аудиозаписи)

аудиозапись 1.
Слушают
стихотворения

аудиозапись

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Выразительно читают выборочно
материала
восприятию текста стихотворения С.А. (по цепочке) стихотворение С.А. текст стихотворения С.А. Есенина
Есенина «Нивы сжаты, рощи голы». Есенина «Нивы сжаты, рощи голы»
«Нивы сжаты, рощи голы»
Учебник стр. 193-194
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию
обучающихся с проверкой текста стихотворения С.А. Есенина «Нивы
по эталону
сжаты, рощи голы»: беседа. Учебник стр.
193-194

1. Отвечают на вопросы (с опорой на
текст и помощь учителя). 2.Выражают
свое отношение к событиям (под
руководством учителя)

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Учат стихотворение
задании, инструктаж по его Стихотворение С.А. Есенина «Нивы сжаты, учетом возможностей)
выполнению
рощи голы». Учебник стр. 193-194

наизусть

1. Отвечают на вопросы по
содержанию. 2. Раскрывают тему
красоты русской природы и любви
к родной земле

(с 1.Подготавливают выразительное
чтение стихотворения наизусть

169

Урок 89
Предмет

Чтение

Класс

Урок рефлексии

Тема

Составление устного сочинения по плану, опорным словам, словосочетаниям по картине В.Д. Поленова «Ранний снег»

Цель

Совершенствование навыка выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать навык разбора и анализа произведения и выражения своих мыслей
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Читают стихотворение наизусть (с учетом 1.Выразительно читают стихотворение
деятельности обучающихся домашнего
задания. своих возможностей)
наизусть
Стихотворение С.А. Есенина
«Нивы сжаты, рощи голы».
Учебник стр. 193-194
3.Актуализация знаний и 1.
Проведение
работы
по 1. Рассматривают репродукцию картины В.Д. 1.
Рассматривают
репродукцию
осуществление первичного подготовке
к
первичному Поленова «Ранний снег»
картины В.Д. Поленова «Ранний снег»
действия
восприятию
картины
В.Д.
Поленова «Ранний снег»

170

4. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Организация работы по 1.
Подробно
разбирают
содержание, 1. Подробно разбирают содержание,
первичному восприятию картины описывают изображенный на картине сюжет описывают изображенный на картине
В.Д. Поленова «Ранний снег». (используют словосочетания)
сюжет (используют словосочетания)
Учебник стр. 179-180

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
по 1. Составляют устное сочинение, используя
обучающихся с проверкой содержанию: беседа. Учебник словосочетания и выражения для описания
по эталону
стр. 179-180
пейзажа картины (с помощью учителя).
2.Выражают свое отношение к написанной
репродукции (под руководством учителя)

1. Составляют устное сочинение,
используя
словосочетания
и
выражения для описания пейзажа
картины. 2.Выражают свое отношение
к написанной репродукции

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Повторить стихотворение С.А. Есенина 1. Повторить стихотворение С.А.
задании, инструктаж по его Стихотворение С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы» для чтения Есенина «Нивы сжаты, рощи голы»
выполнению
«Нивы сжаты, рощи голы». наизусть (с учетом своих возможностей)
для чтения наизусть
Учебник стр. 193-194
8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся.
Использование помощью вопросов учителя
своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
Урок 90
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С.А. Есенин. Стихотворение «Собаке Качалова»

Цель

Знакомство с произведением С.А. Есенина. Стихотворение «Собаке Качалова»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения С. Есенина «Собаке Качалова»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить

171

окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего 1. Читают стихотворение наизусть
задания. Стихотворение С.А. Есенина выразительно и с соблюдением
«Нивы сжаты, рощи голы». Учебник интонации (с учетом возможностей)
стр. 193-194

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к
первичному
восприятию
текста
стихотворения С. Есенина «Собаке
Качалова».
Рассказ
учителя
(с
возможным показом презентации)

1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя. Смотрят
Смотрят
презентацию. презентацию. Прослушивают аудиозапись
Прослушивают
аудиозапись стихотворения
стихотворения

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному
закрепление материала
восприятию стихотворения «Собаке
Качалова» С. Есенина (чтение текста
стихотворения). Учебник стр. 194-195

1. Читают текст стихотворения (по 1. Выразительно читают текст стихотворения
цепочке). 2.Отвечают на вопросы (с (выборочно). 2.Отвечают на вопросы по
опорой на текст стихотворения и содержанию
помощь учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1.
Читают
«трудные»
слова.
работа обучающихся с стихотворения: беседа
Объясняют их с помощью словаря.
проверкой по эталону
2. Объясняют основную мысль
прочитанного текста, выражают
свою точку зрения на освещаемую
тему

1.Читают
стихотворение
наизусть
выразительно и с соблюдением интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности

1. Читают «трудные» слова, стихотворение.
Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворения. 2. Объясняют основную
мысль прочитанного текста, выражают свою
точку зрения на освещаемую тему, приводят
аргументы

7.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Выразительно
читают
текст 1.Подготавливают выразительное
домашнем
задании, Выразительное чтение стихотворения стихотворения «Собаке Качалова»
стихотворения «Собаке Качалова»
инструктаж
по
его С. Есенина «Собаке Качалова».

чтение

172

выполнению

Учебник стр. 194-195

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Урок-сравнение и размышление. Творчество С.А. Есенина и В.В. Маяковского: общее и различие

Цель

Проведение сравнительного анализа произведений С.А. Есенина и В.В. Маяковского: общее и различие

Задачи

Коррекционно-образовательная: учить обучающихся проводить сравнительный анализ текстов стихотворений С. Есенина и
В.В. Маяковского Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего задания.
деятельности
Стихотворение С. Есенина «Собаке Качалова».
обучающихся.
Учебник стр. 194-195
Актуализация знаний
3.

Выявление

Достаточный уровень

и 1.

Проведение

работы

по

подготовке

1.
Читают
стихотворение
выразительно и с соблюдением
интонации
(с
учетом
возможностей)

1.Читают
стихотворение
выразительно
с
соблюдением
интонации. Используют средства
художественной выразительности

к 1. Слушают сообщение учителя. 1.

Слушают

сообщение

учителя.

173

фиксирование
проведению сравнительного анализа текстов Смотрят
презентацию
(или Смотрят
презентацию
или
затруднений.
Поиск стихотворений С. Есенина и В. Маяковского. видеоролики). 2. Прослушивают видеоролики.
2.Прослушивают
оптимального решения
Рассказ учителя (просмотр видеороликов аудиозапись стихотворений
аудиозапись стихотворений
«Жизнь и творчество С. А. Есенина и В.В.
Маяковского»)
4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному
материала
восприятию текстов стихотворений С. Есенина
и
В.
Маяковского
(чтение
текста
стихотворений). Учебник стр. 194-195

1. Читают тексты стихотворений
(по цепочке). 2.Отвечают на
вопросы (с опорой на тексты
стихотворений и помощь учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.Проведение
работа обучающихся с стихотворений,
проверкой по эталону
поэтов: беседа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

работы
по
содержанию 1.
Участвуют
в
беседе.
сравнению биографий двух 2.Объясняют основную мысль
прочитанных текстов, выражают
свою точку зрения на освещаемую
тему

Объяснение домашнего задания. Учебник стр.
194. Написание сочинения по данному плану и
репродукции картины Н.М. Ромадина «Село
Хмелевка»

1.Выразительно читают текст
стихотворения «Нивы сжаты,
рощи голы». 2.Пишут небольшое
по объему сочинение по картине и
готовому плану

1. Зачитывают наизусть строки из
стихотворений.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
стихотворений

1. Участвуют в обсуждении. 2.
Объясняют
основную
мысль
прочитанного текста, выражают свою
точку зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы
1.Подготавливают
выразительное
чтение стихотворения «Нивы сжаты,
рощи голы». 2. Пишут сочинение по
картине и готовому плану

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности обучающихся. Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
Использование АМО (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью своей деятельности
вопросов учителя
Урок 92
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

174

Тема

Творчество поэтов и писателей -современников С.А. Есенина

Цель

Знакомство с творчеством поэтов и писателей -современников С.А. Есенина

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с творчеством поэтов и писателей -современников С.А. Есенина
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки
деятельности
задания. Учебник стр. 194
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

домашнего 1. Читают свои написанные сочинения. 1.Читают написанные сочинения. Дают
Дают оценку работам друг друга
оценку работам друг друга

1. Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
сообщение
знакомству с биографиями писателей и Смотрят презентацию
поэтов -современников С.А. Есенина, их
влиянием на формирование Есенина, как
поэта. Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

учителя. 1. Слушают сообщение
Смотрят презентацию

учителя.

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному
закрепление материала восприятию биографий писателей и
поэтов -современников С.А. Есенина.
Чтение стихотворений наизусть

1. Читают тексты стихотворений 1. Выразительно читают тексты
(выборочно). 2.Отвечают на вопросы (с стихотворений. 2.Отвечают на вопросы
опорой на текст стихотворения и по содержанию
помощь учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1.
Выступают
работа обучающихся с текстов
стихотворений
поэтов- подготовленными

заранее 1.
Выступают
с
сообщениями,
краткими подготовленными самостоятельно по

175

проверкой по эталону

современников С.А.
биографий: беседа

Есенина

их сообщениями. 2. Рассуждают над тем,
какое влияние писатели и поэтысовременники оказали на формирование
С. Есенина, как поэта (с помощью
учителя)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. 1.Находят и выразительно
Выразительное чтение стихотворений (на тексты стихотворений (по
свой выбор) поэтов-современников С.А. выбору)
Есенина

8.
Рефлексия Подведение
итогов
деятельности Оценивают
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
выбору учителя)
учителя

результат
помощью

теме урока. 2.Рассуждают над тем,
какое влияние писатели и поэтысовременники
оказали
на
формирование С. Есенина, как поэта

читают 1.Находят
и
подготавливают
своему выразительное чтение стихотворений
наизусть (по своему выбору)
своей Оценивают самостоятельно результат
вопросов своей деятельности

Урок 93
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Урок-конкурс «Поэзия моей малой родины» В. Боков

Цель

Знакомство с «Поэзией моей малой родины». Стихи В. Бокова

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с поэзией В. Бокова «Поэзия моей малой родины» Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую
природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

176

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

уровень

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Стихи поэтовсовременников
С.А.
Есенина.
Учебник стр. 179-195

1. Читают стихотворения наизусть
(по своему выбору) выразительно и с
соблюдением интонации (с учетом
своих возможностей)

1.Читают стихотворения наизусть выразительно
и с соблюдением интонации (по своему
выбору). Используют средства художественной
выразительности

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста стихотворений
В. Бокова. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя. Смотрят
Смотрят
презентацию. презентацию.
Прослушивают
аудиозапись
Прослушивают
аудиозапись стихотворений
стихотворений

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1. Читают тексты стихотворений В. 1. Выразительно читают тексты стихотворений
материала
первичному восприятию текстов Бокова (выборочно). 2.Отвечают на В. Бокова. 2.Отвечают на вопросы по
стихотворений В. Бокова
вопросы (с опорой на текст содержанию
стихотворения и помощь учителя)
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1.
Читают
«трудные»
слова.
работа обучающихся с содержанию
текстов Объясняют их с помощью словаря. 2.
проверкой по эталону
стихотворений: беседа
Объясняют
основную
мысль
прочитанных текстов, выражают
свою точку зрения на освещаемую
тему
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Читают «трудные» слова, объясняют их
значение. Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворения. 2. Объясняют основную мысль
прочитанного текста, выражают свою точку
зрения на освещаемую тему, приводят
аргументы

Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно
читают
текст 1.Подготавливают
выразительное
Выразительное
чтение стихотворения и заучивают наизусть стихотворений наизусть
стихотворений
В.
Бокова
и (с учетом своих возможностей)
заучивание наизусть (по своему
выбору)

чтение

177

Урок 94
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь и творчество писателя

Цель

Продолжение знакомства с биографией М.А. Шолохова. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: продолжить изучение биографии и творчества М.А. Шолохова Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Выразительно читают наизусть 1. Выразительно читают наизусть
деятельности
задания. Чтение наизусть стихов В. тексты стихотворений В. Бокова
тексты стихотворений В. Бокова
обучающихся.
Бокова
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
первичному
восприятию
текста презентацию. Принимают участие в презентацию. Участвуют в беседе после
биографической статьи М.А. Шолохова. обсуждении
просмотра презентации
Рассказ учителя (с возможным показом
презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (по цепочке) статью о 1. Читают статью о биографии М.А.
материала
восприятию статьи. Биография М.А. биографии
М.А.
Шолохова.
2. Шолохова. Составляют вопросы к

178

Шолохова. Учебник стр. 196-197

5.Физкультминутка

Записывают в тетрадях основные биографии и отвечают на них. 2.
сведения, касающиеся биографии
Оформляют в тетрадях основные
сведения по биографии писателя
Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Читают
непонятные
слова.
обучающихся с проверкой статьи: беседа. Учебник стр. 181-182
Объясняют их с помощью учителя.
по эталону
2.Отвечают
на
вопросы
после
предварительного разбора и с опорой
на видеоматериалы
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Читают и объясняют «сложные»
слова и выражения. 2.Участвуют в
беседе о знакомых обучающимся
произведениях писателя

1. Пишут тест по биографии М.А. 1. Пишут тест по биографии М.А.
Шолохова
Шолохова

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают
домашнем
задании, Биография М.А. Шолохова. Учебник статью по творчеству писателя. 2.Отвечают на вопросы
инструктаж
по
его стр. 181-182
2.Отвечают на вопросы после статьи
выполнению

статью.

