МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Управление образования Нижнетавдинского муниципального района
МАОУ "Велижанская СОШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Методическим
Заместитель директора
объединением учителей по УВР Столбова И.А.
от «29» августа 2024 г.
начальной школы
Изосимова О.А.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Ваганова Н.В.
Приказ №211 от «30»
августа 2024 г.

Протокол от «28» августа
2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1- 4 классов

с. Иска 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также
будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне начального
общего образования направлена на достижение следующих образовательных,
развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических способов
для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и
практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий;
формирование
функциональной
математической
грамотности
обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на
понимании и применении математических отношений («часть – целое»,
«больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических
действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной
деятельности,
пространственного
воображения,
математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению
математики,
важнейших
качеств
интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:

понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология
событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение
формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты
природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и
умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин
(длина,
периметр,
площадь)
становятся
показателями
сформированной
функциональной
грамотности
обучающегося
и
предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне основного общего
образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике,
представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные
достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в
области становления личностных качеств и метапредметных действий и
умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4
часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136 часов
(4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,
«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические
фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт
предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении,
вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и
двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения
между ними: сантиметр, дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как
действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой
задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между».
Геометрические
фигуры: распознавание
круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному
признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,
продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные
относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из
строки или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка,
схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением
длины, изображением геометрической фигуры.
Изучение математики в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем
мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному
замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом счёте.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть представлены с
помощью различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной
форме.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
характеризовать
(описывать)
число,
геометрическую
фигуру,
последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое
отношение величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.

У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с
помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять
правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением
партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.
Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени
(единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр,
дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины
(в пределах 100), его применение для решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с
переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах
100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для
вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения,
действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа,
обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных
ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения,
деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство
умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения,
действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок
выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения
и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трёх
действий). Нахождение значения числового выражения. Рациональные
приёмы вычислений: использование переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой
модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану
арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение
текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение,
вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение или
уменьшение величины на несколько единиц или в несколько раз. Запись
ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность,
следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая,
прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с
помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с
заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина
ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата),
запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.
Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному
признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами
или величинами. Конструирование утверждений с использованием слов
«каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице (например, таблицы сложения,
умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений)
готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений,
измерений и построения геометрических фигур.

Правила работы с электронными средствами обучения (электронной
формой учебника, компьютерными тренажёрами).
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
наблюдать математические отношения (часть – целое, больше – меньше)
в окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные
приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному основанию;
распределять
(классифицировать)
объекты
(числа,
величины,
геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим
содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его
текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой,
графической (рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших
комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым
решением) по образцу;

использовать математические знаки и терминологию для описания
сюжетной ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно
данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие
заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие,
взаимное расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел,
величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной
работы с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или
затруднения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах,
группах, составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом:
обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия,
выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное
выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого
характера (определять с помощью измерительных инструментов длину,
определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять
прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.

Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и
граммом, отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения
«дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена,
количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее –
медленнее на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало,
окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с
числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком.
Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100.
Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное
действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового
выражения, содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с
вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим
способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том
числе деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –
меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества),
на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с
помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного
результата.

Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных
сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными
сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому»,
«значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов,
поездов), внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция,
план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения
учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске,
компьютере, других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;

классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных
в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в
практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой
задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в
таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;
устанавливать соответствие между различными записями решения
задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для
установления и проверки значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и
зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую
задачу;
объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше –
меньше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых
выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к
другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.

У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением,
расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения
таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания
(находить разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых
приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде,
выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать
замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей
работы.
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение
упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное число
разрядных единиц, в заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна)и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между
ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр),
площади (квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр),
скорости (километры в час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение
между единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах
миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел на

однозначное (двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком.
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений.
Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий в
пределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью
калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического
действия: запись, нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия:
анализ, представление на модели, планирование и запись решения, проверка
решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы:
движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность,
время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) и
решение соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало,
продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода,
изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле.
Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление
решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового
выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение
окружности заданного радиуса. Построение изученных геометрических фигур
с помощью линейки, угольника, циркуля. Различение, называние
пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр, конус,
пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),
составление фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёх
прямоугольников (квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности.
Составление и проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира,
представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор
математических данных о заданном объекте (числе, величине, геометрической

фигуре). Поиск информации в справочной литературе, Интернете. Запись
информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их
использование под руководством педагога и самостоятельное. Правила
безопасной работы с электронными источниками информации (электронная
форма учебника, электронные словари, образовательные сайты,
ориентированные на обучающихся начального общего образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
ориентироваться в изученной математической терминологии,
использовать её в высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры), записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия,
приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор
вариантов);
обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем
мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным
свойством (отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с
заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие
условиям задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу
предмета (электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость
движения транспортного средства (макет спидометра), вместимость
(измерительные сосуды).
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице,
на диаграмме;

использовать справочную литературу для поиска информации, в том
числе Интернет (в условиях контролируемого выхода).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для записи решения
предметной или практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или
опровержения вывода, гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной
терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью
изученных величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск
ошибок в решении.
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма
арифметического действия, решения текстовой задачи, построения
геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении
учебной задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе
решения, распределять работу между членами группы (например, в случае
решения задач, требующих перебора большого количества вариантов),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы
с величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и
покупки, приближённая оценка расстояний и временных интервалов,
взвешивание, измерение температуры воздуха и воды), геометрическими
фигурами (выбор формы и деталей при конструировании, расчёт и разметка,
прикидка и оценка конечного результата).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МАТЕМАТИКЕ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к
жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности
мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или
опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать
личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий
результат;
осваивать
навыки
организации
безопасного
поведения
в
информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной
жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических
отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному
труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение
преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных
и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться
углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения
трудностей;

пользоваться разнообразными информационными средствами для
решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем,
задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(«часть – целое», «причина – следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение,
анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных
разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию:
различать, характеризовать, использовать для решения учебных и
практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование,
перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями
учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные
средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;

использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида –
описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при
решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность
учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств,
предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск
путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между
членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора
большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа, анализа информации;

осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть
возможность
возникновения
ошибок
и
трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер
объекта;
находить числа, большее или меньшее данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах
20 (устно и письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма)
и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание:
выделять условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник
(квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа»,
«спереди – сзади», «между»;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу,
извлекать данное или данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число
(в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);

устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового
выражения (со скобками или без скобок), содержащего действия сложения и
вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах
100 – устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 с
использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители,
произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин
длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута,
час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять
время с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу
(краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход
решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде
арифметического действия или действий, записывать ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную,
многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с
помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными
длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел,
величин, геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических
фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи
числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данные
на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);

обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах
100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на
однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего
арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное
свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач
единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы
(грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка,
рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и
оценку результата измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка
товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между
величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных
величин, умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать
решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его
реалистичность, проверять вычисления);

конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника
(квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(одно-двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших
диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах
повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать
информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и
деление многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в
пределах 100 – устно), деление с остатком – письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях
изученные свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного
ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу
(алгоритму), а также с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по её доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);

использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна),
времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр),
стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный
дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путём, между
производительностью, временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу
предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость
с помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование
заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления,
сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости,
вычислительные устройства, оценивать полученный результат по критериям:
реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью
(например, покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), в
том числе с избыточными данными, находить недостающую информацию
(например, из таблиц, схем), находить различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки
окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб,
цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции
предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей
составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и
площадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
приводить пример, контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(двух-трёхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно
установленным одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в
таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира
(например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни
(например, счёт, меню, прайс-лист, объявление);

заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий
(алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять
алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из
предложенных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа от 1 до 9
1.2
Числа от 0 до 10
1.3
Числа от 11 до 20
1.4
Длина. Измерение длины
Итоги по разделу
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Сложение и вычитание в пределах 10
2.2
Сложение и вычитание в пределах 20
Итоги по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Текстовые задачи

Всего

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

13
3
4
7
27

0
1
0
0

0
0
0
0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

11
29
40

1
1

0
0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

16

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

Итоги по разделу
16
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Пространственные отношения

3

0

0

4.2

Геометрические фигуры

17

1

0

0
0

0
0

Итоги по разделу
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Характеристика объекта, группы объектов
5.2
Таблицы

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

20
8
7

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

Итоги по разделу

15

Повторение пройденного материала

14

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

5

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1.1

Числа

Раздел 1.Числа и величины
9
1

1.2

Величины

10

Итого по разделу

1

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

3

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

19
Раздел 2.Арифметические действия

2.1

Сложение и
вычитание

19

1

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

2.2

Умножение и
деление

25

1

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

2.3

Арифметические
действия с числами в
пределах 100

12

1

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

Итого по разделу

56
Раздел 3.Текстовые задачи

3.1

Текстовые задачи

11

1

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

Итого по разделу

11
Раздел 4.Пространственные отношения и геометрические фигуры

4.1

Геометрические
фигуры

10

4.2

Геометрические
величины

9

Итого по разделу
5.1

Математическая
информация

1

2

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

1

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

19
Раздел 5.Математическая информация
14
1

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

Итого по разделу

14

Повторение пройденного
материала

9

1

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

Итоговый контроль
(контрольные и проверочные
работы)

8

9

http://schoolcollection.edu.ruhttps://education.yandex.ru
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

9

7

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

11

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe

1.2

Величины

Библиотека ЦОК

10

https://m.edsoo.ru/7f4110fe

Итого по разделу

21

Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Вычисления

68

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe

2.2

Числовые выражения

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe

Итого по разделу

75

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Работа с текстовой задачей

22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe

Итого по разделу

22

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические фигуры
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe

4.2

Геометрические величины

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4110fe

Итого по разделу

7

Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

Библиотека ЦОК

10

https://m.edsoo.ru/7f4110fe

Итого по разделу

10

Итоговый контроль (контрольные и проверочные работы)

4

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

4

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины. Числа в пределах 1000
1.1

Числа

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

1.2

Величины

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

Итого по разделу

23

Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Вычисления

25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

2.2

Числовые выражения

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

Итого по разделу

37

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Решение текстовых задач

Итого по разделу

20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

20

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Геометрические фигуры

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

4.2

Геометрические величины

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

8
20

Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

15

Итого по разделу

15

Повторение пройденного материала

14

Итоговый контроль (контрольные и проверочные работы)

7

7

136

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК «МАТЕМАТИКА.
1-4 КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока
Всего

Контрол
ьные
работы

Практические
работы

Дата по
плану

Дата по
факту

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные
и временные представления

1

0

0

02.09.
24

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

2

Один, два, три...

1

0

0

03.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

3

Первый, второй, третий…

1

0

0

04.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

4

Вверху. Внизу. Слева. Справа

1

0

0

05.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

5

Раньше, позже, сначала, потом

1

0

0

09.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

6

Столько же. Больше. Меньше

1

0

0

10.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

7

На сколько больше? На сколько меньше?

1

0

0

11.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

8

На сколько больше? На сколько меньше?

1

0

0

12.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

1

0

0

16.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

1

0

0

17.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

9
10

Число и величины. Числа от 1 до 9

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

11

Число 3. Письмо цифры 3

1

0

0

18.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

12

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–»,
«=»

1

0

0

19.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

13

. Число 4. Письмо цифры 4

1

0

0

23.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

14

Длина. Отношения «длиннее», «короче»,
«одинаковые по длине»

1

0

0

24.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

15

Число 5. Письмо цифры 5. Первый князь
Московский

1

0

0

25.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

16

Состав числа 5 из двух слагаемых

1

0

0

26.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

17

Определение закономерностей построения рядов,
содержащих числа. «Странички для
любознательных»

1

0

0

30.09

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

1

0

0

01.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины

1

0

0

02.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

20

Состав чисел от 2 до 5

1

0

0

03.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

21

Знаки «>», «<», «=». Собирание земли Русской

1

0

0

07.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

22

Знаки «>», «<», «=».

1

0

0

08.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

1

0

0

09.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

23

Многоугольник.

