МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Управление образования Нижнетавдинского муниципального района
МАОУ "Велижанская СОШ"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Методическим
Заместитель директора
объединением учителей по УВР Столбова И.А.
от «29» августа 2024 г.
начальной школы
Изосимова О.А.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Ваганова Н.В.
Приказ №211 от «30»
августа 2024 г.
Протокол №1 от «28»
августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 1-4 классов
с. Иска 2024 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует
Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное
чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать
средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению
включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на
уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня
начального общего образования, который обеспечивает, наряду с
достижением предметных результатов, становление базового умения,
необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего
обучения,
читательской
грамотности
и
закладывает
основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного
развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир
художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового
чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой,
знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и
литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление
грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего
роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения
учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных
действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется
решением следующих задач:
формирование у обучающихся положительной мотивации к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы
и произведений устного народного творчества;
достижение необходимого для продолжения образования уровня
общего речевого развития;
осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности
человека;
первоначальное представление о многообразии жанров
художественных произведений и произведений устного народного
творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации
текста, осознанного использования при анализе текста изученных
литературных понятий в соответствии с представленными
предметными результатами по классам;
овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и
текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и
использование информации
для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант
распределения предметного содержания по годам обучения с характеристикой
планируемых результатов. Содержание программы по литературному чтению
раскрывает
следующие
направления
литературного
образования
обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая
деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным
возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях
нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской
литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному
чтению является представленность разных жанров, видов и стилей
произведений,
обеспечивающих
формирование
функциональной
литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать
различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету
«Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее
80 часов составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение
грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская).
Восприятие текста произведений художественной литературы и устного
народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и
литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и
волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность
событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке.
Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.
Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных
и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные
качества (отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак», литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский
«Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по
выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее
представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль
произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?).
Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка
(общее представление на примере не менее шести произведений К. Д.
Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И.
Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков.
Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием
произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг,
дружба, забота, труд, взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не
делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг» и другие (по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение
поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных
произведений А. К. Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я. Маршака
и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года,
человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной
речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление).
Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение
нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края.
Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на
произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при
выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения:
ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее
шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного
творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать,
играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка
– игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости ума,
сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство
воспитания понимания жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по
выбору) – герои произведений. Цель и назначение произведений о
взаимоотношениях человека и животных – воспитание добрых чувств и
бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и научнопознавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его
внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о
животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин
«Про Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере
доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, А. В. Митяева и др.).
Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность
одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким),
проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л.
Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее
трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в
каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях
окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с
необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо»,
Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по
выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление
о том, что книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление,
иллюстрации – элементы ориентировки в книге. Умение использовать
тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения;
понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного
текста;
ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые
фольклорные жанры, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
сказка (фольклорная и литературная), автор, герой, рассказ,
стихотворение (в пределах изученного);
различать и группировать произведения по жанрам (загадки,
пословицы, сказки (фольклорная и литературная), стихотворение,
рассказ);
анализировать
текст:
определять
тему,
устанавливать
последовательность событий в произведении, характеризовать героя,
давать положительную или отрицательную оценку его поступкам,
задавать вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что текст произведения может быть представлен в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм,
спектакль и другие);
соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из
текста, которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и
пунктуационные нормы;
участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или
прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы,
рисунки, предложенный план;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений,
сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае
необходимости обращаться за помощью к учителю;
проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой
навык чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении
читательской деятельности.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять желание работать в парах, небольших группах;
проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не
менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева
и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе.
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к
Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с
главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы.
Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина»,
А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров
фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки
по выбору). Шуточные фольклорные произведения – скороговорки,
небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом,
«перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт –
основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни,
их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок.
Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных
сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).
Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка:
герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке.
Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки,
постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов
России: отражение в сказках народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки,
загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская
народная сказка «У страха глаза велики», русская народная сказка «Зимовье
зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки народов России (1-2
произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в
разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы
(по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений
природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при
описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт
пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на
произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на
примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И.
Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П.
И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»,
«Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень.
Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий
«Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима –
аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном
произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений Н.Н.
Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.). Отражение в
произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение,
помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения
(введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка
поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,
Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и
Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка:
«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх).
Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев,
особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их
главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о
животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения;
произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных
– тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В.
Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов
животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои
стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных
в художественном и научно-познавательном тексте. Нравственно-этические
понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности
басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере
произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный
урок (поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами
(без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н.
Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков
«Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки «Музыкант»,
Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и другие (по
выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений
взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по
выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о
семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению,
радость общения и защищённость в семье. Тема художественных
произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев
«Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей»,
С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка
(не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро,
Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности
построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов.
Составление плана художественного произведения: части текста, их главные
темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги:
содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе
рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга
учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
сравнивать и группировать различные произведения по теме (о
Родине,
о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и
превращениях),
по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка
(фольклорная
и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного
народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня,
стихотворение);
анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему,
главную мысль произведения, находить в тексте слова,
подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки,
сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра
(ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в
переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с опорой
на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
соотносить иллюстрации с текстом произведения;
ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по
автору, каталогу на основе рекомендованного списка;
по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях
предполагать тему и содержание книги;
пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои
ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои
вопросы и высказывания
на заданную тему;
пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать
(устно) простые выводы на основе прочитанного (прослушанного)
произведения;
описывать (устно) картины природы;
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие
сказки;
участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из
художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении
(слушании) произведения;
удерживать в памяти последовательность событий прослушанного
(прочитанного) текста;
контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении
(слушании) произведения;
проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы.
3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы
произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору).
Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей
страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные
в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических
произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за
красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка
произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о
Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух:
интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М.
Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша
древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры
фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки,
по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России
(значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные
В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов,
пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в
фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и
нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык
(лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как
отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я.
Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы
песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной
земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии.
Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения,
выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался,
какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова,
их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции
картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная
сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по
выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт.
Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А.
С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и
другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного
текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета.
Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные
герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин –
иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного
паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое
помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А.
Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух):
назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен.
Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и
виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков.
Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины
природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по
выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А. Некрасова, А. А.
Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др.
Чувства,
вызываемые
лирическими
произведениями.
Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из
средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна
как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств
создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в
изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях
музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени
первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из
окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов
«Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый снег»
и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н.
Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ
как повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные
части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация,
развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа:
основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика
и автора произведения. Художественные особенности текста-описания,
текста-рассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок»,
«Акула» и другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее
двух). Круг чтения: произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С.
Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои).
Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»,
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и
другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его
отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг
чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.
Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность
событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем
«Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и
рассказчика. Герой художественного произведения: время и место
проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая
обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети
на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события
сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств,
проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и
его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой
юмористического произведения. Средства выразительности текста
юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических
рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М. М.
Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие
(по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов
по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга.
Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных
зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я.
Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро
«Подарок феи» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора,
осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом
учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид
искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
различать сказочные и реалистические, лирические и эпические,
народные и авторские произведения;
анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, делить текст на части,
озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять
композицию произведения, характеризовать героя;
конструировать
план текста, дополнять и восстанавливать
нарушенную последовательность;
сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным
жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики;
исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров
(портрет, пейзаж, интерьер).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать информацию словесную (текст), графическую или
изобразительную
(иллюстрация),
звуковую
(музыкальное
произведение);
подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения
литературы и изобразительного искусства по тематике, настроению,
средствам выразительности;
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к
событиям, героям произведения;
формулировать вопросы по основным событиям текста;
пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая
соответствующее настроение;
сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в
зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать
реализацию поставленной задачи чтения;
оценивать качество своего восприятия текста на слух;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера,
подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям,
инсценировать
(драматизировать)
несложные
произведения
фольклора и художественной литературы; выбирать роль,
договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим
замыслом;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело.