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» 1-я часть (в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом М.А. Шолохова «Судьба человека» 1-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом М.А. Шолохова «Судьба человека» 1-я часть (в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать

179

словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
работу. Использование АМО (по выбору проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки
деятельности обучающихся. задания. Биография М.А.
Актуализация знаний
Учебник стр. 196-197
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

Достаточный уровень

домашнего 1. Кратко пересказывают статью 1. Пересказывают статью о биографии
Шолохова. о биографии М.А. Шолохова
М.А. Шолохова. Отвечают на вопросы

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагменты фильма по 1. Внимательно смотрят фрагменты
первичному восприятию текста рассказа рассказу М.А. Шолохова «Судьба фильма по рассказу М.А. Шолохова
М.А. Шолохова «Судьба человека» 1-я человека»
«Судьба человека»
часть (просмотр фрагментов фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (по цепочке) 1-ю часть 1. Читают (выборочно) отрывки из 1-й
материала
восприятию 1-й части рассказа М.А. рассказа М.А. Шолохова «Судьба части рассказа М.А. Шолохова «Судьба
Шолохова «Судьба человека» 1-я часть. человека»
человека»
Учебник стр. 197-200
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию
обучающихся с проверкой текста 1-й части рассказа «Судьба
по эталону
человека». Беседа по содержанию. Учебник
стр. 197-200

1. Отвечают на вопросы с опорой
на иллюстрацию. 2.Принимают
участие в беседе по содержанию
произведения

1. Отвечают на вопросы по содержанию
прочитанного отрывка рассказа. 2.
Принимают участие в беседе по
содержанию произведения

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Рассказ 1.Читают 1-ю часть рассказа
задании, инструктаж по его М.А. Шолохова «Судьба человека» 1-я «Судьба человека». 2. Кратко
выполнению
часть. Учебник стр. 197-200
пересказывают содержание 1-й
части рассказа

1.Подготавливают
выразительное
чтение 1-й части рассказа «Судьба
человека».
2.
Пересказывают
содержание 1-й части рассказа

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью своей деятельности

180

выбору учителя)

вопросов учителя

Урок 96
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» (отрывки в сокращении) 2-я часть

Цель

Знакомство с рассказом М.А. Шолохова «Судьба человека» (отрывки в сокращении) 2-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом М.А. Шолохова «Судьба человека» (отрывки в
сокращении) 2-я часть Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают содержание 1-й
задания. Рассказ М.А. Шолохова части рассказа. Отвечают на вопросы (с
«Судьба человека» 1-я. Учебник стр. опорой на текст и видеоматериалы)
197-200

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма по рассказу 1. Смотрят фрагмент фильма по
первичному
восприятию
текста М.А. Шолохова «Судьба человека» 2-я часть рассказу М.А. Шолохова «Судьба
рассказа М. Шолохова «Судьба
человека» 2-я часть
человека» 2-я часть (просматривание

1. Пересказывают 1-ю часть
рассказа
«Судьба
человека».
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию

181

фрагмента фильма)
4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают текст 2-й части рассказа «Судьба
материала
восприятию рассказа М.А. Шолохова человека» (выборочно). 2.Отвечают на
«Судьба человека» 2-я часть. Учебник вопросы с опорой на текст и видеоматериалы
стр. 186-189

1. Читают (выборочно) отрывок
рассказа «Судьба человека» 2-ю
часть. 2.Отвечают на вопросы по
содержанию текста

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию
обучающихся с проверкой текста рассказа М. Шолохова «Судьба
по эталону
человека»: беседа. Учебник стр. 201204

1. Участвуют в коллективном составлении
словесно – логического плана прочитанного
текста. 2.Определяют главных героев
произведения. 3.Составляют характеристику
героев с помощью учителя

1. Разделяют рассказ на части,
озаглавливают каждую часть. 2.
Определяют
главных
героев
произведения.
3.Составляют
характеристику героев

Объяснение
домашнего
задания. 1.Выразительно читают текст 2-й части
Рассказ М.А. Шолохова «Судьба рассказа
«Судьба
человека».
2.
человека» 2-я часть. Учебник стр. 201- Пересказывают произведение с опорой на
204
развёрнутый план. 3.Отвечают на вопросы
(после предварительного разбора)

1.Готовят выразительное чтение 2й части рассказа. 2. Пересказывают
рассказ по плану. 3.Отвечают на
вопросы

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
(по выбору учителя)
Урок 97
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Устное изложение эпизода «Побег Андрея из плена» (по составленному
плану)

Цель

Знакомство с рассказом М.А. Шолохова «Судьба человека». Устное изложение эпизода «Побег Андрея из плена» (по

182

составленному плану)
Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом М.А. Шолохова «Судьба человека» (устное
изложение эпизода «Побег Андрея из плена» (по составленному плану) Коррекционно-развивающие: совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают содержание
деятельности обучающихся
задания. Рассказ М. Шолохова «Судьба 2-й части рассказа «Судьба человека».
человека». Учебник стр. 201-204
Отвечают на вопросы с опорой на
текст
3.Актуализация
осуществление
действия

знаний и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма по 1. Смотрят фрагмент фильма по
первичного первичному восприятию текста рассказа рассказу М. Шолохова «Судьба рассказу М. Шолохова «Судьба
М.
Шолохова
«Судьба
человека» человека»
человека»
(просмотр фрагмента фильма)

4. Выявление и обобщение 1. Организация работы по первичному
локальных
затруднений. восприятию отрывка из рассказа М.
Поиск оптимального решения Шолохова «Судьба человека». Учебник
стр. 197-204

1. Читают фрагменты текста о побеге
Андрея
из
плена
(выборочно).
2.Отвечают на вопросы с опорой на
текст

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Включение в
знаний и умений

1. Пересказывают 2-ю часть
рассказа
«Судьба
человека».
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию

Самостоятельная

1. Читают (выборочно) отрывок из
рассказа о побеге Андрея из плена.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию текста

систему 1. Проведение работы по содержанию 1.
Участвуют
в
коллективном 1. Разделяют рассказ на части,
отрывка из рассказа М. Шолохова составлении словесно – логического озаглавливают
каждую
часть.
«Судьба человека»: беседа. Учебник стр. плана прочитанного текста
Составляют план пересказа
197-204
работа 1.Составление

устного

изложения

по 1.Излагают

текст,

располагая 1.Излагают

текст,

располагая

183

обучающихся с проверкой по готовому плану
эталону

смысловые части в соответствии с смысловые части в соответствии с
планом под руководством учителя
планом. Анализируют текст

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Рассказ 1.Пересказывают фрагмент о побеге 1. Пересказывают фрагмент из
задании, инструктаж по его М.А. Шолохова «Судьба человека». главного героя из плена (с опорой на рассказа (о побеге Андрея из
выполнению
Учебник стр. 197-204
развёрнутый
план
и
после плена) по готовому плану
предварительного разбора)
9. Рефлексия
итогов)

Урок 98
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Заключительный урок по творчеству М.А. Шолохова (тест)

Цель

Обобщение знаний по теме «Творчество М.А. Шолохова» (тест)

Задачи

Коррекционно-образовательная: обобщить знания обучающихся по прочитанным произведениям М.А. Шолохова
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать
и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

184

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают отрывок
деятельности обучающихся
задания. Рассказ М. Шолохова «Судьба из рассказа «Судьба человека» (о
человека». Учебник стр. 197-204
побеге Андрея из плена) с опорой
на план и текст

1. Пересказывают отрывок из
рассказа «Судьба человека» (о
побеге Андрея из плена) по
готовому плану

3. Постановка цели и задач 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
урока. Актуализация знаний
закреплению полученных знаний по Смотрят презентацию. Принимают Смотрят презентацию. Принимают
творчеству М.А. Шолохова. Учебник стр. участие в обсуждении
участие в обсуждении
196-205. Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)
4. Выявление и обобщение 1. Организация работы по обсуждению
локальных
затруднений. образов и типов героев в рассказах М.А.
Осуществление работы
по Шолохова
разрешению затруднений

1. Участвуют в обсуждении образов 1. Обсуждают образы и типы
и типов героев в рассказах М.А. героев рассказов М.А. Шолохова
Шолохова (с опорой на текст,
видеоматериалы и помощь учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Включение в систему знаний 1. Проведение работы по закреплению 1. Пишут тест
знаний по рассказу М. Шолохова «Судьба
человека»: тест

1. Пишут тест

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Рассказы 1.Вспоминают
прочитанные
задании, инструктаж по его М. Шолохова «Судьба человека» и другие. рассказы. Выполняют задания и
выполнению
Учебник стр. 204-205
отвечают на вопросы учебника.
2.Смотрят
фильм
«Судьба
человека» (полностью)

1.
Вспоминают
прочитанные
рассказы. Выполняют задания и
отвечают на вопросы учебника. 2.
Смотрят фильм «Судьба человека»
(полностью)

8.
Рефлексия
итогов)

Урок 99
Предмет

Чтение

Класс

185

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по рассказам С. Алексеева «Сто рассказов о войне»

Цель

Знакомство с рассказами С. Алексеева «Сто рассказов о войне»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказами С. Алексеева «Сто рассказов о войне»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего задания.
деятельности
Рассказы М. Шолохова «Судьба человека» и
обучающихся.
другие. Учебник стр. 179-180
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

Достаточный уровень

1.
Кратко
рассказывают 1.Пересказывают
содержание
содержание рассказа «Судьба рассказа «Судьба человека» (после
человека»
(после
просмотра просмотра фильма)
фильма). Отвечают на вопросы
учителя

1.Проведение работы по подготовке к 1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
первичному восприятию текста биографии Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
писателя С. Алексеева. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

4. Первичное закрепление 1.Организация
работы
по
первичному
материала
восприятию текстов рассказов С. Алексеева
«Сто рассказов о войне»: а) чтение отрывков из
рассказов обучающимися; б) ответы на вопросы
по содержанию

1. Читают отрывки из рассказов 1.Кратко передают содержание
(по своему выбору). 2.Отвечают прочитанных рассказов. 2.Отвечают
на вопросы (с опорой на тексты на вопросы по содержанию
рассказов и помощь учителя)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию рассказов 1. Объясняют основную мысль 1.