24

Обобщение по теме «Цифры и числа 1—5»

1

0

0

10.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

25

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

1

0

0

14.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

26

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7

1

0

0

15.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

27

Чиисла 8 и 9. Письмо цифры 8

1

0

0

16.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

28

Числ а 8 и 9. Письмо цифры 9

1

0

0

17.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

29

Число 10

1

0

0

21.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

30

Название, обозначение и последовательность
чисел от 1 до 10

1

0

0

22.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

31

Проект «Математика вокруг нас. Числа в
загадках, пословицах и поговорках»

1

1

0

23.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

32

Обобщение по теме «Цифры и числа 6-9. Число
10»

1

0

0

24.10

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

33

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в
сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной
длины

1

0

0

09.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

34

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

1

0

0

11.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

35

Число 0. Сложение и вычитание с числом 0

1

0

0

12.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

36

Сложение и вычитание с числом 0

1

0

0

13.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

37

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2

1

0

0

14.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

38

Сложение и вычитание вида □ ± 1

1

0

0

18.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

39

Сложение и вычитание вида □ ± 1

1

0

0

19.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

40

Сложение и вычитание вида □ ± 1

1

0

0

20.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

41

Сложение и вычитание вида □ ± 1

1

0

0

21.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

42

Задача. Структура задачи. Гончары

1

0

0

25.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

43

Составление задач на сложение и вычитание по
одному и тому же рисунку

1

0

0

26.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

44

Составление таблиц □ ± 2

1

0

0

27.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

45

Присчитывание и отсчитывание по 2

1

0

0

28.11

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

46

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа
на несколько единиц (с одним множеством
предметов)

1

0

0

02.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

47

Классификация объектов по заданному условию.
«Странички для любознательных»

1

0

0

03.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

48

Сложение и вычитание чисел от 1 до 10

1

0

0

04.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

49

Задания с высказываниями, содержащими
логические связки «все», «если…, то…

1

0

0

05.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

50

Обобщение по теме «Сложение и вычитание вида
□ ± 1, □ ± 2»

1

0

0

09.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

51

Сложение и вычитание вида □ ± 3

1

0

0

10.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

52

Приёмы вычислений. Прибавление и вычитание 3

1

0

0

11.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

53

Сравнение длин отрезков. Решение текстовых
задач

1

0

0

12.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

54

Составление таблиц □ ± 3

1

0

0

16.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

55

Присчитывание и отсчитывание по 3

1

0

0

17.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

56

Решение текстовых задач на увеличение
(уменьшение)числа на несколько единиц. Четыре
крепости

1

0

0

18.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

57

Решение текстовых задач: дополнение условия
недостающими данными или вопросом, решение
задач

1

0

0

19.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

58

Решение задач: постановка вопросов к задачам

1

0

0

23.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

59

Логические задачи. «Странички для
любознательных»

1

0

0

24.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

60

Обобщение по теме «Сложение и вычитание вида
± 3»

1

0

0

25.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

61

Сложение и соответствующие случаи состава
чисел

1

0

0

26.12

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

62

Решение текстовых задач

1

0

0

13.01.
25

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

63

Решение текстовых задач

1

0

0

14.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

64

Решение текстовых задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц

1

0

0

15.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

65

Вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых
задач

1

0

0

16.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц
(с двумя множествами предметов)

1

0

0

20.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

67

Задачи на увеличение числа на несколько единиц
(с двумя множествами предметов)

1

0

0

21.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

68

Сложение и вычитание вида □ ± 4. Приёмы
вычислений

1

0

0

22.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

69

Решение задач на разностное сравнение чисел

1

0

0

23.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

70

Решение задач на разностное сравнение чисел

1

0

0

27.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

71

Сложение и вычитание вида □ ± 4. Составление
таблиц

1

0

0

28.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

72

Решение текстовых задач

1

0

0

29.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

73

Переместительное свойство сложения

1

0

0

30.01

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

74

Применение переместительного свойства
сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ +
8, □ + 9

1

0

0

03.02

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

75

Применение переместительного свойства
сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ +
8, □ + 9

1

0

0

04.02

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

76

Решение текстовых задач

1

0

0

05.02

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

77

Построение геометрических фигур по заданным
условиям. «Странички для любознательных»

1

0

0

06.02

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

78

Обобщение по теме «Переместительное свойство
сложения»

1

0

0

10.02

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

79

Связь между суммой и слагаемыми

1

0

0

11.02

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

80

Связь между суммой и слагаемыми

1

0

0

12.02

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

81

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое,
вычитаемое, разность)

1

0

0

13.02

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

82

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □

1

0

0

10.03

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

83

Состав чисел 6, 7

1

0

0

11.03

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

84

Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □. Состав
чисел 8, 9

1

0

0

12.03

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

85

Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □.
Подготовка к решению задач в два действия

1

0

0

13.03

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

86

Вычитание в случаях вида 10 – □. Состав числа 10

1

0

0

17.03

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

87

Таблица сложения и соответствующие случаи
вычитания

1

0

0

18.03

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

88

Единица массы — килограмм. Определения
массы предметов с помощью весов,
взвешиванием

1

0

0

19.03

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

89

Единица вместимости литр

1

0

0

20.03

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

90

Обобщение по теме «Связь между суммой и
слагаемыми»

1

91

Обобщение по теме «Связь между суммой и
слагаемыми»

1

92

Упражнения. Таблица (расписания, чеки, меню и
т. д.)

93

0

01.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

1

0

02.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

1

0

0

03.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

Названия и последовательность чисел второго
десятка

1

0

0

07.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

94

Образование чисел второго десятка из одного
десятка и нескольких единиц

1

0

0

08.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

95

Запись и чтение чисел второго десятка

1

0

0

09.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

96

Единица длины дециметр. Соотношение между
дециметром и сантиметром

1

0

0

10.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

97

Случаи сложения и вычитания, основанные на
знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 –

1

0

0

14.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

98

Нумерация чисел второго десятка. Гостеприимная
Москва

1

0

0

15.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

99

Обобщение по теме «Нумерация чисел второго
десятка»

1

0

0

16.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

100

Простейшие задачи комбинаторного характера

1

0

0

17.04

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
101

Текстовые задачи в два действия. План решения
задачи. Запись решения

1

0

0

21.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

102

Текстовые задачи в два действия. План решения
задачи. Запись решения

1

0

0

22.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

103

Верные (истинные) и неверные (ложные)
предложения

1

0

0

23.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

104

Верные (истинные) и неверные (ложные)
предложения. Рекорды московского метро

1

0

0

24.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

105

Общий приём сложения однозначных чисел с
переходом через десяток

1

0

0

28.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

106

Приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток (□ + 2, □ + 3)

1

0

0

29.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

107

Приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток (□ + 4)