4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ
родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например произведения
С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.).
Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных
народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов
России). Страницы истории России, великие люди и события: образы
Александра Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников
Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к
Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в
произведениях литературы (на примере рассказов Л. А. Кассиля, С. П.
Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни,
знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3
произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков
«Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т.
Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военноисторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная
духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов
фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное
значение фольклора для появления художественной литературы. Малые
жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые,
волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей,
быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных
народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие»
сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой
былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца,
Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем
занимался, какими качествами обладал). Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола.
Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике.
Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора,
народные сказки (2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по
выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне
Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических
произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в
стихотворном
произведении
(сравнение,
эпитет,
олицетворение).
Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и
отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом
жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И.
Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и
прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои
(положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей»,
«Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и
другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения
М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора
как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения.
Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю.
Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва,
Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (дветри по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П.
П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с
фольклорной: народная речь – особенность авторской сказки. Иллюстрации в
сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П.
Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков.
Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств
поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения:
лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по
выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А.
А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др. Темы
стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские
приёмы создания художественного образа в лирике. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация
к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В
синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко»,
А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений):
рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль.
Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных
жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из
автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры
текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы),
«Русак», «Черепаха» и другие (по выбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения
человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений
литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений В.
П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г.
Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин
«Выскочка», С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх
и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере
произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. ГаринаМихайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В.
Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский
способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к
ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. ГаринМихайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке
и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса –
произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса
как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух
произведений по выбору): юмористические произведения на примере
рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина.
Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста
юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в
кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений
зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро,
братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература: произведения
Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка»,
Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том
Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила
читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог).
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние
показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как
повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать,
справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения
понимания и запоминания текста;
анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать
принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить
в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь между
событиями, эпизодами текста;
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям,
самостоятельно выбирать критерий сопоставления героев, их
поступков (по контрасту или аналогии);
составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста,
дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;
исследовать
текст:
находить
средства
художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора),
описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер),
выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
использовать
справочную
информацию
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;
характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и другое);
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и
задавать вопросы к учебным и художественным текстам;
пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и
его произведениях;
оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных
произведений;
сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного
характера по наблюдениям, на заданную тему.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
понимать значение чтения для самообразования и саморазвития;
самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время
досуга;
определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения
передачи настроения, особенностей произведения и героев;
осуществлять контроль процесса и результата деятельности,
устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять
способность предвидеть их в предстоящей работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и
драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки);
соблюдать правила взаимодействия;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский
язык», которое реализуется средствами предмета «Литературное чтение»,
остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета
«Русский язык».
[1]
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное
чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности
младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы
предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного
отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой
родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и
культуре Российской Федерации, понимание естественной связи
прошлого и настоящего в культуре общества;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и
культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
освоение
опыта человеческих взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания,
уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к
родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков
персонажей художественных произведений в ситуации нравственного
выбора;
выражение
своего видения мира, индивидуальной позиции
посредством
накопления
и
систематизации
литературных
впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной
культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
готовность выражать своё отношение в разных видах художественной
деятельности;
приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоциональноэстетической оценки произведений фольклора и художественной
литературы;
понимание
образного языка художественных произведений,
выразительных средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений
человека и животных, отражённых в литературных произведениях;
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о
научной картине мира, понимание важности слова как средства
создания словесно-художественного образа, способа выражения
мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня
учебных и жизненных задач;
потребность
в самостоятельной читательской деятельности,
саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в познании произведений
художественной литературы, творчества писателей.
фольклора
и
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной
школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия:
базовые логические действия:
сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для
сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета
(композиции), восстанавливать нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму;
выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного
и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации,
сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего
образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают
специфику содержания предметной области, ориентированы на применение
знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и
жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения
в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения для личного развития, находить в художественных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта
разных народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение
целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и
небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту
(без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного
творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы,
потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы,
стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения:
отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;
владеть
элементарными
умениями
анализа
текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой,
тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой
ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые
слова, вопросы, рисунки, предложенный план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее
3 предложений);
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с
учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге
по предложенному алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения
в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к
чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к
разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма);
понимать
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому
содержанию произведения;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять
тему
и
главную
мысль,
воспроизводить
последовательность событий в тексте произведения, составлять план
текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения
(портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев
произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и
его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
сравнение, эпитет);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения подробно,
выборочно, от лица героя, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы;
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать
книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
3 КЛАСС
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного
творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной
тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни),
приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать
тему
и
главную
мысль,
определять
последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам
героев,
составлять
портретные
характеристики
персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии
или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать
отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить
в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и
интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе
изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато
(кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
учебного и художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать
собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать
продолжение прочитанного произведения;
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать
книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочные издания, в том числе верифицированные
электронные образовательные и информационные ресурсы,
включённые в федеральный перечень.
4 КЛАСС
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего развития личности человека, находить в произведениях
отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной
культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте изученных произведений;
демонстрировать
интерес и положительную мотивацию к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы и
произведений устного народного творчества: формировать
собственный круг чтения;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной
тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным,
учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры
произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры разных жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль, последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между
поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного
произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии
или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям,
поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет)
и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать
причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением норм русского литературного языка
(норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно
формулировать
простые
выводы
на
основе
прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),
пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
(повествование,
описание,
рассуждение),
корректировать
собственный текст с учётом правильности, выразительности
письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение
прочитанного произведения (не менее 10 предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные
и информационные ресурсы информационно-коммуникационной сети
Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Развитие речи
4
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1.2
Фонетика
4
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1.3
Чтение
72
1
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Итого по разделу
80
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Сказка народная (фольклорная) и литературная
(авторская)
6
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
2.2
Произведения о детях и для детей
9
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
2.3
Произведения о родной природе
6
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
2.4
Устное народное творчество — малые фольклорные
жанры
4
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
2.5
Произведения о братьях наших меньших
7
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
2.6
Произведения о маме
3
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
2.7
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и
фантазии
4
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
2.8
Библиографическая культура (работа с детской
книгой)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Итого по разделу
40
Резервный урок
12
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
132
1
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
О нашей Родине
6
2
Фольклор (устное народное творчество)
16
1
https://infourok.ru
3
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (осень)
8
1
https://infourok.ru
4
О детях и дружбе
12
1
https://infourok.ru
5
Мир сказок
12
6
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (зима)
12
1
https://infourok.ru
7
О братьях наших меньших
18
1
https://infourok.ru
8
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (весна и лето)
18
1
https://infourok.ru
9
О наших близких, о семье
13
1
https://infourok.ru
10
Зарубежная литература
11
1
https://infourok.ru
11
Библиографическая культура (работа с детской
книгой и справочной литературой)
2
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
8
1
136
9
0
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
1
О Родине и её истории
3
2
Фольклор (устное народное творчество)
13
3
Повторение изученного
4
4
Творчество И.А.Крылова
5
5
Творчество Лермонтова
3
6
Творчество А.С.Пушкина
8
7
Картины природы в произведениях поэтов и
писателей ХIХ века
22
8
Творчество Л.Н.Толстого
9
9
Литературная сказка
11
10
Произведения о Родине, о героических страницах
истории
8
11
Произведения о взаимоотношениях человека и
животных
7
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
12
Произведения о животных и родной природе
13
Произведения о детях
6
14
Юмористические произведения
6
15
Зарубежная литература
8
16
Библиографическая культура (работа с детской
книгой и справочной литературой)
8
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
15
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
4
1
136
1
0
4 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Библиографическая культура
Произведения о Родине, о героических страницах
истории
Повторение изученного
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
4
Фольклор (устное народное творчество)
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
5
Литературная сказка
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Творчество А. С. Пушкина
Творчество М. Ю. Лермонтова
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
6
7
8
9
10
11
Творчество Л. Н. Толстого
Произведения о детях
Картины природы в творчестве поэтов и писателей
ХIХ–XX веков
Юмористические произведения
12
Произведения о животных и родной природе
13
Пьеса
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
17
5
136
1
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА»
(АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-4 КЛАСС (АВТОРЫ КЛИМАНОВА Л.
Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Всего
часов
Составление рассказов по сюжетным
картинкам.
Выделение предложения из речевого
потока.
Моделирование состава предложения.
Слушание литературного
произведения о Родине. Произведение
по выбору, например, С.Д.Дрожжин
"Привет"
Выделение первого звука в слове.
Проведение звукового анализа слова.
Выделение гласных звуков в слове.
Слушание литературного
произведения о Родине.Произведение
по выбору, например, Е.В. Серова
"Мой дом"
Сравнение звуков по твёрдостимягкости
Отражение качественных
характеристик звуков в моделях слов
Отработка умения проводить звуковой
анализ слова
Дата по
факту
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
0
Дата
по
плану
02.09
1
0
0
03.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
1
0
0
0
0
04.09
05.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
09.09
10.09
11.09
12.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
16.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
17.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
18.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Слушание литературного
произведения о природе Произведение
по выбору, например, И.С СоколовМикитов "Русский лес"
Отработка умения устанавливать
последовательность звуков в слове
Знакомство со строчной и заглавной
буквами А, а
Проведение звукового анализа слов с
буквами А, а
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Я, я
Проведение звукового анализа слов с
буквами Я, я
Знакомство со строчной и заглавной
буквами О, о
Слушание литературного
произведения о родной природе.
Проведение по выбору, например,
М.Л.Михайлов «Лесные хоромы»
Накомство со строчной и заглавной
буквы Ё,ё
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ё,ё
Знакомство со строчной и заглавной
буквами У, у
Проведение звукового анализа слов с
буквами У, у
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ю, ю
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ю, ю
1
0
0
19.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
23.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
24.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
25.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
26.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
30.09
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
01.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
02.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
03.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
07.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
08.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
09.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
10.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
14.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Э, э
Слушание литературного
произведения о детях. Произведение
по выбору, например А.Л.Барто "В
школу"
Проведение звукового анализа слов с
буквами Е, е
Проведение звукового анализа слов с
буквами Е,е
Знакомство со строчной буквой ы
Знакомство со строчной и заглавной
буквами И,и
Знакомство со строчной и заглавной
буквами И,и
Слушание литературного
произведения о детях. Произведение
по выбору, например, В.К.Железников
«История с азбукой»
Повторение правил обозначения
буквами гласных звуков после мягких
и твёрдых согласных звуков
Знакомство со строчной и заглавной
буквами М, м
Проведение звукового анализа слов с
буквами М,м
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Н,н
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Н,н
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Р,р
1
0
0
15.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
16.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
1
0
0
21.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
1
0
0
0
0
22.10
23.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
24.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
09.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
11.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
12.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
13.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
14.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
18.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
19.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
17.10
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Проведение звукового анализа слов с
буквами Р,р
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Л,л
Проведение звукового анализа слов с
буквами Л,л
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Й,й
Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, В.Г. Сутеев «Дядя
Миша»
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Г,г
Проведение звукового анализа слов с
буквами Г,г
Знакомство со строчной и заглавной
буквамиК,к
Проведение звукового анализа слов с
буквами К,к
Знакомство со строчной и заглавной
буквами З,з
Проведение звукового анализа слов с
буквами З,з
Знакомство со строчной и заглавной
буквами С,с
Проведение звукового анализа слов с
буквами С,с
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Д,д
1
0
0
20.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
21.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
25.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
26.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
27.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
28.11
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
02.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
03.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
04.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
05.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
09.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
10.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
11.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
12.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Проведение звукового анализа слов с
буквами Д,д
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Т,т
Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например,В.В.Бианки "Лесной
Колобок - Колючий бок" Знакомство
со строчной и заглавной буквами К, к
Проведение звукового анализа слов с
буквами Г, г
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Б,б.
Проведение звукового анализа слов с
буквами Б,б
Знакомство со строчной и заглавной
буквами П,п
Проведение звукового анализа слов с
буквами П,п
Знакомство со строчной и заглавной
буквами В,в
Проведение звукового анализа слов с
буквами В,в
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ф,ф
Слушание стихотворений о животных.
Произведение по выбору, например,
А.А. Блок "Зайчик"
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ж,ж
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ж,ж
1
0
0
16.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
17.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
18.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
19.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
23.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
24.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
25.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
26.12
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
13.01.25
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
14.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
15.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
16.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
20.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ш,ш
Слушание литературного
произведения о животных. По выбору:
М.М. Пришвин "Лисичкин хлеб"
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ч,ч
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ч,ч
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Щ,щ
Слушание литературного
произведения о детях. Произведение
по выбору, например, Е.А.Пермяк
"Пичугин мост"
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Х,х
Проведение звукового анализа слов с
буквами Х,х
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ц,ц
Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, С.Я.Маршак
"Тихая сказка"
Отработка навыка чтения
Знакомство с буквой ь. Различие
функций буквы ь
Знакомство с особенностями буквы ъ
Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, В.Г.Сутеев «Ёлка»
0
0
21.01
1
0
0
22.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
23.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
27.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
28.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
1
0
29.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
30.01
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
03.02
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
04.02
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
05.02
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
1
0
0
0
0
06.02
10.02
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
1
0
0
0
0
11.02
12.02
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
Резервный урок. Обобщение знаний о
буквах. Русский алфавит.
Резервный урок. Чтение произведений о
буквах алфавита. С.Я.Маршак «Ты эти
буквы заучи»
1
0
0
13.02
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
10.03
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
Резервный урок. Совершенствование
навыка чтения. А.А.Шибаев
«Беспокойные соседки»,
«Познакомились»
Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Сказка К.Чуковского «Муха-Цокотуха»
1
0
0
11.03
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
12.03
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
Резервный урок. Определение темы
произведения о животных. На примере
произведений Е.И.Чарушина.
Резервный урок. Чтение небольших
произведений о животных
Н.И.Сладкова.
Резервный урок. Чтение рассказов о
животных. Ответы на вопросы по
содержанию произведения
1
0
0
13.03
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
17.03
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
18.03
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
88
Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Русская народная сказка «Лисичкасестричка и волк»
1
0
0
19.03
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
89
Резервный урок. Чтение небольших
произведений Л.Н.Толстого о детях.
1
0
0
20.03
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
81
82
83
84
85
86
87
90
Резервный урок. Чтение произведений о
детях Н.Н.Носова
1
0
0
01.04
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
91
Резервный урок. Чтение рассказов о
детях. Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
1
0
0
02.04
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
92
Резервный урок. Слушание
литературных произведений.
Е.Ф.Трутнева «Когда это бывает?»
1
0
0
03.04
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
93
Нравственные ценности и идеи в
фольклорных (народных) сказках:
отношения к природе, людям,
предметам.
Характеристика героев в фольклорных
(народных) сказках о животных.
Напримере сказок «Лисица и тетерев»,
«Лиса и рак» и других на выбор
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
95
Реальность и волшебство в
литературных (авторских) сказках.
Напримере произведений В.Г.Сутеева и
других на выбор
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
96
Работа с фольклорной и литературной
(авторской) сказками: событийная
сторона сказок (последовательность
событий)
Отражение сюжета произведения в
иллюстрациях
Сравнение героев фольклорных
(народных) и литературных (авторских)
сказок: сходство и различия. На
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
94
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
примере произведения К.Д. Ушинского
«Петух и собака» и других на выбор
Определение темы произведения: о
жизни, играх, делах детей
Выделение главной мысли (идеи)
произведения. На примере рассказов
К.Д.Ушинского и других на выбор
Заголовок произведения, его значение
для понимания содержания
Рассказы о детях. На примере
произведения Л.Н. Толстого «Косточка»
и других на выбор
Рассказы о детях. На примере
произведения В.А. Осеевой «Три
товарища» и других на выбор
Характеристика героя произведения:
оценка поступков и поведения. На
примере произведения Е.А. Пермяка
«Торопливый ножик»
Работа с текстом произведения:
осознание понятий друг, дружба, забота.