Объясняют

основную

мысль

186

обучающихся с проверкой С. Алексеева «Сто рассказов о войне»: беседа
по эталону

прочитанного текста, выражают прочитанного текста, выражают
свою точку зрения на освещаемую свою точку зрения на освещаемую
тему (с помощью учителя)
тему, приводят аргументы

7.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Выразительно
домашнем
задании, Выразительное чтение и пересказ выбранного пересказывают
инструктаж
по
его рассказа С. Алексеева
прочитанных
выполнению
Алексеева

читают
и 1.Подготавливают
выразительное
тексты чтение и пересказ рассказов С.
рассказов
С. Алексеева (по своему выбору)

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Евгений Иванович Носов. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Е.И. Носова. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Е.И. Носова Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

187

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают краткое содержание
деятельности
задания. Рассказы о войне С. Алексеева
выбранные рассказы С. Алексеева рассказов С. Алексеева о войне
обучающихся.
о войне
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
первичному
восприятию
текста Смотрят презентацию. Принимают презентацию. Участвуют в беседе после
биографической статьи о Е.И. Носове. участие в обсуждении
просмотра презентации
Рассказ учителя (с возможным показом
презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают (выборочно) статью о
материала
восприятию статьи. Биография Е.И. биографии
Е.И.
Носова.
2.
Носова. Учебник стр. 206
Записывают в тетрадях основные
факты из биографии писателя
5.Физкультминутка

1. Читают статью о биографии Е.И.
Носова.
2.Составляют
вопросы
к
биографии и отвечают на них.
Оформляют в тетрадях основные факты
из биографии писателя

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с опорой 1. Участвуют в беседе о знакомых
обучающихся с проверкой статьи: беседа. Учебник стр. 206
на видеоматериалы и текст)
обучающимся произведениях писателя,
по эталону
отвечают на вопросы
7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии Е.И. 1. Пишут тест по биографии писателя
Носова

8. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают статью о
задании, инструктаж по его Биография Е.И. Носова. Учебник стр. 206 статью о биографии и творчеству биографии Е.И. Носова
выполнению
писателя
9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя

результат

Урок 101
Предмет

Чтение

Класс

188

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб» часть 1-я

Цель

Знакомство с рассказом Е.И. Носова «Трудный хлеб» часть 1-я

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Е.И. Носова «Трудный хлеб» часть 1-я
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

Достаточный уровень
уровень Приветствуют учителя, проверяют
уровень своей готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают статью (биография 1. Пересказывают статью. Отвечают
деятельности
домашнего задания. Биография Е.И. Е.И. Носова)
на вопросы
обучающихся.
Носова. Учебник стр. 206
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят фрагменты из фильма по рассказу 1. Внимательно смотрят фрагменты
подготовке
к
первичному Е.И. Носова «Трудный хлеб»
из фильма по рассказу Е.И. Носова
восприятию текста рассказа Е.И.
«Трудный хлеб»
Носова «Трудный хлеб» 1-я часть
(просмотр фрагментов фильма)

4. Первичное закрепление 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. Читают (по
материала
первичному восприятию 1-й части цепочке) 1-ю часть рассказа Е.И. Носова
рассказа Е.И. Носова «Трудный «Трудный хлеб»
хлеб» часть 1. Учебник стр. 207-209
5.Физкультминутка

1. Ознакомительное чтение. Читают
(выборочно) отрывки из 1-й части
рассказа Е.И. Носова «Трудный
хлеб»

Гимнастика для глаз

189

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию текста 1-й части
проверкой по эталону
рассказа «Трудный хлеб». Беседа
по содержанию. Учебник стр. 207209

1. Читают непонятные и устаревшие слова.
Объясняют значение непонятных слов и
выражений с помощью учителя (или словаря).
2.Принимают участие в беседе по содержанию
рассказа (с опорой на иллюстрацию и
видеоматериалы)

1. Читают непонятные и устаревшие
слова.
Объясняют
значение
непонятных слов и выражений.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию произведения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают 1-ю часть
рассказа «Трудный хлеб» (с опорой на
иллюстрацию). 2. Находят ответы на вопросы в
тексте

1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ 1-й части рассказа
«Трудный хлеб». 2. Отвечают на
вопросы по содержанию 1-й части
рассказа

Объяснение домашнего задания.
Рассказ Е.И. Носова «Трудный
хлеб» 1-я часть. Учебник стр. 207209

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО помощью вопросов учителя
результат своей деятельности
(по выбору учителя)
Урок 102
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб» часть 2-я

Цель

Знакомство с рассказом Е.И. Носова «Трудный хлеб» часть 2-я

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Е.И. Носова «Трудный хлеб» часть 2-я Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую
природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

190

Минимальный уровень
1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой
на
работу. своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
Использование АМО (по выбору
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю часть рассказа 1. Пересказывают 1-ю часть рассказа
домашнего задания. Рассказ Е.И. «Трудный хлеб» с опорой на иллюстрацию
«Трудный хлеб». Отвечают на вопросы
Носова «Трудный хлеб» 1-я
часть. Учебник стр. 207-209

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят фрагменты из фильма по рассказу 1. Внимательно смотрят фрагменты из
подготовке
к
первичному Е.И. Носова «Трудный хлеб»
фильма по рассказу Е.И. Носова «Трудный
восприятию текста рассказа Е.И.
хлеб»
Носова «Трудный хлеб » 2-я
часть (просмотр фрагментов
фильма)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала первичному восприятию 1-й цепочке 2-ю часть рассказа Е.И. Носова (выборочно) 2-ю часть рассказа Е.И.
части рассказа Е.И. Носова «Трудный хлеб»
Носова «Трудный хлеб»
«Трудный хлеб» часть 2-я.
Учебник стр. 210-213
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Отвечают на вопросы (с опорой на текст и
видеоматериалы).
2.Составляют
характеристику Чанга (с опорой на текст).
3.Принимают
участие
в
беседе
по
содержанию рассказа, определяют основную
мысль рассказа (после предварительного
разбора)

1. Отвечают на вопросы по содержанию
прочитанного отрывка рассказа. 2.
Составляют
характеристику
Чанга.
Выражают отношение к вопросу, который
задал автор хозяину Чанга. 3.Определяют
основную мысль рассказа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают по ролям и кратко пересказывают
2-ю часть рассказа «Трудный хлеб» (с опорой
на иллюстрацию). 2. Находят ответы на
вопросы в тексте

1.Подготавливают выразительное чтение
по ролям и пересказ 2-й части рассказа
«Трудный хлеб». 2. Отвечают на вопросы
по содержанию 2-й части рассказа

Объяснение домашнего задания.
Рассказ Е.И. Носова «Трудный
хлеб» 2-я часть. Учебник стр.
210-213

191

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование помощью вопросов учителя
своей деятельности
АМО (по выбору учителя)

результат

Урок 103
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Письменное изложение по рассказу Е.И. Носова «Трудный хлеб» по составленному плану

Цель

Совершенствование навыка выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1. Пересказывают 2-ю часть рассказа (с 1. Пересказывают 2-ю часть рассказа
деятельности обучающихся домашнего задания. Рассказ Е.И. опорой на иллюстрацию)
Е.И. Носова «Трудный хлеб» (2-я
Носова «Трудный хлеб» 2-я
часть)
часть. Учебник стр. 210-213
3.Актуализация

знаний

и 1.

Проведение

работы

по 1. Рассматривают иллюстрацию, находят 1.

Рассматривают

иллюстрацию,

192

осуществление
действия

первичного подготовке к восприятию сюжета описание сюжета в тексте (с помощью находят описание сюжета в тексте
иллюстрации
рассказа
Е.И. учителя)
Носова «Трудный хлеб»

4. Выявление и обобщение 1. Организация работы по 1.
Подробно
разбирают
содержание, 1. Подробно разбирают содержание,
локальных
затруднений. первичному восприятию Учебник описывают изображенный на рисунке сюжет описывают изображенный на рисунке
Поиск
оптимального стр. 207-213
(используют словосочетания)
сюжет (используют словосочетания)
решения
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
работы
по 1. Составляют устное изложение, используя
обучающихся с проверкой содержанию: беседа. Учебник словосочетания и выражения для описания
по эталону
стр. 179-180
сюжета (с помощью учителя). 2.Выражают
свое отношение к сюжету (под руководством
учителя)

1. Составляют устное изложение,
используя
словосочетания
и
выражения для описания сюжета.
2.Выражают
свое отношение
к
изображенному сюжету

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Отвечают на вопросы. 2. Составляют 1. Отвечают на вопросы. 2. Составляют
задании, инструктаж по его Рассказ о Чанге (по плану). рассказ о Чанге (по плану)
рассказ о Чанге (по плану)
выполнению
Учебник стр. 212
8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся.
Использование помощью вопросов учителя
своей деятельности
АМО (по выбору учителя)
Урок 104
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Работа по картине Н. М. Ромадин «Разлив на Керженце»

Цель

Совершенствование навыка выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать навык разбора и анализа произведения и выражения своих мыслей.

193

Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1. Рассказывают о Чанге (по готовому плану)
деятельности обучающихся домашнего задания. Рассказ о
Чанге (по плану)

1. Рассказывают о Чанге (по готовому
плану)

3.Актуализация знаний и 1. Проведение работы по 1. Рассматривают репродукцию картины Н. М. 1.
Рассматривают
репродукцию
осуществление первичного подготовке
к
первичному Ромадина «Разлив на Керженце»
картины Н. М. Ромадина «Разлив на
действия
восприятию картины Н. М.
Керженце»
Ромадина
«Разлив
на
Керженце»
4. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Организация работы по 1.
Подробно
разбирают
содержание, 1. Подробно разбирают содержание,
первичному
восприятию описывают изображенный на картине сюжет описывают изображенный на картине
картины Н. М. Ромадина (используют словосочетания)
сюжет (используют словосочетания)
«Разлив на Керженце»

5.Физкультминутка
6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы
обучающихся с проверкой содержанию: беседа
по эталону

Гимнастика для глаз
по 1. Составляют устное сочинение, используя
словосочетания и выражения для описания
пейзажа картины (с помощью учителя).
2.Выражают свое отношение к написанной
репродукции (под руководством учителя)

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1. Кратко пересказывают содержание 2-й части 1. Кратко пересказывают содержание
задании, инструктаж по его Рассказ Е.И. Носова «Трудный рассказа «Трудный хлеб». Отвечают на 2-й части рассказа «Трудный хлеб».

194

выполнению

хлеб». Ответы
стр.212-213

на

вопросы вопросы (с опорой на текст)

Отвечают на вопросы

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов Оценивают результат своей деятельности с Оценивают самостоятельно результат
итогов)
деятельности
обучающихся. помощью вопросов учителя
своей деятельности
Использование
АМО
(по
выбору учителя)
Урок 105
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. Поэты СВО

Цель

Знакомство с биографией поэтов СВО и их стихами

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией поэтов СВО и их стихами Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую
природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Мотивация
деятельности
обучающихся.

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают содержание 2-й 1. Пересказывают 2-ю часть рассказа
задания. Рассказ Е.И. Носова «Трудный части
рассказа
«Трудный
хлеб». «Трудный хлеб». Отвечают на
хлеб»
Отвечают на вопросы (с опорой на текст) вопросы по содержанию

195

Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
сообщение
первичному восприятию биографии Смотрят презентацию
поэтов СВО. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

учителя. 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
презентацию

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают текст стихов поэтов СВО 1. Читают стихи поэтов СВО.
материала
восприятию
текста
стихотворений (выборочно). 2.Отвечают на вопросы с 2.Отвечают
на
вопросы
по
поэтов СВО
опорой на текст
содержанию текста стихотворений
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по анализу 1.
Участвуют
в
коллективном
обучающихся с проверкой содержания
текста
стихотворений обсуждении
прочитанных
стихов.
по эталону
поэтов СВО
2.Определяют
главных
героев
произведения.
3.Составляют
характеристику героев (с помощью
учителя)

1. Участвуют в коллективном
обсуждении прочитанных стихов. 2.
Определяют
главных
героев
произведений.
3.Составляют
характеристику героев

7.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Заучивают стихи поэтов СВО (на свой 1.Учат стихи поэтов СВО наизусть
домашнем
задании, Заучивание
стихов
поэтов
СВО выбор с учетом возможностей)
(на свой выбор)
инструктаж
по
его наизусть (по своему выбору)
выполнению
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
выбору учителя)
учителя

результат
помощью

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросов своей деятельности

Урок 106
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

196

Тема

Николай Михайлович Рубцов. Жизнь и творчество поэта

Цель

Знакомство с биографией Н.М. Рубцова. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством поэта Н.М. Рубцова Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают стихи поэтов СВО наизусть 1. Выразительно читают стихи поэтов СВО
деятельности
задания. Чтение стихов поэтов СВО (с учетом своих возможностей)
наизусть
обучающихся.
наизусть
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят 1. Слушают
к первичному восприятию текста презентацию
презентацию
биографической статьи о Н.М.
Рубцове.
Рассказ
учителя
(с
возможным показом презентации)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала
первичному восприятию статьи. статью о биографии и творчестве
Учебник стр. 214
писателя. 2. Записывают в тетрадях
основные факты из биографии писателя
(с опорой на текст и помощь учителя)
5.Физкультминутка

рассказ

учителя.