1

0

0

30.04

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

108

Приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток (□ + 5)

1

0

0

05.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

109

Приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток (□ + 6)

1

0

06.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

0

110

Приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток (□ + 7)

1

0

0

07.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

111

Приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток (□ + 8, □ + 9)

1

0

0

12.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

112

Таблица сложения

1

0

0

13.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

113

Логические задачи. «Странички для
любознательных»

1

0

0

14.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

114

Обобщение по теме «Табличное сложение»

1

0

0

15.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

115

Обобщение по теме «Табличное сложение»

1

0

0

19.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

116

Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток

1

0

0

20.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

117

Вычитания с переходом через десяток (11 - □ ,17 □, 18 - □). Решение текстовых задач

1

0

0

21.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

118

Вычитания с переходом через десяток (12 - □)

1

0

0

22.05

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

119

Вычитания с переходом через десяток (13 - □)

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

120

Вычитания с переходом через десяток (14 - □)

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

121

Вычитания с переходом через десяток (15 - □, 16 □)

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

122

Вычитания с переходом через десяток (17 - □, 18 □). Решение текстовых задач

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

123

Работа с наглядностью — рисунками,
содержащими математическую информацию

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

124

Работа с наглядностью — рисунками,
содержащими математическую информацию

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

125

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер,
цвет. Узоры и орнаменты». Москва высотная

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

126

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер,
цвет. Узоры и орнаменты»

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

127

Итоговое повторение «Что узнали, чему
научились в 1 классе»

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

128

Итоговое повторение по теме «Нумерация чисел»

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

129

Итоговое повторение по теме «Сложение и
вычитание чисел в пределах 10»

1

1

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

130

Итоговое повторение по теме «Нумерация чисел»

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

131

Итоговое повторение по теме «Сложение и
вычитание чисел в пределах 20»

1

1

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

132

Упражнения. Формулирование вопросов и
ответов по рисунку (иллюстрации, модели)

1

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
проведения

Контрольн План
ые работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

факт

1

Повторение: числа от 1 до 20

1

02.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

2

Повторение: числа от 1 до 21

1

03.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

3

Счёт десятками. Образование, чтение и запись
чисел от 20 до 100

1

04.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

4

Поместное значение цифр

1

05.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

5

Однозначные и двузначные числа

1

09.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

6

Стартовая работа

1

7

Единица длины - миллиметр

1

11.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

8

Таблица единиц длины. Практическая работа
«Построение отрезков заданной длины»

1

12.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

9

Число 100

1

16.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

10

Единица длины – метр. Таблица единиц длины

1

17.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

11

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 30, 35 – 5

1

18.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

1

10.09

12

Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых

1

19.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

13

Рубль. Копейка. Соотношения между ними

1

23.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

14

Практическая работа «Монеты (набор и размен)»

1

24.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

15

Сложение и вычитание чисел

1

25.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

16

Обобщение по теме «Нумерация» К/р

1

26.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

17

Решение и составление задач, обратных данной

1

30.09

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

18

Сумма и разность отрезков

1

01.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

02.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

20

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

03.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
и вычитаемого

1

07.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

22

Время. Единицы времени – час, минута.
Соотношение между ними. Практическая работа
«Определение времени по часам»

1

08.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

23

Длина ломаной

1

09.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

24

Длина ломаной. Практическая работа «Сумма и
разность отрезков»

1

10.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

1

25

Задания творческого и поискового характера

1

14.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

26

Порядок действий в выражениях, содержащих 2
действия (со скобками и без них)

1

15.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

27

Числовые выражения

1

16.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

28

Сравнение числовых выражений

1

17.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

29

Применение переместительного и сочетательного
свойств сложения

1

21.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

30

Свойства сложения

1

22.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

31

Обобщение по теме «Сложение и вычитание»

1

23.10

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

32

Периметр многоугольника

1

24.10

33

Применение переместительного и сочетательного
свойств сложения при вычислениях

1

05.11

34

Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание»

1

35

Проект «Математика вокруг нас»

36

1

06.11

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

1

07.11

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

Проект «Математика вокруг нас»

1

11.11

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения
и вычитания

1

12.11

38

Устные приёмы сложения для случаев вида 36 + 2,
36 + 20

1

13.11

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

39

Устные приёмы вычитания для случаев вида 36 – 2,
36 – 20

1

14.11

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

40

Устные приёмы вычитания для случаев вида 36 – 2,
36 – 20

1

18.11

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

41

Устные приёмы вычитания для случаев вида 30 - 7

1

19.11

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

42

Устные приёмы вычитания для случаев вида 60 –
24

1

20.11

43

Решение задач. Запись решения задачи в виде
выражения

1

21.11

44

Решение задач. Запись решения задачи в виде
выражения

1

25.11

45

Решение задач. Запись решения задачи в виде
выражения

1

26.11

46

Устные приёмы сложения для случая 26 + 7

1

27.11

47

Устные приёмы вычитания для случая 35 - 7

1

28.11

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

48

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах
100

1

02.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

49

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах
100

1

03.12

50

Обобщение по теме «Устные приёмы сложения и
вычитания в пределах 100»

1

04.12

51

Выражения с переменной вида а + 12, в – 15

1

05.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

52

Выражения с переменной вида а + 12, в – 15, 48 – с

1

09.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

53

Выражения с переменной вида а + 12, в – 15, 48 – с

1

54

Итоговая контрольная работа за полугодие

1

55

Анализ результатов контрольной работы

1

12.12

56

Выражения с переменной. Решение уравнений
подбором неизвестного числа

1

16.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

57

Проверка сложения вычитанием

1

17.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

58

Проверка вычитания вычитанием

1

18.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

59

Обобщение знаний по теме «Проверка сложения и
вычитания»

1

19.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

60

Обобщение по теме «Числа от 1 до 100. Сложение
и вычитание (устные приёмы)»

1

23.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/https
://www.mat-reshka.com/https://uchi.ru/

61

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные
приёмы)

1

24.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

62

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные
приёмы)

1

25.12

63

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные
приёмы)

1

26.12

64

Сложение вида 45 + 23

1

13.01

65

Вычитание вида 57 – 26

1

14.01

66

Проверка сложения и вычитания

1

15.01

1

10.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

11.12

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

67

Проверка сложения и вычитания

1

16.01

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

68

Угол. Виды углов. Практическая работа «Прямой
угол, получение модели прямого угла»

1

20.01

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

69

Виды углов. Практическая работа «Построение
прямого угла»