На примере произведения Ю.И.
Ермолаев «Лучший друг»
Стихотворения о детях. На примере
произведения А.Л. Барто «Я – лишний»
и других на выбор
Работа с текстом произведения:
осознание понятий труд, взаимопомощь
Восприятие произведений о маме:
проявление любви и заботы о родных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
109
110
111
112
113
114
115
116
людях. На примере стихотворения А.Л.
Барто «Мама» и других на выбор
Выделение главной мысли (идеи):
заботливое и внимательное отношение к
родным и близким людям. На примере
стихотворения Е.А. Благинина
«Посидим в тишине» и других на выбор
Осознание отражённых в произведении
понятий: чувство любви матери к
ребёнку, детей к матери, близким. На
примере произведения А.В. Митяева «За
что я люблю маму» и других на выбор
Определение темы произведения:
изображение природы в разные времена
года
Наблюдение за особенностями
стихотворной речи: рифма, ритм. Роль
интонации при выразительном чтении:
темп, сила голоса
Восприятие произведений о родной
природе: краски и звуки весны
Сравнение стихотворного и
прозаического текста о природе весной.
Определение настроений, которые они
создают
Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о родной природе, о
Родине
Работа с детскими книгами. Отражение
в иллюстрации эмоционального отклика
на произведение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Знакомство с малыми жанрами устного
народного творчества: потешка, загадка,
пословица
Особенности загадки как средства
воспитания живости ума,
сообразительности
Понимание пословицы как средства
проявления народной мудрости,
краткого изречения жизненных правил
Характеристика особенностей потешки
как игрового народного фольклора
Определение темы произведения: о
взаимоотношениях человека и
животных
Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о братьях наших
меньших: бережное отношение к
животным
Отражение в произведениях понятий:
любовь и забота о животных. На
примере произведений М.М. Пришвина
и других на выбор
Описание героя произведения, его
внешности, действий. На примере
произведений В.В. Бианки и других на
выбор
Сравнение художественных и научнопознавательных текстов: описание
героя-животного
Работа с текстом произведения:
характеристика героя, его внешности,
действий. На примере произведения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
127
128
Е.И. Чарушина «Про Томку» и других
на выбор
Составление выставки книг
«Произведения о животных»:
художественный и научнопознавательные
Восприятие произведений о чудесах и
фантазии: способность автора замечать
необычное в окружающем мире
произведения авторов на выбор
Открытие чудесного в обыкновенных
явлениях. На примере стихотворений
В.В. Лунина «Я видел чудо», Р.С. Сефа
«Чудо» и других на выбор
130 Мир фантазии и чудес в произведениях
Б.В. Заходера «Моя Вообразилия»,
Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и других
на выбор
131 Сравнение фольклорных и авторских
произведений о чудесах и фантазии:
сходство и различие
132 Ориентировка в книге: обложка,
иллюстрация, оглавление. Выбор книг в
библиотеке
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
129
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
132
2 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата изучения
План
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение. Знакомство с учебником
литературного чтения и системой
условных обозначений
Беседа на тему «Родина бывает разная,
но у всех она одна… (З. Н.
Александрова)». Стихотворения И. С.
Никитина «Русь», Ф. П. Савинова
«Родина», А. А. Прокофьева «Родина»
Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве (пейзажи
И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д.
Поленова и др.)
Выразительное чтение наизусть
стихотворений о Родине
Самое великое чудо на свете — книги.
Творчество читателя, талант писателя
Экскурсия в библиотеку, ориентировка
в пространстве школьной библиотеки,
работа с тематическим каталогом
Старинные и современные книги.
«Старинные книги Древней Руси».
Высказывания о книге К. Ушинского,
М. Горького, Л. Толстого. Р. Сэф
«Читателю»
Стартовая работа
1
1
1
1
1
1
1
1
02.09
04.09
05.09
06.09
09.09
11.09
12.09
13.09
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
факт
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Русские народные песни. Образ
деревьев в русских народных песнях.
Рифма
Потешки и прибаутки — малые жанры
устного народного творчества
Считалки и небылицы — малые жанры
устного народного творчества
Загадки — малые жанры устного
народного творчества
Пословицы и поговорки. Пословицы
русского народа
Пословицы и поговорки. Даль —
собиратель пословиц русского народа
Малые и большие жанры устного
народного творчества
Сказки. Русская народная сказка
«Петушок и бобовое зёрнышко»
Русская народная сказка «У страха
глаза велики»
Русская народная сказка «Лиса и
тетерев»
Русская народная сказка «Лиса и
журавль»
Русская народная сказка «Каша из
топора»
Русская народная сказка «Гусилебеди»
Русская народная сказка «Гусилебеди»
Обобщение по разделу/теме «Устное
народное творчество»
16.09
1
18.09
1
19.09
1
20.09
1
1
23.09
25.09
1
26.09
1
27.09
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30.09
02.10
03.10
04.10
07.10
09.10
10.10
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Картины осенней природы в
произведениях. Сравнение книг по
теме, автору, заголовку
Ф. Тютчев «Есть в осени
первоначальной»
К. Бальмонт «Поспевает брусника». А.
Плещеев «Осень наступила»
А. Фет «Ласточки пропали»
Лирические стихотворения поэтов по
теме «Осенние листья»
В. Берестов «Хитрые грибы». Научнопознавательный текст «Грибы»
М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин
«Сегодня так светло»
Обобщение по разделу/теме «Люблю
природу русскую. Осень»
Русские писатели. Сравнение книг по
теме, автору, заголовку
А. С. Пушкин. Отрывок поэмы
«Руслан и Людмила». Средства
художественной выразительности
А. С. Пушкин. Картины природы в
отрывках романа «Евгений Онегин»
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке». Литературная и народная
сказки
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке»
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке»
11.10
1
14.10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.10
17.10
18.10
21.10
23.10
24.10
25.10
06.11
07.11
8.11
11.11
13.11
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
40
И. А. Крылов. Басня «Лебедь, Щука и
Рак»
И. А. Крылов. Басня «Стрекоза и
Муравей»
Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»
41
Л. Н. Толстой «Филипок»
1
42
Л. Н. Толстой «Филипок»
1
43
Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»
1
44
Л. Н. Толстой «Котёнок»
1
38
39
1
1
1
51
Обобщение по разделу/теме «Русские
писатели»
Жанровое многообразие произведений
о животных (песни, загадки, сказки,
басни, рассказы, стихотворения)
Научно-познавательные тексты Н.
Сладкова «Они и мы»
Весёлые стихи о животных А.
Шибаева и Б. Заходера
Весёлые стихи о животных И.
Пивоваровой и В. Берестова
Рассказы о животных. М. Пришвин
«Ребята и утята»
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
52
Б. Житков «Храбрый утёнок»
1
53
В. Бианки «Музыкант»
1
45
46
47
48
49
50
1
1
1
1
1
1
1
14.11
15.11
18.11
20.11
21.11
22.11
25.11
27.11
28.11
29.11
02.12
04.12
05.12
06.12
09.12
11.12
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
В. Бианки «Музыкант»
В. Бианки «Сова»
В. Бианки «Сова»
Обобщение по разделу/теме «О
братьях наших меньших»
Познакомимся с детскими журналами,
в которых много весёлых картинок,
забавных стихов, рассказов и
занимательных игр
Д. Хармс «Игра»
Д. Хармс «Вы знаете?»
Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»
Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет,
Д. Хармс. «Очень-очень вкусный
пирог»
Ю. Владимиров «Чудаки»
А. Введенский «Учёный Петя»
А. Введенский «Лошадка»
Обобщение по разделу/теме «Из
детских журналов»
Люблю природу русскую. Зима.