Смотрят

1. Ознакомительное чтение. Знакомятся с
биографией
и
основными
этапами
творчества Н.М. Рубцова. 2. Записывают в
тетрадях основные факты из биографии
писателя. Составляют вопросы к биографии
и отвечают на них

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы
работа обучающихся с содержанию биографической статьи: предварительного разбора

после 1. Отвечают на вопросы после статьи

197

проверкой по эталону

тест. Учебник стр. 214

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1.Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают статью по 1.Читают и пересказывают
домашнем
задании, Биография Н.М. Рубцова. Учебник творчеству писателя (с опорой на текст) биографии Н.М. Рубцова
инструктаж
по
его стр. 214
выполнению
9.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают
(подведение итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности
(по выбору учителя)
учителя

статью

результат
своей Оценивают самостоятельно результат своей
помощью вопросов деятельности

Урок 107
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.М. Рубцов. Стихотворение «Тихая моя родина» (в сокращении)

Цель

Знакомство со стихотворением Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» (в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку

198

выбору учителя)
2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью о 1. Пересказывают статью (биография
деятельности обучающихся. задания. Биография Н.М. Рубцова. биографии Н.М. Рубцова (с Н.М. Рубцова)
Актуализация знаний
Учебник стр. 214
опорой на текст)
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
аудиозапись 1. Слушают аудиозапись стихотворения
первичному
восприятию
текста стихотворения
Н.М.
Рубцова Н.М. Рубцова «Тихая моя родина»
стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя «Тихая моя родина»
родина» (прослушивание аудиозаписи)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают стихотворение Н.М. 1.
Выразительно
читают
текст
материала
восприятию текста стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина»
стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя
Рубцова «Тихая моя родина». Учебник
родина»
стр. 215-216
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы с опорой
обучающихся с проверкой текста стихотворения: беседа. Учебник на текст. 2.Выражают свое
по эталону
стр. 215-216
отношение к событиям (под
руководством учителя)

1. Отвечают на вопросы по содержанию
прочитанного текста стихотворения. 2.
Раскрывают тему Родины и любви к
родной земле

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Выразительно
читают
задании, инструктаж по его Стихотворение Н.М. Рубцова «Тихая моя стихотворение
Н.М.
Рубцова
выполнению
родина». Учебник стр. 215-216
«Тихая моя родина». 2.Отвечают
на вопросы (с опорой на текст)

1.Подготавливают выразительное чтение
стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя
родина». 2.Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя

результат

Урок 108
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

199

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Составление устного сочинения по плану, опорным словам, словосочетаниям по картине И. Левитана «Озеро (Русь)»

Цель

Совершенствование навыков выражения мыслей, развитие навыков разбора и анализа произведения

Задачи

Коррекционно-образовательная: совершенствовать у обучающихся навык разбора и анализа произведения и
выражения своих мыслей Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности обучающихся
задания. Стихотворение Н.М. Рубцова
«Тихая моя родина». Учебник стр.
215-216
3.Актуализация
осуществление
действия

Достаточный уровень

1.
Выразительно
читают 1.
Выразительное
читают
стихотворение Н.М. Рубцова «Тихая стихотворение Н.М. Рубцова «Тихая
моя родина» (с учетом своих моя родина»
возможностей)

знаний
и 1. Проведение работы по подготовке к 1.
Рассматривают
репродукцию 1.
Рассматривают
репродукцию
первичного первичному восприятию картины И. картины И. Левитана «Озеро (Русь)»
картины И. Левитана «Озеро (Русь)»
Левитана «Озеро (Русь)»

4. Выявление и обобщение 1.
Организация
работы
по 1. Подробно разбирают содержание, 1. Подробно разбирают содержание,
локальных затруднений. Поиск первичному восприятию картины И. описывают изображенный на картине описывают изображенный на картине
оптимального решения
Левитана «Озеро (Русь)»
сюжет (используют словосочетания)
сюжет (используют словосочетания)
5.Физкультминутка
6. Самостоятельная работа 1.
Проведение
обучающихся с проверкой по содержанию: беседа
эталону

Гимнастика для глаз
работы

по 1. Составляют устное сочинение,
используя
словосочетания
и
выражения для описания пейзажа
картины (с помощью учителя)

1. 1. Составляют устное сочинение,
используя
словосочетания
и
выражения для описания пейзажа
картины

200

7. Включение
знаний и умений

систему 1. Итог проведенной работы по 1.Выражают свое отношение к 1.Выражают свое отношение
содержанию репродукции картины И. написанной
репродукции
(под написанной репродукции
Левитана
руководством учителя)

8. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1. Готовят выразительное чтение
задании, инструктаж по его Чтение стихотворений Н.М. Рубцова. стихотворений Н.М. Рубцова (по
выполнению
Учебник стр. 215-216
своему выбору). 2.Отвечают на
вопросы (с опорой на текст)
9. Рефлексия
итогов)

1. Готовят выразительное чтение
стихотворений Н.М. Рубцова (по
своему выбору). 2.Отвечают на
вопросы (с опорой на текст)

(подведение Подведение итогов деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов своей деятельности
(по выбору учителя)
учителя

Урок 109
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.М. Рубцов. Стихотворение «Русский огонек» (в сокращении)

Цель

Знакомство со стихотворением Н.М. Рубцова «Русский огонек» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Н.М. Рубцова «Русский огонек» (в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Организационный Приветствие.
настрой

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют учителя, проверяют уровень
на
работу. своей готовности к уроку
своей готовности к уроку

201

Использование АМО (по выбору
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Выразительно читают стихотворения 1. Выразительно читают стихотворения
домашнего
задания. Н.М. Рубцова. Отвечают на вопросы (с Н.М. Рубцова, передавая при чтении
Стихотворение Н.М. Рубцова. опорой на текст)
интонацию. Отвечают на вопросы
Учебник стр. 215-216

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.
Проведение
работы
по 1. Слушают аудиозапись стихотворения 1.Слушают аудиозапись стихотворения
подготовке
к
первичному Н.М. Рубцова «Русский огонек»
Н.М. Рубцова «Русский огонек»
восприятию
текста
стихотворения Н.М. Рубцова
«Русский
огонек»
(прослушивание аудиозаписи)

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают стихотворение Н.М. Рубцова 1.
Выразительно
читают
текст
закрепление материала первичному восприятию текста «Русский огонек» по цепочке
стихотворения Н.М. Рубцова «Русский
стихотворения Н.М. Рубцова
огонек» (выборочно). Используют средства
«Русский огонек». Учебник стр.
художественной выразительности
216-219
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по
работа обучающихся с содержанию
текста
проверкой по эталону
стихотворения: беседа. Учебник
стр. 216-219

1. Отвечают на вопросы (с опорой на текст
и подробный разбор). 2.Выражают свое
отношение к событиям, объясняют позицию
автора (под
руководством
учителя).
3.Определяют
основную
мысль
стихотворения (с помощью учителя и
опорой на текст)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Отвечают на вопросы по содержанию
прочитанного текста стихотворения 2.
Раскрывают позицию автора. Называют
основные черты характера старой женщины,
объясняют ее состояние. 3.Выделяют
основную мысль стихотворения

Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно читают стихотворение Н.М. 1.Подготавливают выразительное чтение
Стихотворение Н.М. Рубцова Рубцова «Русский огонек»
стихотворения Н.М. Рубцова «Русский
«Русский огонек». Учебник стр.
огонек»
216-219

8.
Рефлексия Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают самостоятельно результат своей
(подведение итогов)
обучающихся.
Использование помощью вопросов учителя
деятельности
АМО (по выбору учителя)

202

Урок 110
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н.М. Рубцов. Стихотворение «Зимняя песня» (в сокращении)

Цель

Знакомство со стихотворением Н.М. Рубцова «Зимняя песня» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Н.М. Рубцова «Зимняя песня» (в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Выразительно
читают
деятельности обучающихся. задания. Стихотворение Н.М. Рубцова стихотворение
Н.М.
Рубцова
Актуализация знаний
«Русский огонек». Учебник стр. 216-219 «Русский огонек». Отвечают на
вопросы (с опорой на текст)
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

Достаточный уровень

1. Выразительно читают стихотворение
Н.М. Рубцова «Русский огонек».
Выделяют
основную
мысль
стихотворения

1. Проведение работы по подготовке к 1.
Слушают
аудиозапись 1.
Слушают
аудиозапись
первичному
восприятию
текста стихотворения Н.М. Рубцова «Зимняя стихотворения Н.М. Рубцова «Зимняя
стихотворения Н.М. Рубцова «Зимняя песня» и песни на его стихи
песня» и песни на его стихи
песня» (прослушивание аудиозаписи)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Читают стихотворение Н.М. 1.
Выразительно
читают
текст
материала
восприятию текста стихотворения Н.М. Рубцова «Зимняя песня» по цепочке стихотворения Н.М. Рубцова «Зимняя

203

Рубцова «Зимняя песня». Учебник стр.
219-220
5.Физкультминутка

песня».
Используют
средства
художественной выразительности
Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы с опорой на
обучающихся с проверкой текста стихотворения: беседа. Учебник текст. 2.Выражают свое отношение к
по эталону
стр. 219-220
событиям
(под
руководством
учителя)

1.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
прочитанного
текста
стихотворения. 2. Выражают свое
отношение к событиям

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Выразительно читают и заучивают 1.Подготавливают
выразительное
задании, инструктаж по его Стихотворение Н.М. Рубцова «Зимняя наизусть
стихотворение
Н.М. чтение стихотворения наизусть Н.М.
выполнению
песня». Учебник стр. 219-220
Рубцова «Зимняя песня» (с учетом Рубцова «Зимняя песня»
своих возможностей по цепочке)
8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 111
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок по творчеству Н.М. Рубцова

Цель

Закрепление знаний по творчеству Н.М. Рубцова

Задачи

Коррекционно-образовательная: закрепить знания обучающихся по творчеству Н.М. Рубцова Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности

204

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности обучающихся
задания.
Стихотворение
Н.М.
Рубцова «Зимняя песня». Учебник
стр. 219-220

1. Выразительно читают наизусть 1. Выразительно читают наизусть
стихотворение Н.М. Рубцова «Зимняя стихотворение Н.М. Рубцова «Зимняя
песня»
(с
учетом
своих песня»
возможностей, по цепочке)

3. Постановка цели и задач 1.Проведение
работы
по 1.
Слушают
аудиозапись 1. Слушают аудиозапись стихотворений
урока. Актуализация знаний
закреплению знаний обучающихся стихотворений Н.М. Рубцова и песни Н.М. Рубцова и песен на его стихи
по творчеству Н.М.
Рубцова на его стихи
(прослушивание
аудиозаписей
стихов и песен)
4. Самостоятельная работа 1.
Организация
работы
по 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.
Ознакомительное
чтение.
обучающихся с проверкой по восприятию текстов стихотворений стихотворения Н.М. Рубцова (по Выразительно
читают
тексты
эталону
и песен Н.М. Рубцова
цепочке)
стихотворений
Н.М.
Рубцова
(выборочно).
Используют
средства
художественной выразительности
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение 1.Проведение
работы
по
локальных
затруднений. содержанию текста стихотворений:
Осуществление
работы
по беседа. Учебник стр. 214-220
разрешению затруднений

1. Отвечают на вопросы с опорой на
текст. 2.Выражают свое отношение к
событиям,
описанным
в
стихотворениях (под руководством
учителя)

1. Отвечают на вопросы по содержанию
прочитанных текстов стихотворений. 2.
Выражают свое отношение к событиям,
описанным в стихотворениях

7.Включение в систему знаний

1. Пишут тест

1.Выполнение тестовых заданий

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего
задании, инструктаж по его Стихотворения
Н.М.
выполнению
Учебник стр. 214-220
9.