1

21.01

70

Сложение вида 37 + 48

1

22.01

71

Сложение вида 37 + 53

1

23.01

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

72

Прямоугольник. Практическая работа «Построение
прямоугольника»

1

27.01

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

73

Обобщение по теме «Прямоугольник»

1

28.01

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

74

Сложение вида 87 + 13

1

29.01

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

75

Решение текстовых задач

1

30.01

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

76

Решение текстовых задач

1

03.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

77

Вычитание вида 40 – 8

1

04.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

78

Вычитание вида 50 – 24

1

05.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

79

Повторение по теме «Письменные приёмы
сложения и вычитания двузначных чисел с
переходом через десяток»

1

06.02

80

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы
сложения и вычитания двузначных чисел с
переходом через десяток»

1

81

Анализ результатов контрольной работы

82

1

10.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

1

11.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

Обобщение по теме «Письменные приёмы
сложения и вычитания двузначных чисел»

1

12.02

83

Свойство противоположных сторон
прямоугольника

1

13.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

84

Свойство противоположных сторон
прямоугольника

1

17.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

85

Квадрат

1

18.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

86

Решение текстовых задач

1

19.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

87

Оригами. Изготовление различных изделий из
заготовок, имеющих форму квадрата

1

20.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

88

Письменные приёмы сложения и вычитания
двузначных чисел

1

24.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

89

Обобщение по теме «Письменные приёмы
сложения и вычитания двузначных чисел» К/р

1

25.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

90

Конкретный смысл действия умножения

1

26.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

91

Конкретный смысл действия умножения

1

27.02

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

92

Связь умножения со сложением

1

3.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

1

93

Решение задач, раскрывающих смысл действия
умножения

1

4.03

94

Периметр прямоугольника

1

5.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

95

Приёмы умножения единицы и нуля

1

6.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

96

Названия компонентов и результата умножения

1

10.03

97

Решение задач на нахождение произведения

1

11.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

98

Переместительное свойство умножения

1

12.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

99

Обобщение по теме «Конкретный смысл действия
умножения»

1

13.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

100

Конкретный смысл действия деления (с помощью
решения задач на деление по содержанию)

1

17.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

101

Решение задач на деление по содержанию

1

18.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

102

Конкретный смысл действия деления (с помощью
решения задач на деление на равные части)

1

19.03

103

Решение задач на деление на равные части

1

20.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

104

Названия компонентов и результата деления

1

31.03

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

105

Обобщение по теме «Конкретный смысл действия
деления»

1

1.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

106

Итоговая контрольная работа за год

1

2.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

1

107

Анализ результатов итоговой контрольной работы

1

3.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

108

Приём деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения

1

7.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

109

Приёмы умножения и деления на 10

1

8.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

110

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

9.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

111

Задачи на нахождение неизвестного третьего
слагаемого

1

10.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

112

Закрепление по теме «Умножение и деление»

1

14.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

113

Обобщение по теме «Умножение и деление»

1

15.04

114

Табличное умножение и деление. Умножение
числа 2 и на 2

1

16.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

115

Умножение числа 2 и на 2

1

17.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

116

Приёмы умножения числа 2

1

21.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

117

Деление на 2

1

22.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

118

Умножение и деление с числом 2

1

23.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

119

Закрепление по теме «Умножение и деление с
числом 2»

1

24.04

120

Обобщение по теме «Умножение и деление с
числом 2»

1

28.04

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

121

Табличное умножение и деление. Умножение
числа 3 и на 3

1

29.04

122

Умножение числа 3 и на 3

1

30.04

123

Деление на 3

1

5.05

124

Деление на 3

1

6.05

125

Умножение и деление с числом 3

1

7.05

126

Умножение и деление с числом 3

1

12.05

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

127

Обобщение по теме «Умножение и деление с
числом 3»

1

13.05

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

128

Нумерация

1

14.05

129

Числовые и буквенные выражения. Равенство.
Неравенство. Уравнение

1

15.05

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

130

Сложение и вычитание

1

19.05

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

131

Свойства сложения. Таблица сложения

1

20.05

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

132

Длина отрезка. Единицы длины

1

21.05

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

133

Решение задач

1

22.05

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

134

Закономерность в ряду чисел, геометрических
фигур, объектов повседневной жизни

1

26.05

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

135

Верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения

1

27.05

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/
http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

136

Правила безопасной работы с электронными
источниками информации

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
136

28.05
9

http://schoolcollection.edu.ruhttps://resh.edu.ru/

3 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1

Повторение: сложение и вычитание,
устные приёмы сложения и вычитания

1

2

Письменные приёмы сложения и
вычитания. Работа над задачей в 2
действия

1

3

Решение уравнений способом подбора
неизвестного. Буквенные выражения

1

4

Решение уравнений с неизвестным
уменьшаемым

1

5

Решение уравнений с неизвестным
вычитаемым

1

6

Обозначение геометрических фигур
буквами

1

7

Обобщение по теме «Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание»

1

8

Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание.
«Странички для любознательных»

1

Стартовая работа
9
10

1
Конкретный смысл умножения и деления

1

Дата изучения
план
факт
Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

02.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda

03.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

04.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47f96

06.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc480a4

09.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16

10.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

11.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b420

12.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

16.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4af70

1
17.09

Связь умножения и деления
11

12

Чётные и нечётные числа. Таблица
умножения и деления с числом 2 и 3

1

13

Связь между величинами: цена,
количество, стоимость. Решение задач

1

14

Масса одного предмета, количество
предметов, масса всех предметов

1

15

Порядок выполнения действий в
числовых выражениях

1

16

Порядок выполнения действий в
числовых выражениях

1

17

Порядок выполнения действий в
числовых выражениях

18

Расход ткани на одну вещь, количество
вещей, расход ткани на все вещи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4861c

19.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

23.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

24.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

25.09

1

19

1

20

Обобщение по теме «Умножение и
деление на 2 и на 3»

1

Таблица умножения и деления с числом 4
21

26.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc483ec

30.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4875c
https://m.edsoo.ru/8bc4a610

1

Обобщение по теме «Табличное
умножение и деление на 2 и на 3.
Решение задач с величинами»

22

18.09
1

01.10

02.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc

03.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0

07.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

1
Таблица Пифагора

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

08.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b542

23

Задачи на увеличение числа в несколько
раз

1

24

Задачи на уменьшение числа в несколько
раз

1

25

Задачи на уменьшение числа в несколько
раз

1

26

Задачи на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз

1

Таблица умножения и деления с числом 5
27
Задачи на кратное сравнение. Кратное
сравнение чисел