Зимние загадки
Лирические стихотворения. И. Бунин
«Первый снег». К. Бальмонт
«Снежинка» (в сокращении)
Я. Аким «Утром кот принёс на лапках»
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою
околдован лес стоит»
С. Есенин «Поёт зима — аукает»,
«Берёза»
12.12
1
1
1
13.12
16.12
18.12
1
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
19.12
1
1
1
1
https://infourok.ru
20.12
1
23.12
25.12
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
26.12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://infourok.ru
27.12
13.01
15.01
16.01
17.01
20.01
22.01
23.01
24.01
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
72
Русская народная сказка «Два мороза»
1
73
С. Михалков «Новогодняя быль»
1
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Весёлые стихи о зиме А. Барто, С.
Дрожжина
Обобщение по разделу/теме «Люблю
природу русскую. Зима».
«Писатели — детям». К. Чуковский.
Сказка «Путаница»
К. Чуковский. Сказка «Путаница»
К. Чуковский. Сказка «Радость»
К. Чуковский. Сказка «Федорино горе»
К. Чуковский. Сказка «Федорино горе»
С. Я. Маршак. Стихотворение «Кот и
лодыри»
С. В. Михалков. Стихотворения «Мой
секрет», «Сила воли»
С. В. Михалков. Стихотворение «Мой
щенок»
А. Л. Барто. Стихи для детей.
«Верёвочка»
А. Л. Барто. Стихотворения
«Верёвочка», «Мы не заметили жука»
А. Барто. Стихотворения «В школу».
«Вовка — добрая душа»
Юмористические рассказы Н. Н.
Носова. «Затейники»
Н. Н. Носов «Живая шляпа»
Н. Н. Носов «Живая шляпа»
27.01
29.01
30.01
1
31.01
1
1
1
1
3.02
5.02
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
1
1
1
10.02
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
1
12.02
https://infourok.ru
1
13.02
https://infourok.ru
1
14.02
https://infourok.ru
1
17.02
https://infourok.ru
1
19.02
https://infourok.ru
1
20.02
https://infourok.ru
1
21.02
https://infourok.ru
1
1
24.02
https://infourok.ru
https://infourok.ru
6.02
7.02
26.02
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
Н. Н. Носов «На горке»
Н. Н. Носов «На горке»
Обобщение по разделу/теме «Писатели
детям»
Стихи о дружбе и друзьях. В.
Берестов. «За игрой»
В. Берестов «Гляжу с высоты на
обиду». Э. Мошковская «Я ушёл в
свою обиду», В. Лунин «Я и Вовка»
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
В. Осеева «Волшебное слово»
В. Осеева «Почему?»
В. Осеева «Хорошее»
Обобщение по разделу/теме «Я и мои
друзья»
Итоговая контрольная работа за год
Анализ результатов итоговой
контрольной работы
Весенние загадки
Лирические стихотворения. Ф. Тютчев
«Зима недаром злится»
Ф. Тютчев «Весенние воды»
А. Плещеев «Весна», «Сельская
песенка»
А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег
уже теперь не тот»
И. Бунин «Матери» А. Плещеев «В
бурю»
1
1
27.02
28.02
https://infourok.ru
https://infourok.ru
1
3.03
https://infourok.ru
5.03
https://infourok.ru
1
6.03
https://infourok.ru
1
1
1
1
1
7.03
14.03
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
1
17.03
https://infourok.ru
1
19.03
https://infourok.ru
1
20.03
https://infourok.ru
1
21.03
https://infourok.ru
1
31.03
https://infourok.ru
1
2.04
https://infourok.ru
1
3.04
https://infourok.ru
1
4.04
https://infourok.ru
7.04
https://infourok.ru
1
1
1
10.03
12.03
13.03
1
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Е. Благинина «Посидим в тишине». Э.
Мошковская «Я маму мою обидел»
С. Васильев «Белая берёза»
Обобщение по разделу/теме «Люблю
природу русскую. Весна»
«Весёлые произведения для детей». Б.
Заходер «Товарищам детям»
Весёлые стихи для детей. Б. Заходер
«Что красивей всего»
Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»
Английские народные песенки
«Перчатки», «Храбрецы» (перевод К.
Чуковского и С. Маршака)
Ш. Перро «Кот в сапогах»
Ш. Перро «Кот в сапогах»
Ш. Перро «Кот в сапогах»
Е. Шварц сказка-пьеса «Красная
шапочка»
Е. Шварц сказка-пьеса «Красная
шапочка»
Х.-К. Андерсен. «Пятеро из одного
стручка»
Х.-К. Андерсен «Принцесса на
горошине»
Х.-К. Андерсен «Принцесса на
горошине»
Э. Хогарт «Мафин и паук»
Проверочная работа проверочная
работа по итогам изученных разделов
В. Берестов «Знакомый»
«Путешественники», «Кисточка»
1
9.04
https://infourok.ru
1
10.04
https://infourok.ru
1
11.04
https://infourok.ru
1
14.04
https://infourok.ru
1
16.04
https://infourok.ru
1
17.04
https://infourok.ru
1
18.04
https://infourok.ru
21.04
23.04
24.04
https://infourok.ru
https://infourok.ru
https://infourok.ru
1
25.04
https://infourok.ru
1
28.04
https://infourok.ru
1
30.04
https://infourok.ru
1
2.05
https://infourok.ru
1
5.05
https://infourok.ru
1
7.05
https://infourok.ru
1
12.05
https://infourok.ru
1
14.05
https://infourok.ru
1
1
1
1
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
И. Токмакова «Плим», «В чудной
стране»
Весёлые рассказы для детей. Г. Остер
«Будем знакомы»
В. Драгунский «Тайное становится
явным»
Обобщение знаний и проверочная
работа по разделу «И в шутку и
всерьёз»
Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве (пейзажи
И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д.
Поленова и др.)
Составление устного рассказа по
репродукциям картин художников (И.
И. Левитан, И. И. Шишкин, В. Д.
Поленов и др.)
Поисковое выборочное чтение:
например, объяснение понятий
«Родина», «Русь», «Отечество» с
подтверждением своего ответа
примерами из текста, нахождение
значения слов в словаре (Русь, Родина,
родные, род, Отечество).
Рассказ о своих любимых книгах по
предложенному алгоритму
Рассказ о своих любимых книгах по
предложенному алгоритму
Рекомендации по летнему чтению,
оформлению дневника летнего чтения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
15.05
https://infourok.ru
1
16.05
https://infourok.ru
1
19.05
https://infourok.ru
1
21.05
https://infourok.ru
1
22.05
https://infourok.ru
1
1
23.05
https://infourok.ru
1
1
26.05
https://infourok.ru
1
28.05
https://infourok.ru
1
29.05
https://infourok.ru
1
30.05
https://infourok.ru
136
9
0
3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
Введение. Знакомство с учебником
литературного чтения и системой
условных обозначений
1
2
Любовь к Родине и её история – важные
темы произведений литературы. Образ
Родины в стихотворных и прозаических
произведениях писателей и поэтов ХIХ и
ХХ веков
1
3
К. Д. Ушинский «Наше отечество», М. М.
Пришвин «Моя Родина», С. А. Васильев
«Россия» (в сокращении), Н. П.
Кончаловская «Наша древняя столица»
(отрывки)
1
4
Учебный диалог: обсуждение вопроса «С
чего начинается Родина?», объяснение
своей позиции, сравнение произведений,
относящихся к одной теме, но разным
жанрам
1
5
Книга как источник необходимых знаний.
Рукописные книги Древней Руси
1
6
Начало книгопечатания. Первопечатник
Иван Фёдоров
1
Дата изучения
факт
Практические план
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
02.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda
03.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142
04.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47f96
06.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc480a4
09.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
10.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
7
Русские народные песни. Народные
художественные промыслы, произведения
прикладного искусства
Стартовая работа
8
1
Докучные сказки
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b420
13.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
16.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4af70
1
1
10
Докучные сказки. Развитие речи:
сочинение докучных сказок
1
11
Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка»
1
12
Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка»
1
13
Русская народная сказка «Иван-Царевич и
Серый Волк»
1
14
Русская народная сказка «Иван-Царевич и
Серый Волк»
1
15
Русская народная сказка «Иван-Царевич и
Серый Волк»
17.09
1
Русская народная сказка «Сивка-Бурка»
17
18.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
20.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44
23.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8
24.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
25.09
Русская народная сказка «Сивка-Бурка»
16
27.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc483ec
30.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4875c
https://m.edsoo.ru/8bc4a610
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8
1
Русская народная сказка «Сивка-Бурка»
18
11.09
1
1
01.10
19
Произведения устного народного
творчества
1
20
Обобщение по разделу «Устное народное
творчество»
1
21
Как научиться читать стихи.