Рефлексия

(подведение Подведение

итогов

задания. 1.Выразительно
читают 1.Подготавливают
выразительное
Рубцова. стихотворения Н.М. Рубцова
чтение стихотворений Н.М. Рубцова

деятельности Оценивают

результат

своей Оценивают самостоятельно результат

205

итогов)

обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов своей деятельности
(по выбору учителя)
учителя

Урок 112
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Юрий Иосифович Коваль. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Ю.И. Коваля. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Ю.И. Коваля Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую
природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
проверяют
настрой на работу. Использование своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Выразительно читают стихотворение Н. 1. Выразительно читают стихотворение
деятельности
задания.
Стихотворение
Н.М. Рубцова наизусть (с учетом своих Н. Рубцова наизусть
обучающихся.
Рубцова. Учебник стр. 219-220
возможностей, по цепочке)
Актуализация знаний
3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
фиксирование
к первичному восприятию текста презентацию. Принимают участие в презентацию. Участвуют в беседе после
затруднений.
Поиск биографической статьи о Ю.И. обсуждении
просмотра презентации

206

оптимального решения

Ковале.
Рассказ
учителя
(с
возможным показом презентации)

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала
первичному восприятию статьи.
Биография Ю.И. Коваля. Учебник
стр. 221-222

1. Ознакомительное чтение. Читают
(выборочно) статью о биографии Ю.И.
Коваля.
2.Отвечают
на
вопросы.
Используют наглядный материал. 3.
Записывают в тетрадях основные факты из
биографии писателя

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью о биографии Ю.И. Коваля.
2.Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них. 3. Записывают в
тетрадях основные факты из биографии
писателя

6.
Самостоятельная 1.
Проведение
работы
по 1. Читают непонятные слова. Объясняют 1. Читают и объясняют непонятные
работа обучающихся с содержанию статьи: беседа. Учебник их с помощью учителя. 2.Отвечают на слова и выражения. 2.Участвуют в
проверкой по эталону
стр. 221-222
вопросы после предварительного разбора
беседе о знакомых обучающимся
произведениях писателя
7. Включение в систему 1. Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест по биографии Ю.И. Коваля

1. Пишут тест по биографии писателя

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают и кратко пересказывают статью о 1.Читают и пересказывают статью о
домашнем
задании, Биография Ю.И. Коваля. Учебник биографии и творчестве писателя Ю.И. биографии Ю.И. Коваля
инструктаж
по
его стр. 221-222
Коваля
выполнению
9. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО помощью вопросов учителя
своей деятельности
(по выбору учителя)

результат

Урок 113
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

207

Тема

Ю.И. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» 1-я и 2-я части (отрывок)

Цель

Знакомство с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» 1-я и 2-я части (отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» 1-я и
2-я части Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Пересказывают статью о 1. Пересказывают статью. Отвечают на
деятельности
задания. Биография Ю.И. Коваля. Учебник биографии Ю.И. Коваля (с опорой вопросы
обучающихся.
стр. 221-222
на текст и видеоматериалы)
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Внимательно смотрят фрагмент 1. Внимательно смотрят фрагмент
первичному восприятию текста отрывка из фильма по 1-й и 2-й частям фильма по 1-й и 2-й частям повести
повести Ю.И. Коваля «Приключения Васи повести
Куролесова » 1-я и 2-я части (просмотр
фрагмента фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1.
Ознакомительное
чтение. 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию отрывка из повести Ю.И. Читают 1-ю часть повести (по отрывки
из
2-й
части
повести
Коваля «Приключения Васи Куролесова» 1- цепочке)
(выборочно)
я и 2-я части. Учебник стр. 222, стр. 223-227
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с опорой 1. Отвечают на вопросы по содержанию
обучающихся с проверкой текста 1-й и 2-й частям повести на текст и видеоматериалы). прочитанного отрывка повести. 2.
по эталону
«Приключения Васи Куролесова». Беседа 2.Принимают участие в беседе по Находят в тексте просторечные слова,

208

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

по содержанию. Учебник стр. 222, стр.223- содержанию произведения
227

объясняют их использование в тексте
автором

Объяснение домашнего задания. Повесть
Ю.И.
Коваля
«Приключения
Васи
Куролесова» 1-я и 2-я части. Учебник стр.
222, стр.223-227

1.Подготавливают выразительное чтение
и пересказ 1-й и 2-й частей повести
«Приключения Васи Куролесова». 2.
Читают сцену торга по ролям

1.Читают и пересказывают часть
повести,
соответствующую
иллюстрации. 2. Читают сцену
торга Васи с мужиком по ролям

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю.И. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» 3-я и 4-я части (отрывок)

Цель

Знакомство с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» 3-я и 4-я части (отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» 3-я и
4-я части Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

209

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают сюжет, 1. Читают сцену торга по ролям
деятельности
задания. Повесть Ю.И. Коваля 1-я и 2-я соответствующий иллюстрации 2-й
обучающихся.
части. Учебник стр. 222-227
части повести
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма по3-й и 1. Внимательно смотрят фрагмент фильма
первичному восприятию текста отрывка 4-й частям
по 3-й и 4-й частям
из повести Ю.И. Коваля «Приключения
Васи Куролесова » 3-я и 4-я части
(просмотр фрагмента фильма)

4.
Первичное 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.Ознакомительное
чтение.
Читают
закрепление материала
восприятию отрывка повести Ю.И. (по цепочке) 3-ю часть повести
(выборочно) отрывки из 4-й части повести
Коваля
«Приключения
Васи
Куролесова» 3-я и 4-я части. Учебник
стр. 227-230
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с опорой на
работа обучающихся с текста 3-й и 4-й частей повести иллюстрацию). 2.Выражают свое
проверкой по эталону
«Приключения Васи Куролесова». отношение к поступкам героев
Беседа по содержанию. Учебник стр.
227-230

1. Отвечают на вопросы по содержанию
прочитанного отрывка повести. 2.Находят в
повести ироничное и смешное, зачитывают
в тексте эти эпизоды

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Подготавливают выразительное чтение и
пересказ 3-й и 4-й частей повести
«Приключения Васи Куролесова». 2.
Находят в тексте и рассказывают о
переживаниях Васи по поводу неудачной
покупки

Объяснение
домашнего
задания.
Повесть Ю.И. Коваля «Приключения
Васи Куролесова» 3-я и 4-я части.
Учебник стр. 227-230

1.Читают и пересказывают 3-ю и 4-ю
части повести (с опорой на
иллюстрацию). 2. Находят в тексте
описание ночи. Объясняют юмор
автора в этом описании

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат своей
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов деятельности
выбору учителя)
учителя
Урок 115
Предмет

Чтение

210

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю.И. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» 5-я, 6-я и 7-я части (отрывок)

Цель

Знакомство с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» 5-я, 6-я и 7-я части(отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» 5-я, 6я и 7-я части Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Находят в тексте и зачитывают 1. Рассказывают о переживаниях Васи
задания. Отрывки из повести Ю.И. описание ночи. Объясняют юмор по поводу неудачной покупки
Коваля 3-я и 4-я части. Учебник стр. 227- автора в этом описании
230

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагмент фильма из 1. Внимательно смотрят фрагмент
первичному восприятию текста отрывка повести Ю.И. Коваля «Приключения фильма из повести Ю.И. Коваля
из повести Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова»
«Приключения Васи Куролесова»
Васи Куролесова» 5-я, 6-я и 7-я части
(просмотр фрагмента фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному
материала
восприятию отрывка повести Ю.И.
Коваля «Приключения Васи Куролесова»
5-я, 6-я и 7-я части. Учебник стр. 230-234

1. Ознакомительное чтение. Читают 5ю часть повести Ю.И. Коваля
«Приключения Васи Куролесова» (по
цепочке). 2.Отвечают на вопросы с

1. Ознакомительное чтение. Читают
(выборочно) отрывки из 6-й и 7-й частей
повести Ю.И. Коваля «Приключения
Васи Куролесова». 2.Отвечают на

211

опорой на иллюстрацию

вопросы по содержанию

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию
работа обучающихся с текста 5-й, 6-й и 7-й частей повести
проверкой по эталону
«Приключения
Васи
Куролесова».
Беседа по содержанию. Учебник стр. 230234

1. Поисковое чтение. Находят в тексте
описание
внешнего
вида
пса.
2.Принимают участие в беседе по
содержанию произведения

1. Поисковое чтение. Находят в тексте
ответ: как изменилось отношение Васи к
собаке. 2. Раскрывают смешное и
комичное в произведении. Выделяют
главную мысль рассказа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают и пересказывают 5-ю, 6-ю,
7-ю части. 2. Читают по ролям 5-ю
часть повести. 3.Читают повесть
полностью

1.Подготавливают пересказ 5-й, 6-й и 7й частей повести «Приключения Васи
Куролесова». 2. Читают по ролям 6-ю и
7-ю части повести. 3. Читают повесть
полностью

Объяснение домашнего задания. Повесть
Ю.И. Коваля «Приключения Васи
Куролесова» 5-я, 6-я и 7-я части. Учебник
стр. 230-234

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Ю.И. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» (отрывок)

Цель

Работа над повестью Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова» (отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательная: обобщить знания обучающихся по повести Ю.И. Коваля «Приключения Васи
Куролесова» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности

212

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют , проверяют уровень
на работу. Использование АМО (по проверяют
уровень
своей своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают по ролям и кратко 1. Читают отрывки по ролям и
деятельности обучающихся
задания. Отрывки из повести Ю.И. пересказывают 5-ю часть повести пересказывают 6-ю и 7-ю части
Коваля. Учебник стр. 230-234
Ю.И. Коваля
повести Ю.И. Коваля
3. Постановка цели и задач 1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят фрагменты фильма по 1. Внимательно смотрят фрагменты
урока. Актуализация знаний
повторению текста отрывка из повести повести
Ю.И.
Коваля фильма по повести Ю.И. Коваля
Ю.И. Коваля «Приключения Васи «Приключения Васи Куролесова» «Приключения Васи Куролесова»
Куролесова»
(просмотр
фрагментов
фильма)
4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по восприятию 1. Поисковое чтение. Читают (по
обучающихся с проверкой по отрывков из повести Ю.И. Коваля цепочке) отрывки из повести,
эталону
«Приключения
Васи
Куролесова». соответствующие иллюстрациям
Учебник стр. 222-234
5.Физкультминутка

1.Поисковое чтение. Читают отрывки
из
повести
Ю.И.
Коваля
«Приключения Васи Куролесова»,
соответствующие смешным эпизодам

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление
работы
по
разрешению затруднений

1.Проведение работы по содержанию
отрывков из повести «Приключения Васи
Куролесова». Беседа по содержанию.
Учебник стр. 222-234

1. Читают непонятные слова. 1. Читают непонятные и устаревшие
Объясняют значение непонятных слова.
Объясняют
значение
слов и выражений (с помощью непонятных слов и выражений
учителя)

7. Включение в систему знаний

1.Выполнение тестовых заданий

1. Пишут тест

1.Читают
и
кратко
пересказывают
понравившиеся
части повести (с опорой на
иллюстрацию и видеоматериалы)

1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ понравившихся
отрывков из повести «Приключения
Васи Куролесова»

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Повесть
задании, инструктаж по его Ю.И. Коваля «Приключения Васи
выполнению
Куролесова» (отрывки). Учебник стр.
222-234
9.
Рефлексия
итогов)

213

Урок 117
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Тестирование по произведениям русской литературы ХХ века. Проверка техники чтения обучающихся на конец
учебного года

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательная: проверить и закрепить знания у обучающихся о произведениях русской литературы
ХХ века и проверить технику чтения на конец учебного года Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают наиболее 1.
Пересказывают
наиболее
деятельности обучающихся
задания. Отрывки из повести Ю.И. понравившуюся часть повести Ю.И. понравившиеся части повести Ю.И.
Коваля. Учебник стр. 222-234
Коваля (по своему выбору)
Коваля
3. Постановка цели и задач 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают чтение текста учителем 1. Слушают чтение текста учителем
урока. Актуализация знаний
первичному восприятию текста для (или в аудиозаписи)
(или в аудиозаписи)
проверки техники чтения (чтение
текста учителем или в аудиозаписи)
4.