1

29

Задачи на кратное сравнение. Кратное
сравнение чисел

1

30

Задачи на кратное и разностное сравнение
чисел

1

34
35

10.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

14.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

15.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

16.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

17.10

Таблица умножения и деления с числом 6
31

33

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

1

28

32

09.10

21.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676

22.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784

23.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

24.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554

05.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

06.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6

07.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

1
Обобщение по теме «Табличное
умножение и деление с числами 4, 5, 6»
Табличное умножение и деление на 4, 5, 6
Задачи на нахождение четвёртого
пропорционального
Таблица умножения и деления с числом 7

1
1
1
1

36

Обобщение по теме «Табличное
умножение и деление на 4, 5, 6, 7.
Решение задач с величинами»

1

37

«Страничка для любознательных».
Проект «Математические сказки»

1

38

Табличное умножение и деление
(продолжение)

1

39

Площадь. Способы сравнения фигур по
площади

1

40

Единица площади – квадратный
сантиметр

1

Площадь прямоугольника
41

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

11.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

12.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

13.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

14.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

18.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

19.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

20.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938

21.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

25.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

26.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072

27.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298

1
Таблица умножения и деления с числом 8

42

1

43

Решение задач с величинами «цена»,
«количество», «стоимость»

1

44

Решение задач на пропорциональное
деление

1

Таблица умножения и деления с числом 9
45

1
Единица площади – квадратный дециметр

46

47

09.11

1
Обобщение по теме «Таблица умножения
и деления». Сводная таблица умножения

1

48
49
50

Обобщение по теме «Таблица умножения
и деления». Сводная таблица умножения
Единица площади – квадратный метр
Решение задач с величинами. «Странички
для любознательных»

1

Умножение на 1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358

03.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

04.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684

05.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

09.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

10.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

11.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

12.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

16.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

17.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

18.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066

1
Умножение на 0

53

1
Умножение и деление с числами 1, 0.
Деление нуля на число

1

Задачи в 3 действия
55

56

02.12

1

52

54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194

1

Площадь прямоугольника
51

28.11
1

1
Обобщение по теме «Таблица
умножения». «Странички для
любознательных»

1

Доли. Образование и сравнение долей
57

1

58

Круг. Окружность (центр, радиус,
диаметр)

1

59

Круг. Окружность (центр, радиус,
диаметр)

1

60

Итоговая контрольная работа за
полугодие

1

61

Анализ результатов итоговой
контрольной работы за полугодие

1

62

Верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения. «Странички для
любознательных»

1

63

Решение задач на нахождение доли числа
и числа по его доле

1

Единицы времени – год, месяц, сутки
64
Единицы времени – год, месяц, сутки
1
Обобщение по теме «Величины»
66
Приёмы умножения и деления для
случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3

71

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba

24.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958

25.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

26.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

13.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

15.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

16.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c

1
Умножение суммы на число
Решение задач несколькими способами
Приёмы умножения для случаев вида 23 ·
4, 4 · 23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0

14.01

1

Приём деления для случаев вида 80 : 20

70

23.12

1

68
69

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

1

65

67

19.12
1

1

20 ,01

1

21.01

1

22.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

72

Обобщение по теме «Умножение
двузначного числа на однозначное»

1

23.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76

73

Обобщение по теме «Умножение
двузначного числа на однозначное»

1

27.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84

74

Решение задач на нахождение четвёртого
пропорционального

1

28.01

75

Выражение с двумя переменными.
«Страничка для любознательных»

1

29.01

76

Деление суммы на число

1

30.01

1

03.02

1

04.02

1

05.02

1

06.02

1

10.02

1

11.02

1

12.02

1

13.02

77
78
79
80
81
82

83
84

Деление двузначного числа на
однозначное
Взаимосвязь между компонентами
действия деления
Проверка деления умножением
Приём деления для случаев вида
деления 87 : 29, 66 : 22. Нахождение
частного способом подбора
Проверка умножения с помощью
деления
Решение уравнений на основе связи
между результатами и компонентами
умножения и деления
Решение уравнений на основе связи
между результатами и компонентами
умножения и деления. «Страничка для
любознательных»
Смысл деления с остатком

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc501f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0e634

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0e634

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2

85

Деление с остатком

1

17.02

86

Задачи на деление с остатком

1

18.02

87

Приёмы нахождения частного и остатка

1

19.02

88

Деление с остатком

1

20.02

89

Решение задач на деление с остатком

1

24.02

90

Случаи деления, когда делитель больше
делимого

1

25.02

91

Проверка деления с остатком

1

26.02

92

Контрольная работа по теме
«Вычисления»

1

93

Анализ результатов контрольной работы

1

03.03

94

Проект «Задачи - расчёты»

1

04.03

95

Устная нумерация чисел. Тысяча

1

05.03

1

06.03

1

10.03

1

11.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12

1

12.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

96
97

98
99

Образование и названия трёхзначных
чисел
Разряды счётных единиц. Запись
трёхзначных чисел
Письменная нумерация в пределах 1000.
Натуральная последовательность
трёхзначных чисел
Увеличение и уменьшение чисел в 10
раз, в 100 раз

1

27.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6

100
101

Представление трёхзначных чисел в
виде суммы разрядных слагаемых
Сложение и вычитание на основе
десятичного состава трёхзначных чисел.
Приёмы устных вычислений

1

13.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac

1

17.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34

102

Сравнение трёхзначных чисел

1

18.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294

103

Итоговая контрольная работа за год

1

19.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

1

20.03

1

31.03

104
105

Анализ результатов итоговой
контрольной работы
Числа в пределах 1000. «Страничка для
любознательных»

106

Единицы массы – килограмм, грамм

1

01.04

107

Приёмы устных вычислений

1

02.04

1

03.04

1

07.04

1

08.04

108
109
110

Приёмы устных вычислений вида 450 +
30, 620 – 200
Приёмы устных вычислений вида 470 +
80, 560 – 90.
Приёмы устных вычислений вида 260 +
310, 670 - 140. Разные способы
вычислений. Проверка вычислений