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»
1
22
Ф. И. Тютчев «Листья»
1
23
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»,
«Зреет рожь над жаркой нивой...»
1
24
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать
беспробудно...»
1
25
26
И. С. Никитин «Встреча зимы»
И. 3. Суриков «Детство»
02.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
04.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0
07.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4
08.10
09.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94
11.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98
14.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8
15.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c
16.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6
1
1
27
И. 3. Суриков «Зима»
1
28
Сравнение как средство создания
картины природы в лирических
стихотворениях
1
29
Обобщение по разделу «Поэтическая
тетрадь»
1
30
А. С. Пушкин — великий русский
писатель
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b542
18.10
21.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676
22.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784
31
А. С. Пушкин. Отрывки из романов
«Цыганы», «Евгений Онегин»
1
32
А. С. Пушкин «Зимнее утро»
1
33
А. С. Пушкин «Зимний вечер»
1
34
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди». Сюжетная
основа сказки
1
35
Особенности авторской сказки А. С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане...»
1
36
Характеры героев сказки А. С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане...»
1
37
Сказки А. С. Пушкина
И. А. Крылов — великий баснописец.
Басня как жанр литературы
1
39
И. А. Крылов «Мартышка и очки»
1
И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
25.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554
05.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142
06.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
08.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4
09.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8
11.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64
12.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4
13.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c
15.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80
18.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68
1
И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
41
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c
1
38
40
23.10
1
Явная и скрытая мораль басен
42
43
44
45
19.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c
20.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938
22.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
25.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98
26.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072
27.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298
29.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194
02.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358
03.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a
04.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684
06.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a
1
М. Ю. Лермонтов — выдающийся
русский поэт
Лирические стихотворения. М. Ю.
Лермонтов «Горные вершины», «На
севере диком…». Сравнение
лирического текста и произведения
живописи
М. Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»
1
1
1
46
Л. Н. Толстой – великий русский писатель.
«Детство» Л. Н. Толстого. Из
воспоминаний писателя
1
47
Л. Н. Толстой «Акула»
1
48
Л. Н. Толстой «Акула». Сюжетная линия и
художественные особенности в рассказе
1
49
Л. Н. Толстой «Прыжок»
1
Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Быль
50
1
51
Сравнение рассказов (тема, главная
мысль, события, герои). Обучение
пересказу: подробному и выборочному
1
52
Рассказ-описание. Л. Н. Толстой «Какая
бывает роса на траве». Текст-рассуждение.
1
Л. Н. Толстой «Куда девается вода из
моря»
53
Сравнение текста-рассуждения и текстаописания. Рассказы Л. Н. Толстого для
детей
1
54
Обобщение по разделу «Великие русские
писатели»
1
55
Н. А. Некрасов «Славная осень! Здоровый,
ядрёный…»
1
56
Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над
бором…»
1
57
Повествовательное произведение в
стихах. Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай
и зайцы»
1
58
К. Д. Бальмонт «Золотое слово». И. А.
Бунин «Детство»
1
59
И. А. Бунин «Полевые цветы», «Густой
зелёный ельник у дороги»
1
60
61
62
Обобщение по разделу «Картины
природы в произведениях поэтов и
писателей XIX века»
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины
сказки». Присказка
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про
храброго Зайца –— Длинные уши, Косые
Глаза, Короткий Хвост»
09.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576
https://m.edsoo.ru/8bc4e972
10.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc
11.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972
13.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e
16.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98
17.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00
18.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066
20.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4
23.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba
24.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958
1
1
1
63
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про
храброго Зайца –— Длинные уши, Косые
Глаза, Короткий Хвост»
1
64
В. М. Гаршин «Лягушкапутешественница»
1
65
В. М. Гаршин «Лягушкапутешественница»
1
66
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
1
67
Сравнение характеров главных героинь
сказки В. Ф. Одоевского «Мороз
Иванович»
1
68
Сравнение литературных жанров
(авторская сказка, народная сказка, стихи)
1
69
Особенности авторских сказок (сюжет,
язык, герои)
1
20 ,01
70
М. Горький «Случай с Евсейкой»
1
21.01
71
М. Горький «Случай с Евсейкой»
1
22.01
72
К. Г. Паустовский «Растрёпанный
воробей». Определение жанра
произведения
1
24.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76
73
К. Г. Паустовский «Растрёпанный
воробей». Герои произведения.
Творческий пересказ
1
27.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84
25.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70
27.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
13.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0
14.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30
15.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548
17.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e
74
75
76
77
78
79
Обучение сжатому пересказу
А. И. Куприн «Слон». Основные события
произведения
А. И. Куприн «Слон». Характеры героев
произведения. Составление различных
вариантов плана
Упражнение в составлении вопросов к
произведению
Обобщение по разделу «Были,
небылицы»
Саша Чёрный «Что ты тискаешь
утёнка?»
1
28.01
1
29.01
1
31.01
1
03.02
1
04.02
1
05.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc501f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096
80
Саша Чёрный «Воробей», «Слон»
1
07.02
81
82
А. А. Блок «Ветхая избушка»
А. А. Блок «Ворона»
С. А. Есенин «Черёмуха». Обобщение по
разделу «Поэтическая тетрадь»
Стихи А. А. Блока, С. А. Есенина, С.
Чёрного
1
1
10.02
11.02
1
12.02
1
14.02
М. Пришвин «Моя родина»
1
17.02
1
18.02
1
19.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0
1
21.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba
83
84
85
86
87
88
Сочинение о Родине, о семье, о детстве
на основе художественного текста М. М.
Пришвина «Моя родина»
И. С. Соколов-Микитов
«Листопадничек». Анализ содержания и
определение жанра
И. С. Соколов-Микитов
«Листопадничек». Составление плана
пересказа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2
89
90
91
92
93
94
95
96
97
В. И. Белов «Малька провинилась»,
«Ещё про Мальку»
В. Бианки «Мышонок Пик». (Как
Мышонок Пик попал в мореплаватели.
Кораблекрушение)
В. Бианки «Мышонок Пик». (Страшная
ночь. Соловей разбойник)
Б. Житков «Про обезьянку». Первичное
знакомство с содержанием
Б. Житков «Про обезьянку». Характеры
героев
Б. Житков «Про обезьянку». Основная
мысль произведения и его смысловые
части
В. П. Астафьев «Капалуха»
В. Ю. Драгунский «Он живой и
светится…»
Обучение пересказу на основе рассказа В.
Ю. Драгунского «Он живой и светится…»
1
24.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a
1
25.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac
1
26.02
1
28.02
1
03.03
1
04.03
1
05.03
1
07.03
1
10.03
98
Итоговая контрольная работа за год
1
99
Анализ результатов контрольной работы
1
12.03
100
С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над
росистой поляной...»
1
14.03
101
А. Л. Барто «Разлука», «В театре»
1
17.03
102
С. В. Михалков «Если». А. Л. Барто
«Разлука», «В театре»
1
18.03
1
11.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
Обобщение по разделу «Поэтическая
тетрадь»
Б. В. Шергин «Собирай по ягодке —
наберёшь кузовок»
А. П. Платонов «Цветок на земле».
Характеры героев
А. П. Платонов «Ещё мама». Основная
мысль рассказа
Выборочный пересказ эпизодов
М. М. Зощенко «Золотые слова».
Первичное восприятие текста
М. М. Зощенко «Золотые слова».
Основная мысль произведения,
характеры героев, их чувства и
настроение
М. М. Зощенко «Великие
путешественники»
Н. Н. Носов «Федина задача». Н. Н.