Самостоятельная

работа 1. Организация работы по восприятию 1. Читают (по цепочке) отрывки из 1. Читают (по цепочке) отрывки из

214

обучающихся с проверкой по текста
эталону

предложенного учителем текста в предложенного учителем текста в
течение 1 минуты (читают вслух течение 1 минуты (читают вслух
правильно, выразительно, целыми правильно, выразительно, бегло)
словами)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение 1.Проведение работы по содержанию 1.Читают и объясняют значение 1. Читают непонятные слова и
локальных
затруднений. прочитанного отрывка
непонятных слов и выражений (с выражения. Объясняют их значение
Осуществление
работы
по
помощью учителя)
разрешению затруднений
7. Включение в систему знаний

1. Беседа по содержанию (ответы на 1.Отвечают на вопросы после чтения 1.Отвечают на вопросы после чтения
вопросы по прочитанному тексту)
отрывка
отрывка

8. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и пересказывают рассказы 1.Подготавливают
выразительное
задании, инструктаж по его Рассказы о ВОВ. Л.Н. Толстой о ВОВ
чтение и пересказ рассказов о ВОВ
выполнению
«Севастопольские рассказы»
9.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов своей деятельности
(по выбору учителя)
учителя

Урок 118
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте) Книга Л.Н. Толстого «Севастопольские
рассказы»

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по произведению Л.Н. Толстого «Севастопольские рассказы»

Цель

Знакомство с произведением Л.Н. Толстого «Севастопольские рассказы»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с произведением Л.Н. Толстого «Севастопольские рассказы»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас

215

обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу. Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
Использование АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки
деятельности обучающихся. Рассказы о ВОВ
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

Достаточный уровень

домашнего

задания. 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают отрывки из
отрывок
из
прочитанного прочитанных рассказов о ВОВ (по
рассказа о ВОВ (с учетом своему выбору)
возможностей)

1. Проведение работы по подготовке к первичному 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
восприятию текста произведения Л.Н. Толстого Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
«Севастопольские рассказы» (сообщение учителя –
вступительная беседа с возможным показом
презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному восприятию 1.
Читают
(выборочно) 1. Читают выборочно отрывок
материала
рассказа. Чтение отрывков из произведения Л.Н. отрывки.
2.Отвечают
на произведения.
2.Отвечают
на
Толстого «Севастопольские рассказы»
вопросы
с
опорой
на вопросы
иллюстрации
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию текста 1. Поисковое чтение. Читают
обучающихся с проверкой рассказа: беседа
непонятные и устаревшие
по эталону
слова. Объясняют их значение
с помощью учителя

1.Поисковое
чтение.
Читают
непонятные и устаревшие слова.
Объясняют значение непонятных
слов и выражений

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Пересказ рассказа 1.Кратко
пересказывают 1.Подготавливают выразительное
задании, инструктаж по его (отдельных глав) Л.Н. Толстого «Севастопольские выбранный
рассказ
(или чтение и пересказ рассказа (по
выполнению
рассказы» (по своему выбору)
отдельные главы)
своему выбору)

216

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности обучающихся. Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
Использование АМО (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью результат своей деятельности
вопросов учителя
Урок 119
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Сочинение по репродукции картины В. Д. Поленова «Ранний снег»

Цель

Подготовка к написанию сочинения по репродукции картины В. Д. Поленова «Ранний снег»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с репродукцией картины В. Д. Поленова «Ранний снег»,
учить выражать свои мысли в устной и письменной форме Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1.
Кратко
пересказывают 1. Подготавливают выразительное
деятельности обучающихся
задания. Пересказ рассказа (отдельных выбранный рассказ (или отдельные чтение и пересказ рассказа (по своему
глав) Л.Н. Толстого «Севастопольские главы)
выбору)
рассказы» (по своему выбору)
3.Актуализация
осуществление

знаний
и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Рассматривают репродукцию 1.
Рассматривают
репродукцию
первичного первичному восприятию репродукции картины В. Д. Поленова «Ранний картины В. Д. Поленова «Ранний

217

действия

картины В. Д. Поленова «Ранний снег»

снег»

4. Выявление и обобщение 1. Организация работы по первичному 1. Участвуют в определении темы
локальных
затруднений. восприятию
картины.
Рассматривают и составляют план для устного
Поиск оптимального решения репродукцию картины В. Д. Поленова рассказа
«Ранний снег»
5.Физкультминутка

снег»
1. Определяют тему картины и
главные
переживания
автора.
Составляют и используют план для
устного рассказа по картине

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Составляют устный рассказ по 1. Составляют устный рассказ по
обучающихся с проверкой по картины:
беседа.
Рассматривают картине при помощи учителя с картине В. Д. Поленова «Ранний
эталону
репродукцию картины В. Д. Поленова опорой на развернутый план
снег»
«Ранний снег»
7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего
задания.
задании, инструктаж по его Написание сочинения по репродукции
выполнению
картины В. Д. Поленова «Ранний снег» с
опорой на развернутый план
8. Рефлексия
итогов)

1.Пишут небольшое сочинение по 1.Пишут сочинение по репродукции
репродукции картины В. Д. картины В. Д. Поленова «Ранний
Поленова «Ранний снег» с опорой снег»
на развернутый план

Урок 120
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Тестирование по произведениям русской литературы ХХ века

Цель

Проверка и закрепление знаний обучающихся через тестирование по произведениям русской литературы ХХ века

Задачи

Коррекционно-образовательная: проверить и закрепить знания у обучающихся о произведениях русской
литературы ХХ века Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную

218

активность обучающихся
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1.Читают написанные сочинения 1. Читают написанные сочинения
деятельности обучающихся
задания. Сочинение по картине В.Д. (по картине В.Д. Поленова (по картине В.Д. Поленова «Ранний
Поленова «Ранний снег». Учебник стр. «Ранний снег»)
снег»). Оценивают работы друг
112-113
друга
3. Постановка цели и задач урока. 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ
Актуализация знаний
первичному закреплению пройденного Смотрят презентацию
материала. Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

учителя. 1. Внимательно слушают рассказ
учителя. Смотрят презентацию

4.
Самостоятельная
работа 1. Организация работы по пройденному 1. Читают (по цепочке) отрывки 1. Читают (по цепочке) отрывки
обучающихся с проверкой по материалу. Учебник стр. 164-234
из
предложенных
учителем текстов (читают вслух правильно,
эталону
текстов
выразительно, бегло)
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Выявление и обобщение 1.
Работа
локальных
затруднений. произведениями
Осуществление
работы
по
разрешению затруднений
7.Включение в систему знаний

над

прочитанными 1. Отвечают на вопросы
прочитанным текстам

к 1. Отвечают на вопросы
прочитанным отрывкам

1.Проведение работы по закреплению. 1.Пишут тест
Выполнение теста

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Работа 1.Вспоминают
зарубежных
задании, инструктаж по его над
произведениями
зарубежных авторов и их произведения.
выполнению
писателей
Кратко пересказывают сюжеты
прочитанных рассказов

по

1. Пишут тест
1.
Вспоминают
зарубежных
авторов и их произведения. Кратко
пересказывают
сюжеты
прочитанных ранее рассказов

219

9. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью результат своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя

Урок 121
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обзорный урок. Зарубежные поэты и писатели

Цель

Знакомство с творчеством зарубежных поэтов и писателей

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить знакомить обучающихся с творчеством зарубежных поэтов и писателей
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают отдельные 1. Пересказывают отдельные части
деятельности обучающихся. задания. Зарубежные писатели и их части прочитанных ранее рассказов прочитанных рассказов зарубежных
Актуализация знаний
произведения
зарубежных авторов
авторов
3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают сообщение учителя. Смотрят 1. Слушают сообщение учителя.
фиксирование затруднений. первичному восприятию темы раздела. презентацию. Участвуют в беседе
Смотрят презентацию. Участвуют в
Поиск
оптимального Рассказ учителя (с возможным показом
беседе

220

решения

презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Зачитывают (или рассказывают) 1. Рассказывают отдельные отрывки
материала
восприятию сообщения учителя
факты из биографии зарубежных авторов из
биографии
зарубежных
писателей и поэтов
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1.
Вспоминают
и
пересказывают
обучающихся с проверкой по просмотренной презентации: беседа
отрывки из произведений зарубежных
эталону
писателей с опорой на видеоматериал. 2.
Отвечают на вопросы учителя

1. Пересказывают отрывки из
произведений
зарубежных
писателей своими словами. 2.
Отвечают на вопросы учителя

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Работа 1.Вспоминают
прочитанные 1.Вспоминают
прочитанные
задании, инструктаж по его по прочитанным ранее произведениям произведения. Готовят краткий пересказ произведения. Готовят краткий
выполнению
одного из рассказов (по своему выбору) пересказ одного-двух рассказов (на
свой выбор)
8. Рефлексия
итогов)

результат
помощью

своей Оценивают
самостоятельно
вопросов результат своей деятельности

Урок 122
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Роберт Луис Стивенсон. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Роберта Луиса Стивенсона. Жизнь и творчество поэта

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Роберта Луиса Стивенсона
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

221

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.Пересказывают
краткое 1. Пересказывают содержание одного из
деятельности
задания. Произведения зарубежных содержание одного из прочитанных прочитанных
рассказов
зарубежных
обучающихся.
авторов, прочитанные ранее
рассказов зарубежных писателей
писателей
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
первичному
восприятию
текста Смотрят презентацию. Принимают презентацию. Участвуют в беседе после
биографической статьи о Роберте Луисе участие в обсуждении
просмотра презентации
Стивенсоне.
Рассказ
учителя
(с
возможным показом презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию статьи. Биография Роберта статью о биографии Роберта Луиса
Луиса Стивенсона. Учебник стр. 236
Стивенсона. 2. Записывают в
тетрадях основные факты из
биографии поэта
5.Физкультминутка

1. Ознакомительное чтение. Читают статью
о биографии Роберта Луиса Стивенсона.
2.Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них. Записывают в тетрадях
основные факты из биографии писателя

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Принимают участие в беседе. 1.Участвуют в беседе о
работа обучающихся с статьи: беседа. Учебник стр. 236
2.Отвечают на вопросы (после обучающимся произведениях
проверкой по эталону
предварительного разбора)
2.Отвечают на вопросы
7.Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест

знакомых
писателя.

1. Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают статью
домашнем
задании, Биография Роберта Луиса Стивенсона. статью о биографии и творчестве биографии Роберта Луиса Стивенсона
инструктаж
по
его Учебник стр. 236
Роберта Луиса Стивенсона
выполнению

222

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Роберт Луис Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд» (в сокращении)

Цель

Знакомство с балладой «Вересковый мёд» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с балладой «Вересковый мёд» (в сокращении) Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую
природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают биографию 1. Пересказывают биографию Роберта
деятельности
задания. Биография Роберта Луиса Роберта Луиса Стивенсона
Луиса Стивенсона. Отвечают на
обучающихся.
Стивенсона. Учебник стр. 236
вопросы
Актуализация знаний
3.
Выявление
фиксирование

и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают чтение отрывка из баллады 1. Слушают чтение отрывка из баллады
первичному
восприятию
текста «Вересковый мёд» (в аудиозаписи)
«Вересковый мёд» (в аудиозаписи)

223

затруднений.
Поиск отрывка из баллады Роберта Луиса
оптимального решения
Стивенсона
«Вересковый
мёд»
(прослушивание аудиозаписи)
4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают (по 1.
Ознакомительное
чтение.
материала
восприятию отрывка из баллады цепочке)
отрывок
из
баллады Выразительно читают (по цепочке)
«Вересковый мёд». Учебник стр. 236- «Вересковый мёд»
отрывок из баллады «Вересковый мёд»
241
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию
работа обучающихся с текста
отрывка
из
баллады
проверкой по эталону
«Вересковый
мёд».
Беседа
по
содержанию. Учебник стр. 236-241

1. Читают непонятные и устаревшие
слова.
2.Объясняют
значение
непонятных слов и выражений с
помощью учителя. 3.Принимают участие
в беседе по содержанию произведения

1. Читают непонятные и устаревшие
слова.
2.Объясняют
значение
непонятных слов и выражений.
3.Отвечают на вопросы по содержанию
произведения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают
отрывок из баллады «Вересковый мёд» (с
опорой на иллюстрацию). 2. Составляют
устное изложение по произведению
«Вересковый мёд»

1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ отрывка из баллады
«Вересковый мёд». 2. Составляют
устное изложение по произведению
«Вересковый мёд»

Объяснение
домашнего
задания.
Отрывок из баллады Роберта Луиса
Стивенсона
«Вересковый
мёд».
Учебник стр. 236-241

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Роберт Луис Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд» (в сокращении). Устное изложение по произведению «Вересковый
мёд»

224

Цель

Устное изложение по отрывку из баллады «Вересковый мёд»

Задачи

Коррекционно-образовательная: отрабатывать у обучающихся умение определять главную идею текста баллады
«Вересковый мёд» Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
проверяют
на работу. Использование АМО (по проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Составляют устное изложение 1. Составляют устное изложение по
деятельности обучающихся
задания. Отрывок из баллады Роберта по произведению «Вересковый произведению «Вересковый мёд»
Луиса Стивенсона «Вересковый мёд». мёд»
Учебник стр. 236-241
3.Актуализация
осуществление
действия

знаний и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают чтение отрывка из 1. Слушают чтение отрывка из баллады
первичного анализу текста отрывка из баллады баллады «Вересковый мёд» (в «Вересковый мёд» (в аудиозаписи)
Роберта Луиса Стивенсона «Вересковый аудиозаписи)
мёд» (прослушивание аудиозаписи)

4. Выявление и обобщение 1. Организация работы по восприятию 1. Читают (по цепочке) отрывок
локальных
затруднений. отрывка из баллады «Вересковый мёд». из баллады «Вересковый мёд». 2.
Поиск оптимального решения Учебник стр. 236-241
Принимают
участие
в
составлении плана пересказа
5.Физкультминутка
6. Включение в
знаний и умений

1. Читают (по цепочке) отрывок из
баллады
«Вересковый
мёд».
2.
Составляют устно план пересказа (по
опорным словам, словосочетаниям)