111

Приёмы письменных вычислений

1

09.04

112

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

1

10.04

113

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

1

14.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca

114
115

116
117
118
119
120
121

122

123
124
125

Виды треугольников (по соотношению
сторон)
Закрепление алгоритма сложения и
вычитания трёхзначных чисел.
«Страничка для любознательных»
Обобщение по теме «Приёмы устных и
письменных вычислений в пределах
1000»
Обобщение по теме «Сложение и
вычитание трёхзначных чисел»
Приёмы устных вычислений вида 180 :
4, 900 : 3
Приёмы устных вычислений вида 240 ·
3, 960 : 3
Приёмы устных вычислений вида 800 :
200
Виды треугольников по видам углов:
прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный
Обобщение по теме «Приёмы устных
вычислений. Умножение и деление
трёхзначных чисел». «Страничка для
любознательных»
Обобщение по теме «Приёмы устных
вычислений. Умножение и деление
трёхзначных чисел»
Приёмы письменного умножения на
однозначное число в пределах 1000
Алгоритм письменного умножения
трёхзначного числа на однозначное

1

15.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6

1

16.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0

1

17.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2

1

21.04

1

22.04

1

23.04

1

24.04

1

28.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40

1

29.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6

30.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6

1

1

1

05.05

1

06.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422

126

127

128

129
130

Закрепление по теме «Приёмы
письменного умножения в пределах
1000»
Порядок действий в числовом
выражении, значение числового
выражения. Вычисление значения
Порядок действий в числовом
выражении, значение числового
выражения. Вычисление значения
Порядок действий в числовом
выражении, значение числового
выражения. Вычисление значения
Обобщение по теме «Приёмы
письменного деления в пределах 1000»

1

07.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

1

08.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

1

12.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c

1

13.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544

1

14.05

131

Проверка деления умножением

1

15.05

132

Знакомство с калькулятором
Повторение по теме «Нумерация чисел в
пределах 1000»

1

16.05

1

20.05

133

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0820c

134

Повторение по теме «Вычисления с
числами в пределах 1000»

Составление правил безопасной работы
с известными электронными
источниками информации
Повторяем правила безопасной работы с
известными электронными источниками
136
информации. Верные (истинные) и
неверные (ложные) утверждения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
135

1

21.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0820c

1

22.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ca46

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/c4e0ca46
136

1

0

4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всег
о

Контро
льные
работы

Дата изучения
Практи
ческие
работы

План

Факт

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды

1

02.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1925a

2

Числовые выражения. Порядок выполнения
действий

1

03.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1eab6

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

1

05.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1eed0

4

Приёмы письменного вычитания
трёхзначных чисел

1

06.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c022

5

Приёмы письменного умножения
трёхзначных чисел на однозначные

1

09.09.2024

6

Свойства умножения

1

10.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c1b2

7

Алгоритм письменного деления на
однозначное число

1

11.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c338

8

Стартовая работа

1

9

Приём письменного деления на однозначное
число

1

16.09.2024

10

Столбчатые диаграммы. Чтение и
составление столбчатых диаграмм

1

17.09.2024.

1

12.09.2024

11

Данные о реальных процессах и явлениях
окружающего мира, представленные на
диаграммах

1

18.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e21482

12

Обобщение и повторение по теме «Числа от
1 до 1000»

1

19.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e212de

13

Новая счётная единица –тысяча. Класс
единиц и класс тысяч

1

23.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e26f72

1

24.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e27210

14

Чтение многозначных чисел

15

Запись многозначных чисел

1

25.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1973c

16

Представление многозначных чисел в виде
суммы разрядных слагаемых

1

26.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e19444

17

Сравнение многозначных чисел

1

30.09.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e195ca

18

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100,
1000 раз

1

01.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1989a

19

Проект «Математика вокруг нас»

1

02.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e19de0

20

Класс миллионов. Класс миллиардов

1

03.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a40c

21

Обобщение по теме «Числа, которые
больше 1000. Нумерация»

1

07.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1e2aa

22

Обобщение по теме «Числа, которые
больше 1000. Нумерация». Класс
миллионов. Класс миллиардов

1

08.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1e458

23

Единицы длины – километр. Таблица
единиц длины

1

09.10.2024

24

Таблица единиц длины

1

10.10.2024

25

Единицы площади – квадратный километр,
квадратный миллиметр

1

14.10.2024

26

Таблица единиц площади

1

15.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b2f8

27

Определение площади с помощью палетки

1

16.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b488

1

17.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b60e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b78a

28

Единицы массы - тонна, центнер

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e19f84

29

Таблица единиц массы

1

21.10.2024

30

Единицы времени. Определение времени по
часам

1

22.0.2024

31

Определение времени по часам

1

23.10.2024

32

Определение начала, конца и
продолжительности события

1

24.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a89e

33

Единицы времени - секунда

1

05.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1ae2a

34

Век. Таблица единиц времени

1

05.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1afe2

35

Обобщение по теме «Числа, которые
больше 1000. Величины»

1

06.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b168

36

Обобщение по теме «Нумерация.
Величины»

1

07.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1be92

37

Устные и письменные приёмы вычислений

1

11.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a704

38

Алгоритмы устного и письменного
сложения и вычитания многозначных чисел

1

12.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0f200

39

Решение уравнений. Нахождение
неизвестного слагаемого

1

13.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22fb2

40

Решение уравнений. Нахождение
неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

14.11.2024

41

Нахождение нескольких долей целого

1

18.11.2024

42

Нахождение нескольких долей целого

1

19.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e23854

43

Решение задач по составленному плану,
проверка полученного ответа

1

20.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e24092

44

Сложение и вычитание величин

1

21.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e26806

45

Решение задач на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц, выраженных в
косвенной форме

1

25.11.2024

46

Обобщение по теме «Числа, которые
больше 1000. Сложение и вычитание
единиц»

1

26.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1e5e8

47

«Странички для любознательных». Задачирасчёты

1

27.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1e78c

48

Умножение и его свойства. Умножение на 0
и1

1

28.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a588

49

Алгоритм письменного умножения
многозначного числа на однозначное

1

02.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f61e

50

Умножение на 0 и 1

1

03.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f7c2

51

Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями

1

04.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e20b40

52

Решение уравнений. Нахождение
неизвестного множителя, делимого,
делителя

1

05.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e232e6

53

Деление на однозначное число

1

09.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e215ea

54

Приём письменного деления многозначного
числа на однозначное

1

10.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2316a

11.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e26b26

55

Итоговая контрольная работа за полугодие

1

1

56

Анализ результатов итоговой контрольной
работы

1

12.12.2024

57

Деление многозначного числа на
однозначное число

1

16.12.2024

58

Деление многозначного числа на
однозначное число

1

17.12.2024

59

Деление многозначного числа на
однозначное. Решение задач на
пропорциональное деление

1

18.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e26144

60

Закрепление по теме «Деление
многозначного числа на однозначное»