Носов «Телефон»
Л. А. Кассиль «Отметки Риммы
Лебедевой». Ю. И. Ермолаев
«Проговорился», «Воспитатели»
Обобщение по разделу
«Юмористические произведения»
Древнегреческий миф. «Храбрый
Персей»
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
1
19.03
1
21.03
1
31.03
1
01.04
1
02.04
1
04.04
1
07.04
1
08.04
1
09.04
1
11.04
1
14.04
1
15.4
1
16.04
1
18.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
117
Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»,
«Русалочка»
1
21.04
118
Литературные сказки Ш. Перро
1
22.04
119
Литературные сказки братьев Гримм
1
23.04
1
25.04
1
28.04
29.04
120
Произведения Дж. Свифта
Произведения Марка Твена
121
122
Обобщение по разделу «Зарубежная
литература»
1
123
Итоговая проверочная работа
1
124
125
126
127
128
129
Пословицы о Родине. Соотнесение их с
прослушанными/прочитанными
произведениями
Репродукции картин как иллюстрации к
произведениям о Родине
Обсуждение вопросов, например: «Какие
слова из произведения подходят для
описания картины?», «Какие слова могли
бы стать названием картины?»
Составление рассказа-описания по
иллюстрации или картине: пейзажи А. А.
Рылова, И. И. Левитана, И. И. Шишкина,
В. Д. Поленова (по выбору)
Составление рассказа-описания по
иллюстрации или картине: пейзажи А. А.
Рылова, И. И. Левитана, И. И. Шишкина,
В. Д. Поленова (по выбору)
Чтение наизусть стихотворения о Родине
1
30.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
1
05.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a
1
06.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422
1
07.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de
1
12.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c
1
13.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c
1
14.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544
Составление выставки книг на тему
Родины и её истории
Обобщение по разделу «Образ Родины в
131
стихотворных и прозаических
произведениях»
Составление аннотации (письменно) на
132
любимое произведение
Составление аннотации (письменно) на
133
любимое произведение
Подготовка творческого проекта на темы
«Русские писатели и их произведения»,
134
«Сказки народные и литературные»,
«Картины природы в творчестве поэтов»,
«Моя любимая книга»
Творческий проект на темы «Русские
писатели и их произведения», «Сказки
135
народные и литературные», «Картины
природы в творчестве поэтов», «Моя
любимая книга»
Рекомендации по летнему чтению,
136
оформление дневника летнего чтения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
130
1
16.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666
1
19.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774
1
20.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774
1
21.05
1
23.05
1
1
136
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422
4 КЛАСС
№
п/п
Тема
Всего
1
Введение. Знакомство с учебником
литературного чтения и системой
условных обозначений
Наше Отечество, образ родной земли в
стихотворных и прозаических
произведениях писателей и поэтов ХIХ
и ХХ веков. А. Т. Твардовский «О
Родине большой и малой». Родина для
каждого из нас
В. М. Песков «Отечество». Родина для
каждого из нас
1
02.09.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282
1
03.09.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50
1
04.09.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c
С. Д. Дрожжин «Родине». Родина для
каждого из нас
1
05.09.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09ae8
https://m.edsoo.ru/f29f539a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09962
https://m.edsoo.ru/f29f54c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de
2
3
4
Контрольн
ые работы
Практически
е работы
План
5
Летописи, былины, жития
1
09.09.2
024
6
Из летописи «И повесил Олег щит свой
на вратах Царьграда
1
10.09.2
024
7
8
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc
1
События летописи — основные события
Древней Руси. Из летописи «И
вспомнил Олег коня своего
Стартовая работа
Факт
11.09.2
024
12.09.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec
Поэтический текст былины «Ильины три
поездочки»
1
10
Прозаический текст былины в пересказе
И. Карнауховой «Три поездки Ильи
Муромца». Сравнение поэтического и
прозаического текстов
1
11
Прозаический текст былины в пересказе
И. Карнауховой «Три поездки Ильи
Муромца». Сравнение поэтического и
прозаического текстов
Герой былины — защитник Русского
государства. Картина В. Васнецова
«Богатыри»
1
Сергий Радонежский –— святой земли
Русской. В. Клыков «Памятник Сергию
Радонежскому»
Житие Сергия Радонежского
24.09.2024
1
23.09.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8
1
24.09.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952
Житие Сергия Радонежского
1
25.09.2
024
26.09.2
024
30.09.20
24
01.10.20
24
9
12
13
14
15
16
17
18
Житие Сергия Радонежского
Обобщение по теме «Летописи,
былины, жития»
П. П. Ершов «Конёк-горбуно
16.09.2
024
17.09.2
024
18.09.2
024
1
19.09.2
024
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace
Библиографическая культура
Библиографическая культура
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
П. П. Ершов «Конёк-горбунок».
Сравнение литературной и народной
сказок
П. П. Ершов «Конёк-горбунок».
Характеристика героев
П. П. Ершов «Конёк-горбунок».
Характеристика героев
А. С. Пушкин «Няне»
1
02.10.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f70aa
1
03.10.2
024
03.10.2
024
08.10.2
024
09.10.2
024
10.10.2
024
14.10.20
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09c64
1
15.10.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09c64
1
16.10.2
024
17.10.2
024
21.10.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4
22.10.20
24
23.10.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
1
1
А. С. Пушкин «Уныла пора! Очей
очарованье», «Туча»
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Характеристика героев. Деление сказки
на части
Пересказ основных эпизодов сказки А.
С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях» (по выбору)
Сказки А. С. Пушкина
1
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».
Турецкая сказка «Ашик-Кериб»
М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».
Сравнение мотивов русской и турецкой
сказок. Характеристика героев
Жизнь и творчество Л. Н. Толстого. Л.
Н. Толстой. Повесть «Детство»
Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик
камень убрал»
1
1
1
1
1
1
32
Творчество Л. Н. Толстого
1
33
А. П. Чехов. Рассказ «Мальчики»
1
34
А. П. Чехов «Мальчики». Главные
герои рассказа — герои своего времени
1
35
Обобщение по темам
1
06.11.2
024
36
Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален
вид», «Как неожиданно и ярко»
1
07.11.2
024
37
А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
1
11.11.2
024
38
Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как
воздух чист!»
. Н. Плещеев «Дети и птичка»
1
И. С. Никитин «В синем небе плывут
над полями…»
Н. А. Некрасов «Школьник»
1
42
Н. А. Некрасов «В зимние сумерки
нянины сказки…»
1
12.11.2
024
13.11.2
024
14.11.2
024
18.11.2
024
19.11.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f87f2
https://m.edsoo.ru/f29f7e42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890a
https://m.edsoo.ru/f29f8478
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8a18
https://m.edsoo.ru/f29f85c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8b1c
https://m.edsoo.ru/f29f86d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6
43
И. А. Бунин «Листопад»
1
44
Наблюдение за рифмой и ритмом
стихотворения, нахождение образных
слов и выражений
1
20.11.2
024
21.11.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
39
40
41
1
1
24.10.2
024
05.11.2
024
05.11.2
024
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Обобщение по теме «Картины природы
в творчестве»
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
1
25.11.2
024
26.11.2
024
27.11.20
24
28.11.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
Главные герои литературной сказки
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
Составление плана сказки. Подробный
пересказ
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
Особенности данного литературного
жанра
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
Текст-описание в содержании
художественного произведения
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
Герои литературного текста
П. П. Бажов «Серебряное копытце»
1
1
02.12.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c
1
03.12.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c
1
04.12.2
024
05.12.2
024
09.12.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
10.12.20
24
11.12.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
12.12.2
024
16.12.2
024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
1
1
1
П. П. Бажов «Серебряное копытце».
Мотивы народных сказок в авторском
тексте
П. П. Бажов «Серебряное копытце».
Герои художественного произведения
Произведения В. М. Гаршина, П. П.