Гимнастика для глаз
систему 1. Проведение работы по содержанию
текста отрывка из баллады «Вересковый
мёд». Беседа по содержанию. Учебник
стр. 236-241

Самостоятельная работа 1.Выполнение тестовых заданий

1. Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый
план
под
руководством учителя

1. Объясняют, в чем заключается
основная мысль прочитанного текста,
выражают свою точку зрения на
освещаемую тему, приводят аргументы

1. Пишут тест

225

обучающихся с проверкой по
эталону
8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Отрывок 1.Заучивают наизусть отрывок из 1.Подготавливают выразительное чтение
задании, инструктаж по его из баллады Роберта Луиса Стивенсона баллады
(с
учетом
своих наизусть
отрывка
из
баллады
выполнению
«Вересковый мёд». Учебник стр. 236-241 возможностей и по цепочке)
«Вересковый мёд» (по цепочке)
9. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
обучающихся. Использование АМО (по деятельности
с
помощью своей деятельности
выбору учителя)
вопросов учителя

результат

Урок 125
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Эрнест Сетон-Томпсон. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Эрнест Сетон-Томпсон. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Эрнеста Сетон-Томпсона
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Мотивация

Достаточный уровень

учебной 1. Организация проверки домашнего 1.Читают

наизусть

отрывок

из 1. Читают отрывок из баллады наизусть (по

226

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

задания.
Отрывок
«Вересковый мёд»

из

баллады баллады «Вересковый мёд» (с цепочке)
учетом своих возможностей по
цепочке)

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
первичному
восприятию
текста Смотрят презентацию. Принимают презентацию. Участвуют в беседе после
биографической статьи о Эрнесте участие в обсуждении
просмотра презентации
Сетон-Томпсоне. Рассказ учителя (с
возможным показом презентации)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию статьи. Биография Эрнеста статью о биографии Эрнеста СетонСетон-Томпсона. Учебник стр. 242-243 Томпсона. 2. Записывают в тетрадях
основные факты из биографии поэта
5.Физкультминутка

1. Ознакомительное чтение. Читают статью
о биографии Эрнеста Сетон-Томпсона.
2.Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них. Записывают в тетрадях
основные факты из биографии писателя

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы после 1. Отвечают на вопросы. Участвуют в
работа обучающихся с статьи: беседа. Учебник стр. 242-243
предварительного разбора статьи (с беседе
о
знакомых
обучающимся
проверкой по эталону
опорой на текст и видеоматериалы) произведениях писателя
7.Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний

1. Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания. 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают статью
домашнем
задании, Биография Эрнеста Сетон-Томпсона. статью о биографии и творчестве биографии Эрнеста Сетон-Томпсона
инструктаж
по
его Учебник стр. 242-243
Эрнеста Сетон-Томпсона
выполнению

Чтение

Класс

227

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 1-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 1-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 1-я (отрывок в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью о 1.
Пересказывают
статью
о
деятельности
задания. Биография Э.Сетон-Томпсона. биографии Э. Сетон-Томпсона
биографии
Э.
Сетон-Томпсона.
обучающихся.
Учебник стр. 242-243
Отвечают на вопросы
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывки из фильма «Снап» 1. Внимательно смотрят фрагменты
первичному восприятию текста отрывка (по 1-й части)
из фильма «Снап» (по 1-й части)
из рассказа Э. Сетон-Томпсона «Снап» 1я часть (просмотр фрагмента фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают (по 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию отрывка из рассказа «Снап» цепочке) 1-ю часть рассказа
выборочно отрывки из 1-й части
1-я часть. Учебник стр. 243-246
рассказа
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы с опорой на 1.

Отвечают

на

вопросы

по

228

обучающихся с проверкой текста 1-й части рассказа «Снап». Беседа иллюстрацию
и
видеоматериалы. содержанию прочитанного отрывка
по эталону
по содержанию. Учебник стр. 243-246
2.Принимают участие в беседе по из
рассказа.
2.Участвуют
в
содержанию произведения
обсуждении по содержанию рассказа
7.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания.
домашнем
задании, Отрывок из рассказа Э. Сетон-Томпсон
инструктаж
по
его «Снап» 1-я часть. Учебник стр. 243-246
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают 1-ю
часть рассказа «Снап» (с опорой на
иллюстрацию). 2. Озаглавливают 1-ю
часть рассказа (после подробного
разбора)

результат
с помощью

1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ 1-й части рассказа
«Снап». 2. Озагдавливают 1-ю часть
рассказа

своей Оценивают
самостоятельно
вопросов результат своей деятельности

Урок 127
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 2-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 2-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 2-я (отрывок в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют

учителя,

проверяют

229

на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

уровень своей готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают 1-ю часть рассказа Э.
деятельности
задания.
Рассказ
Э.Сетон-Томпсона рассказа
Э.
Сетон-Томпсона Сетон-Томпсона «Снап». Отвечают на
обучающихся.
«Снап» 1-я часть. Учебник стр. 243-246
«Снап»
вопросы
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывки из фильма 1. Внимательно смотрят фрагменты из
первичному восприятию текста отрывка «Снап» (по 2-й части)
фильма «Снап» (по 2-й части)
из рассказа Э. Сетон-Томпсона «Снап» 2я часть (просмотр фрагмента фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1.
Ознакомительное
чтение. 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию отрывка из рассказа «Снап» Читают (выборочно) 2-ю часть выборочно отрывки из 2-й части рассказа
2-я часть. Учебник стр. 246-249
рассказа
2.Отвечают на вопросы по содержанию
прочитанного отрывка из рассказа
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы с опорой
обучающихся с проверкой текста 2-й части рассказа «Снап». Беседа на иллюстрацию. 2. Принимают
по эталону
по содержанию. Учебник стр. 246-249
участие в беседе по содержанию
произведения

1. Отвечают на вопросы по содержанию
прочитанного отрывка из рассказа. 2.
Принимают участие в беседе по
содержанию произведения

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Отрывок 1.Читают по ролям 2-ю часть
задании, инструктаж по его из рассказа Э. Сетон-Томпсон «Снап» 2-я рассказа «Снап» (с опорой на
выполнению
часть. Учебник стр. 246-249
иллюстрацию). 2. Озаглавливают
2-ю часть рассказа «Снап»

1.Подготавливают выразительное чтение
по ролям 2-й части рассказа «Снап». 2.
Озаглавливают 2-ю часть рассказа
«Снап»

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО (по деятельности с помощью вопросов своей деятельности
выбору учителя)
учителя

результат

Урок 128
Предмет

Чтение

Класс

230

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 3-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 3-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Снап» часть 3-я (отрывок в
сокращении) Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Читают по ролям 2-ю часть рассказа 1. Выразительно читают по ролям 2-ю
деятельности
задания. Рассказ Э.Сетон-Томпсона Э. Сетон-Томпсона «Снап»
часть рассказа Э. Сетон-Томпсона
обучающихся.
«Снап» 2-я часть. Учебник стр. 246-249
«Снап»
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывки из фильма «Снап» 1. Внимательно смотрят фрагменты из
первичному восприятию текста отрывка (по 3-й части)
фильма «Снап» (по 3-й части)
из рассказа Э. Сетон-Томпсона «Снап»
3-я часть (просмотр фрагмента фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию отрывка из рассказа «Снап» (выборочно) 3-ю часть рассказа
выборочно отрывки из 3-й части
3-я часть. Учебник стр. 250-254
рассказа
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы с опорой на 1. Отвечают на вопросы по содержанию

231

обучающихся с проверкой текста 3-й части рассказа «Снап». иллюстрацию.
2.
Характеризуют прочитанного отрывка из рассказа. 2.
по эталону
Беседа по содержанию. Учебник стр. главных
действующих
лиц
(с Характеризуют главных действующих
250-254
помощью учителя), дают оценку их лиц, дают оценку их поступкам
поступкам
7.
Информация
о Объяснение
домашнего
задания.
домашнем
задании, Отрывок из рассказа Э. Сетон-Томпсон
инструктаж
по
его «Снап» 3-я часть. Учебник стр. 250-254
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают 3-ю
часть рассказа «Снап» (с опорой на
иллюстрацию). 2. Озаглавливают 3-ю
часть рассказа «Снап»

1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ 3-й части рассказа
«Снап». 2. Озаглавливают 3-ю часть
рассказа «Снап»

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Эрнест Сетон-Томпсон. Рассказ «Снап» (отрывок в сокращении). Письменное изложение по рассказу «Снап»

Цель

Письменное изложение по отрывку из рассказа Э. Сетон-Томпсона «Снап»

Задачи

Коррекционно-образовательная: отрабатывать у обучающихся умение определять главную идею рассказа «Снап»
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют

учителя,

проверяют

232

настрой на работу. Использование своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация
деятельности
обучающихся

уровень своей готовности к уроку

учебной 1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 3-ю часть рассказа 1. Пересказывают 3-ю часть рассказа
домашнего
задания.
Рассказ «Снап» (с опорой на иллюстрацию)
«Снап»
«Снап» 3-я часть. Учебник стр.
250-254

3.Актуализация знаний и 1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывок из фильма «Снап» («На 1. Смотрят отрывок из фильма «Снап»
осуществление
подготовке к изложению отрывка ферме»)
(«На ферме»)
первичного действия
из рассказа Э.Сетон-Томпсона
«Снап» по эпизоду «На ферме»
(просмотр сюжета фильма)
4. Выявление и обобщение 1.
Организация
работы
по
локальных затруднений. восприятию отрывка из рассказа
Поиск
оптимального «Снап». Учебник стр. 250-254
решения

1. Читают (по цепочке) отрывок из рассказа
«Снап» («На ферме»). 2. Принимают участие
в составлении плана пересказа. Излагают
текст, располагая смысловые части с опорой
на развернутый план под руководством
учителя

1. Читают (про себя) отрывок из
рассказа «Снап» («На ферме»). 2.
Составляют устно план пересказа (по
опорным словам, словосочетаниям)

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по
знаний и умений
содержанию текста отрывка из
рассказа «Снап». Беседа по
содержанию. Учебник стр. 250-254

1. Письменно излагают текст сюжета «На
ферме», располагая смысловые части с
опорой
на
развернутый
план
под
руководством учителя

1. Пишут небольшое по объему
изложение.
Объясняют,
в
чем
заключается
основная
мысль
прочитанного текста, выражают свою
точку зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы

7. Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний и умений

1. Пишут тест

8.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Пересказывают сюжеты по иллюстрациям 1.Пересказывают «Историю
домашнем
задании, Отрывок из рассказа «Снап». рассказа «Снап»
отвечают на вопросы
инструктаж
по
его Учебник стр. 243-254
выполнению

Снапа»,

9. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности Оценивают результат своей деятельности с Оценивают самостоятельно результат

233

итогов)

обучающихся.
Использование помощью вопросов учителя
АМО (по выбору учителя)

своей деятельности

Урок 130
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Джеральд Даррелл. Жизнь и творчество писателя

Цель

Знакомство с биографией Джеральда Даррелла. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с биографией и творчеством Джеральда Даррелла Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую
природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют уровень
настрой на работу. Использование уровень своей готовности к уроку
своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают сюжеты 1. Кратко пересказывают
деятельности
задания. Рассказ Э.Сетон-Томпсона рассказа «Снап» (с опорой на Снапа», отвечают на вопросы
обучающихся.
«Снап». Учебник стр. 243-254
иллюстрации)
Актуализация знаний

«Историю

3.
Выявление
и 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят 1. Слушают рассказ учителя. Смотрят
фиксирование
первичному
восприятию
текста презентацию. Принимают участие в презентацию. Участвуют в беседе после
затруднений.
Поиск биографической статьи о Джеральде обсуждении
просмотра презентации

234

оптимального решения

Даррелле.
Рассказ
учителя
возможным показом презентации)

(с

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному
материала
восприятию
статьи.
Биография
Джеральда Даррелла. Учебник стр.
255-256

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью о биографии Джеральда
Даррелла. 2. Записывают в тетрадях
основные факты из биографии поэта

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью о биографии Джеральда Даррелла.
2.Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них. Записывают в тетрадях
основные факты из биографии писателя

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с опорой на 1. Отвечают на вопросы 2.Участвуют в
работа обучающихся с статьи: беседа. Учебник стр. 255-256
текст,
видеоматериалы,
после беседе
о
знакомых
обучающимся
проверкой по эталону
предварительного
разбора). произведениях писателя
2.Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях писателя
7.Включение в систему 1.Выполнение тестовых заданий
знаний
8.
Информация
о Объяснение
домашнего
домашнем
задании, Биография
Джеральда
инструктаж
по
его Учебник стр. 255-256
выполнению