1

19.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a27c

61

Обобщение по теме «Деление
многозначного числа на однозначное

1

23.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c4aa

62

Решение текстовых задач изученных видов

1

24.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e20212

63

Приёмы письменного сложения и
вычитания, умножения и деления
многозначного числа на однозначное

1

64

Умножение и деление многозначного числа
на однозначное

1

65

Скорость. Единицы скорости

1

13.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f970

66

Взаимосвязь между скоростью, временем и
расстоянием

1

14.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1fb1e

67

Решение задач с величинами

1

15.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1cf90

68

Связь между величинами: скорость, время,
расстояние. Страничка для любознательных

1

16.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e203c0

69

Умножение числа на произведение

1

20.01.2025

70

Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями

1

21.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e23700

71

Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями

1

22.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2597e

72

Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями

1

23.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2226a

73

Письменное умножение двух чисел ,
оканчивающихся нулям

1

27.01.2025

74

Решение задач на встречное движение

1

28.01.2025

75

Перестановка и группировка множителей

1

29.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25e42

76

Обобщение по теме «Письменное
умножение чисел, оканчивающихся
нулями»

1

30.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e29ce0

25.12.2024

26.12.2024

77

Обобщение по теме «Решение задач на
встречное движение». Страничка для
любознательных

1

03.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e241f0

78

Решение задач на движение. Письменное
умножение чисел, оканчивающихся нулями

1

04.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2433a

79

Деление числа на произведение

1

05.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e244a2

80

Сравнение геометрических фигурДеление
числа на произведение

1

06.02.2025

81

Деление с остатком на 10, 100, 1000

1

10.02.2025

82

Решение задач на нахождение четвёртого
пропорционального

1

11.02.2025

83

Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями

1

12.02.2025

84

Алгоритм письменного деления на числа,
оканчивающиеся нулями

1

13.02.2025

85

Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулям

1

17.02.2025

86

Контрольная работа по теме «Вычисления»

1

87

Анализ результатов контрольной работы

1

19.02.2025

88

Решение задач на движение

1

20.02.2025

89

Обобщение по теме «Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями»

1

24.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2529e

90

Обобщение по теме «Решение задач на
движение»

1

25.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25410

91

Решение задач на движение». Проект
«Математика вокруг нас»

1

26.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25c9e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25fbe

18.02.2025

92

Умножение числа на сумму

1

03.03.2025

93

Умножение числа на сумму

1

04.03.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2358e

94

Алгоритм письменного умножения на
двузначное число

1

05.03.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22968

95

Письменное умножение на двузначное
число

1

06.03.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2003c

96

Решение задач на нахождение неизвестных
по двум разностям

1

10.03.2025

97

Решение задач на нахождение неизвестных
по двум разностям

1

11.03.2025

98

Письменное умножение на трёхзначное
число

1

12.03.2025

99

Обобщение по теме «Умножение на
двузначное число»

1

13.03.2025

100

Письменное умножение на трёхзначное
число, когда во втором множителе есть нули

1

17.03.2025

101

Письменное умножение на трёхзначное
число, когда во втором множителе есть нули

1

18.03.2025

102

Письменное умножение на трёхзначное
число, когда во втором множителе есть нули

1

19.03.2025

103

Итоговая контрольная работа за год

1

104

Анализ результатов итоговой контрольной
работы

1

21.03.2025

105

Письменное деление на двузначное число

1

31.03.2025

106

Письменное деление с остатком на
двузначное число

1

01.04.2025

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22abc

20.03.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e270a8

107

Письменное деление на двузначное число

1

02.04.2025

108

Решение текстовых задач изученных видов

1

03.04.2025

109

Письменное деление на двузначное число

1

07.04.2025

110

Решение текстовых задач изученных видов

1

08.04.2025

111

Письменное деление на двузначное число.
Решение текстовых задач изученных видов

1

09.04.2025

112

Письменное деление на двузначное число по
планузапись, нахождение неизвестного
компонента

1

10.04.2025

113

Обобщение по теме «Деление на двузначное
число»

1

14.04.2025

114

Обобщение по теме «Письменное деление
на двузначное число»

1

15.04.2025

115

Задачи-расчёты. Письменное деление на
двузначное число

1

16.04.2025

116

Письменное деление на трёхзначное число

1

17.04.2025

117

Письменное деление на трёхзначное число

1

21.04.2025

118

Проверка деления умножением

1

22.04.2025

119

Письменное деление на трёхзначное число

1

23.04.2025

120

Деление с остатком

1

24.04.2025

121

Деление на трёхзначное число

1

122

Письменное деление на трёхзначное число

1

29.04.2025

123

Обобщение по теме «Письменное деление
на трёхзначное число»

1

30.04.2025

1

28.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e27670
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25154

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25582

124

Обобщение по теме «Деление на
трёхзначное число»

1

05.05.2025

125

Нумерация. Выражения и уравнения

1

06.05.2025

126

Арифметические действия: сложение и
вычитание

1

07.05.2025

127

Арифметические действия: умножение и
деление

1

12.05.2025

128

Правила о порядке выполнения действий

1

13.05.2025

129

Величины

1

14.05.2025

130

Решение задач изученных видов

1

15.05.2025

131

Геометрические фигуры

1

19.05.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e23444

132

Конструирование: разбиение фигуры на
прямоугольники (квадраты), составление
фигур из прямоугольников/квадратов

1

20.05.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25154

133

Доли. Единицы площади: ар и гектар

1

21.05.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25154

134

Диагонали прямоугольника и их свойства

1

22.05.2025

135

Куб. Пирамида

1

26.05.2025

136

Правила безопасной работы с электронными
источниками информации

1

27.06.2025

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17220

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25154

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25154

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Моро М.И., Волкова
С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Математика: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Моро М.И., Бантова
М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Математика: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Моро М.И., Бантова
М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Математика: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Моро М.И., Бантова
М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1,2,3,4 класс
Волкова С. И. Математика. Тесты. 1,2,3,4 класс
Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1–4 классы
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Математика.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
РЭШ, Учи.ру, Яндекс учебник

«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
________________О.А. Изосимова
«___» ______________202_года
Лист корректировки рабочей программы
(календарно-тематического планирования
(КТП) рабочей программы)
________________________________________
предмет (название по учебному плану)

класс ____
за ___четверть 20__-20__учебного года
_________________________________________________________
_ учитель
_______________________________ квалификационной категории
№
Даты
Даты
по
осн.
проведения
урока
КТП

Тема

Количество
Причина
Способ
часов
корректировки корректировки
по
дано
плану

Выводы:
«____» _____________________ 202__
Учитель ___________________________ / _________________________________