Бажова
1
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Словесное иллюстрирование
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Герои произведения
1
1
1
1
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Деление текста на части
Обобщение по теме «Литературная
сказка»
1
1
62
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном
времени»
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном
времени»
В. Ю. Драгунский «Главные реки»
63
В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
1
64
Чтение диалогов по ролям
1
65
В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не
ел»
В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не
ел»
1
1
68
Обобщение по теме «Делу время —
потехе час»
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
69
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
1
58
59
60
61
66
67
70
71
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
1
1
1
1
1
1
1
19.12.2
024
23.12.2
024
24.12.2
024
25.12.20
24
26.12.2
024
13.01.2
025
14.01.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e
15.01.2
025
16.01.2
025
20.01.2
025
21.01.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae
22.01.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
17.12.2
024
18.12.2
024
1
73
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
М. М. Зощенко «Ёлка»
74
М. М. Зощенко «Ёлка»
1
72
1
75
Обобщение по теме «Страна детства»
1
76
В. Я. Брюсов «Детская»
1
77
С. А. Есенин «Бабушкины сказки»
1
78
79
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с
бугорка», «Наши царства»
Стихи поэтов о детстве
1
1
80
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
1
81
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
1
82
1
83
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
1
84
М. М. Пришвин «Выскочка»
1
85
М. М. Пришвин «Выскочка»
1
23.01.2
025
27.01.2
025
28.01.2
025
29.01.2
025
30.01.2
02
03.02.20
25
04.02.2
025
05.02.2
025
06.02.2
02
10.02.2
025
11.02.2
025
12.02.2
025
13.02.2
025
17.02.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4
https://m.edsoo.ru/f29fe256
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac
18.02.2
025
19.02.2
025
20.02.2
025
24.02.2
025
25.02.2
025
26.02.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2
1
27.02.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c
1
03.03..2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a
1
04.03.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28
1
05.03.2
025
06.03.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa
10.03.2
025
11.03.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c
86
Е. И. Чарушин «Кабан»
1
87
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
1
88
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
1
89
Рассказы и стихи о природе,
животном мире.
Рассказы и стихи о природе,
животном мире
Пересказ содержания произведения
от лица героя с изменением лица
рассказчика
Пересказ содержания произведения
от лица героя с изменением лица
рассказчика
Упражнение в составлении вопросов
(в том числе проблемных) к
произведению
Высказывания-рассуждения (устно и
письменно) на тему «Почему надо
беречь природу?»
Сравнение рассказов (тема, главная
мысль, герои)
1
90
91
92
93
94
95
96
97
98
1
1
1
Сравнение рассказов (тема, главная
мысль, герои)
Итоговая контрольная работа за год
Анализ результатов контрольной
работы
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4
99
Б. Л. Пастернак «Золотая осень»
1
100
С. К. Клычков «Весна в лесу»
1
101
Д. Б. Кедрин «Бабье лето»
1
102
Н. М. Рубцов «Сентябрь»
1
103
С. А. Есенин «Лебёдушка»
1
104
Выразительное чтение
стихотворений
1
105
1
31.03.2
025
1
108
Обобщение по теме «Картины
природы в творчестве поэтов и
писателей XX века»
Е. С. Велтистов «Приключения
Электроника»
Е. С. Велтистов «Приключения
Электроника»
К. Булычёв «Путешествие Алисы»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
109
К. Булычёв «Путешествие Алисы»
1
110
Упражнение в составлении вопросов
(в том числе проблемных) к
произведению
Чтение произведений Е. С. Велтистова
и К. Булычёва (на выбор)
1
01.04.2
025
02.04.2
025
03.04.2
025
07.04.2
025
08.04.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
09.04.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
106
107
111
1
1
1
12.03.2
025
13.03.2
025
17.03.2
025
18.03.2
025
19.03.2
025
20.03.2
025
112
Обобщение по теме «Фантастика»
113
114
115
118
119
120
121
122
1
15.04.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08
1
16.04.2
025
17.04.2
025
20..04.2
025
21.04.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300
1
22.04.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
https://m.edsoo.ru/f2a0b906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986
1
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
1
М. Твен «Приключения Тома
Сойера». Сравнение героев, их
поступков
М. Твен «Приключения Тома
Сойера». Сравнение героев, их
поступков
С. Лагерлёф «Святая ночь»
1
1
23.04.2
025
Обобщение по теме «Зарубежная
литература»
Знакомство с новым жанром —
пьесой-сказкой
1
27.04.2
025
28.04.2
025
29.04.2
025
30.04.2
025
123
124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6
1
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»
(отрывок)
Дж. Свифт «Путешествие
Гулливера». Особое развитие сюжета
в зарубежной литературе
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»
116
117
10.04.2
025
14.04.2
025
1
1
1
С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
1
1
13.05..2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4
1
14.05.2
025
15.05.2
025
19..05.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234
1
20.05.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
1
21.05.2
025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
125
Авторские ремарки
1
126
Выразительное чтение по ролям
диалогов героев
Проверочная работа
1
128 Анализ результатов проверочной
работы
129 Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в
произведениях литературы
130 «Историческая песня», знакомство с
песнями на тему Великой
Отечественной войны
131 Подготовка коллективного проекта
«Нам не нужна война»
132 Подготовка коллективного проекта
«Нам не нужна война»
133 Подготовка творческого проекта на
темы «Русские писатели и их
произведения», «Сказки народные и
литературные», «Картины природы в
творчестве поэтов», «Моя любимая
книга»
134 Презентация творческого проекта на
темы «Русские писатели и их
произведения», «Сказки народные и
литературные», «Картины природы в
творчестве поэтов», «Моя любимая
книга»
135 Презентация творческого проекта на
темы «Русские писатели и их
1
127
1
1
1
1
05.05..2
025
06.05.2
025
07.05.2
025
08.05.2
025
12.05.2
025
136
произведения», «Сказки народные и
литературные», «Картины природы в
творчестве поэтов», «Моя любимая
книга»
Рекомендации по летнему чтению,
оформление дневника летнего чтения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
136
22.05.2
025
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a902
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Литературное чтение : 2-й класс : методические рекомендации : учебное
пособие / Н. А. Стефаненко. — 4-е изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023. Литературное чтение : 3-й класс : методические рекомендации : учебное
пособие / Н. А. Стефаненко. — 4-е изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023. Литературное чтение : 4-й класс : методические рекомендации : учебное
пособие / Н. А. Стефаненко. — 4-е изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023. Литературное чтение : 1-й класс : методические рекомендации : учебное
пособие / Н. А. Стефаненко. — 4-е изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023.
2. Таблицы к основным разделам материала, содержащегося в программе по
литературному чтению
3. Наборы портретов писателей и поэтов в соответствии с тематикой
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok
2.Электроннаяверсия
журнала
«Начальная
школа»:
http://nsc.1september.ru/index.php
3.Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnayashkola
4.Фестиваль
педагогических
идей
«Открытый
урок»:
http://festival.1september.ru
5.Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы:
http://nachalka.com
6.Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net
7. Учитель портал: http://www.uchportal.ru
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
________________О.А. Изосимова
«___» ______________202_года
Лист корректировки рабочей программы
(календарно-тематического планирования
(КТП) рабочей программы)
________________________________________
предмет (название по учебному плану)
класс ____
за ___четверть 20__-20__учебного года
_________________________________________________________
_ учитель
_______________________________ квалификационной категории
№
Даты
Даты
урока по осн. проведения
КТП
Тема
Количество
Причина
Способ
часов
корректировки корректировки
по
дано
плану
Выводы:
«____» _____________________ 202__
Учитель ___________________________ / _________________________________
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Телефон доверия для детей, подростков и их родителей. 
Лига безопасного интернета. 
Федеральный институт педагогических измерений. 
Тюменский образовательный канал. 
Департамент образования Администрация города Тюмени 
Портал государственных и муниципальных услуг в сфере образования Тюменской области! 
Региональный портал «Стена Памяти» 
Федерация компьютерного спорта России. 
Федерация компьютерного спорта | Тюменская обл. 
Портал ПЕРСОНАЛЬНЫЕДАННЫЕ.ДЕТИ 
Тюменская область. Портал органов государственной власти. 
Всероссийская интеллектуально-киберспортивная лига 
Официальный интернет-портал правовой информации 
ФГАУ "Центр просветительских инициатив Министерства просвещения Российской Федерации" 
Чтобы оценить условия предоставления услуг используйте QR-код или перейдите по ссылке ниже. 
Образовательный портал "Единый урок" 