1. Пишут тест

задания. 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают статью
Даррелла. статью о биографии и творчестве биографии Джеральда Даррелла
Джеральда Даррелла

9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
обучающихся. Использование АМО деятельности с помощью вопросов своей деятельности
(по выбору учителя)
учителя

результат

Урок 131
Предмет

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

235

Тема

Рассказ Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 1-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 1-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 1-я
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают статью
деятельности
задания. Биография Джеральда Даррелла. биографии Джеральда Даррелла
обучающихся.
Учебник стр. 255-256
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

Достаточный уровень

о 1.
Пересказывают
статью
о
биографии Джеральда Даррелла.
Отвечают на вопросы

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывки из фильма 1. Внимательно смотрят фрагменты
первичному восприятию текста отрывка «Живописный жираф» (по 1-й части)
из фильма «Живописный жираф»
из
рассказа
Джеральда
Даррелла
(по 1-й части)
«Живописный
жираф»
1-я
часть
(просмотр фрагмента фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают (по 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию
отрывка
из
рассказа цепочке) 1-ю часть рассказа
(про себя) 1-ю часть рассказа
«Живописный жираф» 1-я часть. Учебник
стр. 256-259
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы (с опорой на 1. Отвечают на вопросы по
обучающихся с проверкой текста 1-й части рассказа «Живописный иллюстрацию
и
видеоматериалы). содержанию прочитанного отрывка
по эталону
жираф». Беседа по содержанию. Учебник 2.Принимают участие в беседе по из рассказа 2. Принимают участие в

236

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

стр. 256-259

содержанию произведения

беседе по содержанию произведения

Объяснение домашнего задания. Отрывок
из
рассказа
Джеральда
Даррелла
«Живописный жираф» 1-я часть. Учебник
стр. 256-259

1.Читают и кратко пересказывают 1-ю
часть рассказа «Живописный жираф» (с
опорой
на
иллюстрацию).
2.
Озаглавливают 1-ю часть рассказа (после
подробного разбора)

1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ 1-й части рассказа
«Живописный
жираф».
2.
Озаглавливают 1-ю часть рассказа

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 2-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 2-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 2я Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и
любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

237

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают 1-ю часть
задания. Рассказ Джеральда Даррелла рассказа Джеральда Даррелла
рассказа
Джеральда
Даррелла.
«Живописный жираф» 1-я часть. Учебник
Отвечают на вопросы
стр. 256-259

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывки из фильма 1. Внимательно смотрят фрагменты
первичному восприятию текста отрывка «Живописный жираф» (по 2-й части)
из фильма «Живописный жираф»
из
рассказа
Джеральда
Даррелла
(по 2-й части)
«Живописный
жираф»
2-я
часть
(просмотр фрагмента фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают (по 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию
отрывка
из
рассказа цепочке) 2-ю часть рассказа
выборочно отрывки из 2-й части
«Живописный жираф» 2-я часть. Учебник
рассказа
стр. 260-261
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию
обучающихся с проверкой текста 2-й части рассказа «Живописный
по эталону
жираф». Беседа по содержанию. Учебник
стр. 260-261

1. Отвечают на вопросы (с опорой на
текст и видеоматериалы). 2.Находят в
тексте и зачитывают характеристику
каждого персонажа рассказа

1. Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанного отрывка
из рассказа. 2.Находят в тексте
описание героев рассказа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают 2-ю
часть рассказа «Живописный жираф» (с
опорой
на
иллюстрацию).
2.
Озаглавливают 2-ю часть рассказа (после
подробного разбора)

1.Подготавливают выразительное
чтение и пересказ 2-й части
рассказа «Живописный жираф». 2.
Озаглавливают 2-ю часть рассказа

Объяснение домашнего задания. Отрывок
из
рассказа
Джеральда
Даррелла
«Живописный жираф» 2-я часть. Учебник
стр. 260-261

Чтение

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;

238

обеспечение

М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 3-я (отрывок в сокращении)

Цель

Знакомство с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 3-я (отрывок в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф» часть 3-я
Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 2-ю часть 1. Пересказывают 2-ю часть рассказа
задания.
Отрывок
из
рассказа рассказа Джеральда Даррелла
Джеральда Даррелла. Отвечают на
Джеральда Даррелла. Учебник стр. 260вопросы
261

3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1.Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывки из фильма 1. Внимательно смотрят фрагменты из
первичному восприятию текста отрывка «Живописный жираф» (по 3-й части)
фильма «Живописный жираф» (по 3-й
из рассказа Джеральда Даррелла
части)
«Живописный жираф» 3-я часть
(просмотр фрагмента фильма)

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному 1. Ознакомительное чтение. Читают 1. Ознакомительное чтение. Читают
материала
восприятию отрывка из рассказа (выборочно) 3-ю часть рассказа
выборочно отрывки из 3-й части
«Живописный жираф» 3-я часть.
рассказа
Учебник стр. 262-266
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

239

6.
Самостоятельная 1. Проведение работы по содержанию
работа обучающихся с текста 3-й части рассказа «Живописный
проверкой по эталону
жираф».
Беседа по содержанию.
Учебник стр. 262-266

1. Подготавливают сравнительную
характеристику Питера и Билли (с
опорой на план). 2.Принимают участие
в беседе по содержанию произведения

1.
Подготавливают
сравнительную
характеристику Питера и Билли (с
опорой на план). 2.Отвечают на вопросы
по
содержанию
произведения.
Объясняют название рассказа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Читают и кратко пересказывают 3-ю
часть рассказа «Живописный жираф» (с
опорой
на
иллюстрацию).
2.
Озаглавливают 3-ю часть рассказа
(после подробного разбора)

1.Подготавливают
выразительное
чтение и пересказ 3-й части рассказа
«Живописный
жираф».
2.
Озаглавливают 3-ю часть рассказа

Объяснение
домашнего
задания.
Отрывок из
рассказа
Джеральда
Даррелла «Живописный жираф» 3-я
часть. Учебник стр. 262-266

Чтение

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9 класса;
М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рассказ Джеральда Даррелла «Живописный жираф» (отрывок в сокращении). Сравнительная характеристика Питера и
Билли

Цель

Знакомство с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф». Сравнительная характеристика Питера и Билли

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с рассказом Джеральда Даррелла «Живописный жираф».
Составляют сравнительную характеристику Питера и Билли Коррекционно-развивающие: совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

240

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
на работу. Использование АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Кратко пересказывают 3-ю часть 1. Пересказывают 3-ю часть рассказа
деятельности
задания. Рассказ Джеральда Даррелла. рассказа Джеральда Даррелла
Джеральда Даррелла. Отвечают на
обучающихся.
Учебник стр. 262-266
вопросы
Актуализация знаний
3.
Выявление
и
фиксирование
затруднений.
Поиск
оптимального решения

1. Проведение работы по подготовке к 1. Смотрят отрывки
составлению характеристики главных «Живописный жираф»
героев рассказа Джеральда Даррелла
«Живописный
жираф»
(просмотр
фрагмента фильма)

из

фильма 1. Внимательно смотрят фрагменты из
фильма «Живописный жираф»

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по составлению 1. Читают (выборочно) отрывки из
материала
характеристики главных героев рассказа рассказа. 2.Отвечают на вопросы с
«Живописный жираф». Учебник стр. 256- опорой на иллюстрацию
266
5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию
обучающихся с проверкой текста рассказа «Живописный жираф».
по эталону
Беседа по содержанию. Учебник стр.
256-266

1. Зачитывают отрывки, в которых
описывается
Питер
и
Билли.
Составляют
сравнительную
характеристику Питера и Билли с
опорой на развёрнутый план

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Читают выборочно отрывки из
рассказа. 2.Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанного отрывка из
рассказа

1. Зачитывают отрывки, в которых
описывается Питер и Билли. Составляют
сравнительную характеристику Питера и
Билли самостоятельно (по готовому
плану)

Объяснение
домашнего
задания. 1.Кратко пересказывают сюжеты 1.Подготавливают чтение по ролям
Отрывки
из
рассказа
Джеральда рассказа «Живописный жираф» (с отдельных эпизодов и пересказ рассказа
Даррелла
«Живописный
жираф». опорой на иллюстрации)
«Живописный жираф»
Учебник стр. 256-266

241

Урок 135
Предмет

Чтение

Класс

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение по роману Ж. Верна «Таинственный остров»

Цель

Знакомство с романом Ж. Верна «Таинственный остров»

Задачи

Коррекционно-образовательная: знакомить обучающихся с романом Ж. Верна «Таинственный остров» Коррекционноразвивающие: совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить окружающую
природу

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу. Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Использование АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1.
Кратко
пересказывают
деятельности
Рассказ Джеральда Даррелла «Живописный жираф». сюжеты рассказа «Живописный
обучающихся.
Учебник стр. 256-266
жираф»
(с
опорой
на
Актуализация знаний
иллюстрации)
3.
Выявление
и
фиксирование затруднений.
Поиск
оптимального
решения

Достаточный уровень

1. Проведение работы по подготовке к первичному
восприятию текста романа Ж. Верна «Таинственный
остров» (сообщение учителя – вступительная беседа,
с возможным показом отрывков из фильма)

1.
Кратко
пересказывают
отрывки
из
рассказа
«Живописный жираф», отвечают
на вопросы

1. Слушают рассказ учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
Смотрят отрывки из фильма по Смотрят отрывки из фильма
роману
Ж.
Верна «Таинственный остров»
«Таинственный остров»

4. Первичное закрепление 1. Организация работы по первичному восприятию 1. Читают отрывки из романа 1. Читают выборочно отрывок из
материала
рассказа.
Чтение
отрывков
из
романа «Таинственный
остров». романа «Таинственный остров».

242

«Таинственный остров»
5.Физкультминутка

2.Отвечают на вопросы с опорой 2.Отвечают на вопросы
на видеоматериалы
Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по содержанию текста романа 1.
Читают
непонятные
и 1.
Читают
непонятные
и
обучающихся с проверкой «Таинственный остров»: беседа.
устаревшие слова. Объясняют их устаревшие слова. Объясняют
по эталону
значение с помощью учителя
значение непонятных слов и
выражений
7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Пересказ романа 1.Кратко
пересказывают
задании, инструктаж по его (отдельных глав) «Таинственный остров» (по выбранные главы романа Ж.
выполнению
своему выбору)
Верна «Таинственный остров»
(наиболее понравившиеся)

1.Подготавливают
пересказ
отдельных глав романа Ж. Верна
«Таинственный остров» (по
своему выбору)

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов деятельности обучающихся. Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
Использование АМО (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью результат своей деятельности
вопросов учителя
Урок 136
Предмет

Чтение

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 9 класса: А.К. Аксенова, М.И. Шишкова. Учебник по чтению для 9
класса; М.И. Шишкова. Методические рекомендации. 5-9 классы (размещены на сайте)

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Заключительный урок. Контрольные вопросы и задания

Цель

Проверка и закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания

Задачи

Коррекционно-образовательная: проверить и закрепить знания обучающихся Коррекционно-развивающие:
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; понимать и любить
окружающую природу

Этап урока

Содержание деятельности

243

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
работу. Использование АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки домашнего задания. 1. Кратко пересказывают отдельные 1. Пересказывают отдельные
деятельности
обучающихся. Роман Ж. Верна
сюжеты по роману Ж. Верна
сюжеты по роману Ж. Верна.
Актуализация знаний
Отвечают на вопросы
3. Выявление и фиксирование 1.Проведение работы по подготовке к 1. Слушают сообщение учителя. 1.
Слушают
сообщение
затруднений.
Поиск первичному
закреплению
пройденного Смотрят презентацию
учителя. Внимательно смотрят
оптимального решения
материала. Сообщение учителя (с возможным
презентацию
показом презентации)
4. Первичное
материала

закрепление 1. Организация работы по выполнению 1. Читают контрольные вопросы и 1.
Читают
контрольные
контрольных заданий. Учебник стр. 267
задания. 2.Отвечают на вопросы с вопросы и задания. 2.Отвечают
опорой на тексты в учебнике
на вопросы

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Самостоятельная работа 1. Выполнение итогового теста
обучающихся с проверкой по
эталону

1. Выполняют тестовые задания

1.
Выполняют
задания

тестовые

7. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. Работа по 1.Просматривают и повторяют все 1. Просматривают и повторяют
задании, инструктаж по его учебнику (повторение всех разделов)
разделы
все разделы
выполнению
8.
Рефлексия
итогов)

244